To «Διαδίκτυο που θέλουμε»

Τι Διαδίκτυο θέλουμε; Πόσο ασφαλές είναι για παιδιά και εφήβους; Το 52 σελίδων on line βιβλιαράκι «Διαδίκτυο που Θέλουμε» (The Web We Want) είναι ένα εκπαιδευτικό εγχειρίδιο για χρήση από εφήβους 13-16 ετών δημιουργήθηκε το 2013 από το Ευρωπαϊκό Σχολικό Δίκτυο (EUN) σε συνεργασία με το δίκτυο Insafe και αναπτύχθηκε με και από νέους ανθρώπους. Το περιεχόμενο και η προσέγγιση του θέματος, σχεδιασμένα έτσι ώστε να  συντονιστούν με τις ανάγκες και τις προτιμήσεις των νέων σήμερα, έχουν ως στόχο να προκαλέσουν προβληματισμό  σχετικά με θέματα όπως τα ψηφιακά αποτυπώματα, η φήμη, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις. Την ίδια στιγμή, μια ποικιλία από πρακτικές ασκήσεις καλούν τους νέους να μοιραστούν τις εμπειρίες τους και να διερευνήσουν τις δικές τους διαδικτυακές πρακτικές. Δείτε το εδώ.

Η πρώτη βιβλιοθήκη χωρίς ούτε ένα χάρτινο βιβλίο!

Στο Τέξας, στο Bexar County, η δημόσια βιβλιοθήκη δεν έχει ίχνος βιβλίου. Αντ' αυτού, η βιβλιοθήκη είναι εφοδιασμένη με iPad και iMacs. Πρόκειται για την πρώτη ψηφιακή βιβλιοθήκη της χώρας που δε διαθέτει… πραγματικά βιβλία! Η βιβλιοθήκη ονομάζεται BiblioTech. Φιλοξενεί μαθήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών και οι χρήστες μπορούν να χρησιμοποιούν φορητούς υπολογιστές, τάμπλετς και επιτραπέζιους υπολογιστές.H βιβλιοθήκη μοιάζει με ένα Apple Store και κόστισε 23 εκατομμύρια δολλάρια. Παρόλες τις αντιρρήσεις, η βιβλιοθήκη έχει προσελκύσει χιλιάδες ενδιαφερόμενους από όλο τον κόσμο κυρίως από το Χονγκ-Κονγκ, οι οποίοι μελετούν την ιδέα και την εφαρμογή της. Έρμε Γουτεμβέργιε!...

Πηγή: http://www.lifo.gr/team/showtime/45189

Πιο οικονομικά για την εκπαίδευση τα ψηφιακά βιβλία

Ιδιαίτερα οικονομικό και όχι μόνο φιλικό προς το περιβάλλον θα ήταν το αποτέλεσμα της μετάβασης των σχολικών εγχειριδίων από την έντυπη στην ηλεκτρονική τους μορφή! Παράλληλα, και σύμφωνα με Αμερικανούς ειδικούς, η εισαγωγή ψηφιακών βιβλίων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα απέφερε μείωση του κόστους ανά μαθητή κατά 250 δολάρια (περίπου 190 ευρώ) ή περισσότερα από 12,2 δισ. δολάρια τον χρόνο. Έτσι, στις ΗΠΑ, η μετάβαση από την έντυπη στην ψηφιακή εποχή σχεδιάζεται να ολοκληρωθεί μέσα στην επόμενη πενταετία και έως το 2017, και 50 εκατ. μαθητές δεν θα πηγαίνουν στο σχολείο με μια τσάντα γεμάτη βιβλία, αλλά με ηλεκτρονικές συσκευές ανάγνωσης στις οποίες θα χωρά όλη η διδακτική ύλη (…).Τώρα αν θα ενισχυθεί η ποιότητα της ψηφιακής εκπαίδευσης, είναι άλλο ζήτημα. Σύμφωνα με έρευνα η τεχνολογία (ΤΠΕ) μπορεί να προσφέρει σημαντική βοήθεια στη διδασκαλία, καθώς με τη χρήση της ο χρόνος επίτευξης ενός μαθησιακού στόχου μειώνεται έως και κατά 80%. Άλλη έρευνα έχει δείξει ότι το 90% των εκπαιδευτικών συμφωνεί πως οι «ταμπλέτες» και οι διαδραστικοί πίνακες αποτελούν πολύ χρήσιμα εργαλεία στη δουλειά τους, ενώ εμπλουτίζουν τη μαθησιακή εμπειρία στην αίθουσα. Τέλος, επισημαίνεται ότι οι μαθητές που έχουν υπολογιστή και πρόσβαση στο Διαδίκτυο έχουν περισσότερες πιθανότητες να τελειώσουν το σχολείο από ότι οι μαθητές που στερούνται αυτά τα εργαλεία. Πρωταθλητής στη μετάβαση από την έντυπη στην ψηφιακή εποχή αναδεικνύεται η Νότια Κορέα, όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες αριστεύουν, τα τελευταία χρόνια, στα τεστ αξιολόγησης PISA του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ).Τα παιδιά, από την πλευρά τους, εμφανίζονται απολύτως έτοιμα για μια τέτοια αλλαγή. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας που πραγματοποιήθηκε σε πέντε πανεπιστήμια της Βρετανίας, οι φοιτητές έως 20 ετών έχουν πολύ μεγαλύτερη εξοικείωση με την τεχνολογία, σε σχέση με τους μεγαλύτερης ηλικίας φοιτητές. Περισσότερα εδώ. Αν τώρα ρωτήσετε τι συμβαίνει παρ΄  ημίν, σας παραπέμπω σε παλαιότερες σχετικές αναρτήσεις μου (δες εδώ, εδώ, εδώ,  κι αλλού) και να προσθέσω ότι αντίστοιχη πρόταση, δηλαδή, σταδιακή αντικατάσταση του βιβλίου με ψηφιακό είχαμε καταθέσει προ ετών (μια σχετική παρουσίαση της πιλοτικής εφαρμογής δες εδώ κι εδώ και το αντίστοιχο ψηφιακό υλικό, ΜΕΤΑβιβλίο Φυσικής Γυμνασίου, εδώ). Πού πήγαν οι προτάσεις… μα στο βρόντο! Το γιατί, ε, μη το ψάχνετε. Α, και μη νομίσουν κάποιοι κατά Μαρούσι μεριά ότι ψηφιακό βιβλίο είναι και μόνο ένα αρχείο μορφής pdf, έστω και «εμπλουτισμένο» (δες εδώ)- είναι μια καλή(;) αρχή και τίποτε περισσότερο.

Στο βιβλίο, ως μέσον αποθήκευσης δεδομένων

Διαβάζω (δες εδώ) ότι ο Μπρούστερ Κέιλ, (Brewster Kahle)  ο οποίος το 1996 δημιούργησε το Αρχείο του Διαδικτύου (Internet Archive) με στόχο τη διατήρηση αντιγράφου από κάθε ιστοσελίδα στην ιστορία του μέσου, επεκτείνει τώρα τις προσπάθειές του φιλοδοξώντας να διασώσει ένα αντίτυπο από κάθε βιβλίο που εκδόθηκε ποτέ.«Θα υπάρχει πάντα ρόλος για τα βιβλία», λέει ο Κέιλ, που  έχει συλλέξει περίπου 500 000 βιβλία, ενώ εκτιμά ότι η αποθήκη του μπορεί να στεγάσει ένα εκατομμύριο τίτλους.Ο αριθμός αυτός είναι, όμως, πολύ μικρότερος από τα 130 εκατομμύρια βιβλία που υπάρχουν σήμερα στον κόσμο, σύμφωνα με τους υπολογισμούς των ειδικών της Google, υπεύθυνων για το πρόγραμμα ψηφιοποίησης της εταιρίας αναζητήσεων. Ο Κέιλ, όμως, λέει ότι η ευκολία, με την οποία συγκέντρωσε τα πρώτα 500 000 βιβλία, τον κάνει αισιόδοξο για τις προοπτικές του προγράμματός του.Σε αυτό το αρχικό στάδιο της συλλογής βιβλίων, η ομάδα του Κέιλ αναζητά κατά προτεραιότητα ολόκληρες συλλογές, παρά μεμονωμένους τίτλους. Εκτός από τη διατήρηση των βιβλίων σε κατάλληλες συνθήκες ξηρασίας και θερμοκρασίας, ο Κέιλ σχεδιάζει να αξιοποιήσει τα μετασκευασμένα εμπορευματικιβώτια για την προστασία τόμων του περασμένου αιώνα που έχουν τυπωθεί σε φθηνό χαρτοπολτό, ιδιαίτερα ευάλωτο στο πέρασμα του χρόνου. Λες να ενδιαφέρετε και για τα κάμποσα ελληνικά σχολικά και μη βιβλία μου;Το αρχείο μου 20ετίας και βάλε κάποιων εκπαιδευτικών και μη περιοδικών; Ψάχνω αποδέκτη/ες, για δωρεά.

Ψηφιοποίηση της εθνικής βιβλιοθήκης

Σύμφωνα με ανακοίνωση του ΥΠΔΒΜ&Θ (εδώ) προωθείται η ψηφιοποίηση του συνόλου της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Ελλάδος, ώστε να γίνει  «ηλεκτρονική» και να είναι στη διάθεση της νέας γενιάς, ενώ υπό κατασκευή βρίσκεται και ηλεκτρονική μονάδα διασύνδεσης όλων των Βιβλιοθηκών της χώρας σε ένα Ενιαίο Εθνικό Συστήματος Βιβλιοθηκών, έτσι ώστε «θα μπορεί κάθε μαθητής και κάθε νέος να έχει την Εθνική Βιβλιοθήκη σε ένα ''φλασάκι''», όπως δηλώθηκε αρμοδίως. Το έργο πλην της ψηφιοποίησης  όλου του υλικού της Εθνικής Βιβλιοθήκης, θα περιλαμβάνει και τη δημιουργία κατάλληλης ψηφιακής υποδομής για τη συλλογή και διατήρηση του ψηφιακού περιεχομένου που παράγεται στη χώρα μας, τη δημιουργία Ενιαίου Εθνικού Καταλόγου και «έξυπνης» μηχανής αναζήτησης του υλικού, όπως και την κατασκευή Ηλεκτρονικής Μονάδας Διασύνδεσης όλων των Βιβλιοθηκών της χώρας προς την κατεύθυνση της υλοποίησης του Ενιαίου Εθνικού Συστήματος Βιβλιοθηκών.

Περί «Ψηφιακού σχολείου» με άλλα λόγια...

Έγραφα στο προηγούμενο post ότι "κάπου τάχω ξαναδεί και ξανακούσει" τα περί ψηφιακού σχολείου, ψηφιακής τάξης και τα τοιαύτα εξαγγελλόμενα από τον πρωθυπουργό και την ηγεσία του ΥΠΔΒΜ&Θ, και να που το βρήκα : Ξαναζεσταμένο φαγητό μου θυμίζουν τα προχθεσινά εγκαίνια του «Ψηφιακού σχολείου» στο συγκρότημα του ΓΕΛ & ΕΠΑΛ Μούδρου, στη Λήμνο. Οι δηλώσεις του πρωθυπουργού και το ευχολόγια (αν μη τι άλλο…) της υπουργού Παιδείας δε φαίνεται να διαφέρουν και πολύ από τα αντίστοιχα του προηγούμενου πρωθυπουργού και του τότε υπουργού Παιδείας, ενάμιση χρόνο πριν, στην «ψηφιακή τάξη» του μέλλοντος στη Ριζάρειο, στο Χαλάνδρι (δες κι εδώ). Τα έρμα τα βίντεο το δείχνουν… Α, στο Μούδρο στο διαδραστικό πίνακα «ασκήθηκε», δηλαδή σκιαγράφησε τις δυνατότητες του μέσου στο κυβερνητικό κλιμάκιο και τους μαθητές, αυτοπροσώπως ο γεν. γραμματέας του υπουργείου! Καλό! Και ο πρωθυπουργός ασκήθηκε επί του e-book (homework με downloading βιβλίων για την οικονομική κρίση) …
Επί του θέματος τώρα: πώς θα επιτευχθούν όλα αυτά; Όταν (δες εδώ) μόνο το 35% των εκπαιδευτικών δηλώνουν ότι έχουν χρησιμοποιήσει τις ΤΠΕ για τα μαθήματά τους (μέσος όρος στην ΕΕ 74%) και σε ποσοστό 31% δηλώνουν ότι δεν έχουν καμία ή σχεδόν καμία εμπειρία στη χρήση των ΤΠΕ (μέσος όρος στην ΕΕ 7%)...Ε καλά, θα επιμορφωθούν! Μια και «είναι σε εξέλιξη η διαδικασία για την επιμόρφωση 103 000 εκπαιδευτικών (57,2% του συνόλου) στην διδακτική αξιοποίηση των εργαλείων ΤΠΕ στα μαθήματα ειδικότητάς τους και στη χρήση διαδραστικών πινάκων και της ψηφιακής εκπαιδευτικής πλατφόρμας» και «δημιουργείται ειδική e-πλατφόρμα για από απόσταση επιμόρφωση των εκπαιδευτικών» (δες εδώ). Και σκέψου τώρα να προσπαθείς να e-διδάξεις σε κάποιους που δε γνωρίζουν τι σημαίνει URL ή πώς το αντιγράφουμε και το επικολλάμε σε μια παρουσίαση powerpoint… Πού είναι η αρχή και πού το τέλος λοιπόν.Κι όσο για την πολλά υποσχόμενη δημόσια διαθέσιμη ψηφιακή πλατφόρμα ανοικτού λογισμικού, στην οποία θα είναι ενσωματωμένα όλα τα βιβλία σε ψηφιακή μορφή και εμπλουτισμένα με πρόσθετο διαδραστικό υλικό, βιντεοσκοπημένες πρότυπες διδασκαλίες, σχέδια μαθημάτων για κάθε ενότητα όπου εντάσσονται οι νέες τεχνολογίες στη διδασκαλία κτλ., τα έχουμε …προβλέψει και ξαναγράψει (δες εδώ). Επί του παρόντος (και στο μέλλον...), η ιστοσελίδα του «Ψηφιακού σχολείου» γεμίζει, όπως- όπως και δειγματικά, με "δανεικό" ψηφιακό υλικό από την ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (τρέχοντα σχολικά βιβλία και εκπαιδευτικά λογισμικά), με παλαιότερα και πιο πρόσφατα σχολικά βιβλία από την e-library ιστοσελίδα του ΟΕΔΒ κτλ. Νέο και μοναδικό στοιχείο το ψηφιακό βοήθημα, ήτοι βιντεοσκοπημένα μαθήματα επί πίνακος ενός κεφαλαίου από τη Φυσική και τα Μαθητικά Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης της Γ' τάξης λυκείου, αντίστοιχα επί του παρόντος (δες http://www.study4exams.gr/physics_k/).
Εντέλει, η απορία μου -και να δούμε ποιος θα μου τη λύσει- γιατί καταργήθηκε το μαθητικό netbook προς χάριν του διαδραστικού πίνακα και του …"προς το μέλλον" e-book; Αφού τα ίδια προέβλεπε και η δράση «Ψηφιακή Τάξη» με τις δύο παράλληλες ενότητες, δηλαδή, το δωρεάν μαθητικό netbook στους μαθητές της Α΄ τάξης γυμνασίου (πρώτη ενότητα) και διαδραστικό πίνακα για τη Β΄ τάξη γυμνασίου και τις λοιπές υποδομές και ενισχύσεις (δεύτερη ενότητα), σαν αυτές που ξανα-αναγγέλθηκαν... Θα μου πεις ότι αυτή η Δράση αφορούσε και μόνο τις τρεις τάξεις του γυμνασίου, ενώ η τωρινή περιλαμβάνει και δράσεις για το δημοτικό (800 ολοήμερα Δημοτικά) και ...προσεχώς για το λύκειο. Αλλά κι έτσι, περί επέκτασης μιλάμε και ...εγκαίνια να κάνουμε (κάτι σαν την εκτροπή του Αχελώου).Να γιατί μου φαίνεται σαν ξαναζεσταμένο φαγητό... Εν κατακλείδι στους σημερινούς μαθητές της Β΄τάξης γυμνασίου έμεινε το "ακριβό" τους netbook, σε αυτούς της φετινής Α΄τάξης γυμνασίου τι θα απομείνει τον προσεχή Ιούνιο, μήπως υπολείμματα κιμωλίας;
18-10-2010 Το EAΙΤΥ ζητά καθηγητές για τις ανάγκες υλοποίησης της Πράξης «Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Βοηθήματα Πανελλαδικών Εξετάσεων» (δες εδώ)
19-10-2001 Η Παιδεία και το άλμα του Γιώργου απο τον Μεσαίωνα στα … e-books (δες εδώ)

«Ψηφιακό σχολείο» (στη Λήμνο)

Αντικατάσταση του βιβλίου και του μαυροπίνακα με το e-book και τον ηλεκτρονικό διαδραστικό πίνακα, επιμόρφωση των καθηγητών στα νέα μέσα και προσομοίωση των γενικών εξετάσεων με τη χρήση υπολογιστή, είναι μερικές από τις όψεις του της ψηφιακής διάστασης του Νέου Σχολείου, που εγκαινίασε ο πρωθυπουργός και η υπουργός Παιδείας στο ΓΕΛ και το ΕΠΑΛ Μούδρου, στη Λήμνο. Επί του παρόντος θα εγκατασταθούν διαδραστικοί πίνακες σε 1250 Γυμνάσια. Παράλληλα δημιουργείται δημόσια διαθέσιμη ψηφιακή πλατφόρμα ανοικτού λογισμικού, με δυνατότητες ενεργού εμπλοκής των χρηστών με εργαλεία Web 2.0 στην οποία θα είναι ενσωματωμένα: Όλα τα βιβλία σε ψηφιακή μορφή και εμπλουτισμένα με πρόσθετο διαδραστικό υλικό (animations, videos, κλπ.), ψηφιακή υποστηρικτική διδασκαλία (βιντεοσκοπημένες πρότυπες διδασκαλίες) για τα βασικά μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, σχέδια μαθημάτων για κάθε ενότητα όπου εντάσσονται οι νέες τεχνολογίες στη διδασκαλία, πρόσθετο ψηφιακό υλικό όπως φωτογραφίες, βίντεο, κλπ. (δες: http://digitalschool.ypaideias.gr/). Και είναι σε εξέλιξη η διαδικασία για την επιμόρφωση 103 000 εκπαιδευτικών (57,2% του συνόλου) στη διδακτική αξιοποίηση των εργαλείων ΤΠΕ στα μαθήματα ειδικότητάς τους και στη χρήση διαδραστικών πινάκων και της ψηφιακής εκπαιδευτικής πλατφόρμας. Δημιουργείται ειδική e-πλατφόρμα για από απόσταση επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Ίδωμεν (μια κι όπου ακούς πολλά κεράσια, κράταγε μικρό καλάθι). Περισσότερα εδώ, εδώ κι εδώ.

«Νέο Σχολείο», ΤΠΕ και …βλέπουμε

Οι νέες τεχνολογίες αποτελούν το βασικό εργαλείο στην εξυπηρέτηση των στόχων του «Νέου Σχολείου» σύμφωνα με όσα παρουσίασε προχθές (δες εδώ) η υπουργός Παιδείας. Από το κείμενο-προσεχώς νομοσχέδιο (ολόκληρο εδώ) -σταχυολογώ: Ευρυζω-νικότητα παντού και εξοπλισμός σε κάθε τάξη ώστε να διασφαλίζεται η πρόσβαση στο διαδίκτυο ως βασικό δικαίωμα και απαραίτητο εφόδιο για κάθε μαθητή και εκπαιδευτικό (…) Ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού ώστε να αξιοποιήσει ο ίδιος τις δυνατότητες που του παρέχει η διαρκής εξέλιξη της Τεχνολογίας- Πληροφορίας-Επικοινωνίας (ΤΠΕ), για την διευκόλυνση και αναβάθμιση της ποιότητας του έργου του. Ολοκλή-ρωση της επιμόρφωσης του συνόλου των εκπαιδευτικών με αρχή τον Σεπτέμβριο του 2010 (…) Ανάπτυξη ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών περιβαλλόντων με τη μορφή μιας ενιαίας ψηφιακής εκπαιδευτικής βιβλιοθήκης. Όλα τα υπάρχοντα σχολικά βιβλία, σχέδια μαθημάτων για τους εκπαιδευτικούς και ψηφιακές εκπαιδευτικές εφαρμογές για τους μαθητές για κάθε μάθημα, σε κάθε τάξη στο Γυμνάσιο και το Λύκειο αλλά και στο Δημοτικό ψηφιοποιούνται. Δυνατότητα πρόσβασης στο ψηφιοποιημένο εκπαιδευτικό υλικό από το σχολείο και από το σπίτι ώστε οι μαθητές, να μελετούν, να εκπονούν και να παραδίδουν τις εργασίες τους ηλεκτρονικά. Ενσωμάτωση στην ψηφιακή βιβλιοθήκη και ψηφιακή τηλεόραση, των βέλτιστων παραδόσεων για κάθε μάθημα και υπάρχοντος ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού. Επιπλέον παροχή δυνατότητας στο μαθητή να ενημερώνεται με ανακοινώσεις για γεγονότα του σχολείου. Αντίστοιχα, ο εκπαιδευτικός θα μπορεί ψηφιακά να αναθέτει εργασίες για το μάθημα, να αξιολογεί την γνώση με διαγωνίσματα, να παρακολουθεί και να βαθμολογεί τις εργασίες των μαθητών αλλά και να τηρεί ημερολόγιο του μαθήματος. Στόχος, με αρχή από το 2010 να υπάρξει η δυνατότητα πρόσβασης σε ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό που θα αναρτάται σταδιακά και θα καλύπτει το σύνολο των τάξεων του Γυμνασίου και Λυκείου. Προβλέπεται και η σταδιακή ένταξη του υλικού για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στόχος η χρήση εναλλακτικών μέσων και πιλοτική χρήση του e-book (…) Μετασχηματισμός του υπάρχοντος Προγράμματος Σπουδών, ώστε να αξιοποιούνται νέες διδακτικές και μαθησιακές πρακτικές, καθώς και τα νέα ψηφιακά περιβάλλοντα και μέσα. Συνεργασία με την Ψηφιακή Τηλεόραση για αναμετάδοση ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών μαθημάτων από τη διδασκαλία μέχρι το πείραμα. Δημιουργία παραδειγμάτων ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών σεναρίων και παροχή εργαλείων για την κατασκευή μαθησιακών δραστηριοτήτων για όλα τα μαθήματα σε Γυμνάσιο και Λύκειο (…) κτλ. Να σχολιάσω …Δε λέω, επικροτώ τα παραπάνω - στα …μέτρα μου είναι άλλωστε - αλλά: (α) Εύκολο μου φαίνεται το ευρυζωνικότητα παντού («λεφτά υπάρχουν», από το ΕΣΠΑ είναι…). (β) Άντε κι όλοι μαθητές και εκπαιδευτικοί να έχουν λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (και τώρα διατίθεται δωρεάν από το sch.gr, άσχετα αν κάποιοι ξεχνούν τον κωδικό τους…). (γ) Όλα τα βιβλία ψηφιοποιούνται. Εύκολο. Ήδη υπάρχουν στην ιστοσελίδα του Παιδ. Ινστιτούτου (http://www.pi-schools.gr/), αλλά χάρη στη μεγαλοθυμία των αρμοδίων είναι κλειδωμένα σε αρχεία pdf και μη μεταγραφόμενα σε αρχεία doc (μη τυχόν και κλαπεί η σοφία των γραφόμενων…). Σχολικά βιβλία, παλαιότερα και πιο πρόσφατα, όπως και βιντεοταινίες της εκπαιδευτικής τηλεόρασης υπάρχουν ήδη ψηφιοποιημένα και στην e-library ιστοσελίδα του ΟΕΔΒ.(δ) «Ενσωμάτωση στην ψηφιακή βιβλιοθήκη και ψηφιακή τηλεόραση, των βέλτιστων παραδόσεων για κάθε μάθημα και υπάρχοντος ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού» είναι δυνατό, αλλά ποιος θα κάνει copy & paste, λ.χ. από τον ψηφιακό πίνακα της τάξης, το βέλτιστο μάθημα; Μήπως ο "Μεγάλος Αδελφός"; Λίγο ζορίζουν τα πράματα…(ε) «Ο εκπαιδευτικός θα μπορεί ψηφιακά να αναθέτει εργασίες για το μάθημα …, και να βαθμολογεί τις εργασίες των μαθητών κτλ.» Χε, χε..., μάλλον οι συντάκτες του νομοσχεδίου δεν έχουν πολυπατήσει στο σχολείο, όλο σε αποσπάσεις εκτός σχολείου μου φαίνεται ότι ήταν… (ζ) Ψηφιακό διδακτικό υλικό: μα υπάρχει κάμποσο στην εκπαιδευτική πύλη του ΠΣΔ http://www.sch.gr/, όμως πόσοι το γνωρίζουν και το χρησιμοποιούν; Ας παραλείψω κάποια άλλα (περί ψηφιακής τηλεόρασης κτλ. - άραγε οι συντάκτες έχουν υπόψη τη σειρά Μαγικός κόσμος (C΄est pas sorcier) στην ΕΤ3; - και νε έλθω στο: (η) Θα «ολοκληρωθεί» η επιμόρφωση ΟΛΩΝ των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ! Μμμ, σε πόσα… τέρμινα άραγε; Όταν φέτος με το ζόρι λειτουργούν τα μισά από τα προβλεπόμενα τμήματα β΄ επιπέδου για εκπαιδευτικούς γυμνασίου και λυκείου (δες εδώ) και εν πολλοίς, θα έλεγα, ελλείψει ενδιαφέροντος …Και έχουμε ήδη την Ψηφιακή Α΄ τάξη γυμνασίου που κουτσά –στραβά προσπαθεί να ορθοποδήσει με τη γκρίνια να πάει σύννεφο… (και e-book φτιάξαμε, δες εδώ:METAbook, μόνο που ο ¨συμμέτοχος¨, το Παιδ. Ινστιτούτο, το αγνοεί!) Χρειάζεται πολύ δουλειά για να γίνει το σχολείο ψηφιακό (δες μεταξύ άλλων και εδώ) και μέχρι να γίνει …ποιος ξέρει, κάποιος επόμενος υπουργός Παιδείας να έχει διαφορετικές απόψεις…και πάλι φτου κι από την αρχή. Πάντως, ας είμαστε αισιόδοξοι. Δε βλάπτει.

Έναρξη προγραμμάτων επιμόρφωσης β΄επιπέδου και είπα-ξείπα…

Διαβάζω χθες στον (επίσημο) κόμβο της επιμόρφωσης β΄επιπέδου http://b-epipedo2.cti.gr/ τα εξής : «Είμαστε στην ευχάριστη θέση να ανακοι-νώσουμε την έναρξη της υλοποίησης προγραμμάτων επιμόρφωσης Β’ Επιπέδου για εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ60/70, στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση».Συγκεκριμένα, την ερχόμενη Δευτέρα 21 Δεκεμβρίου 2009, το μεσημέριθα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα της Κλήρωσης για την κατανομή των επιμορφωτικών προγραμμάτων στα ΚΣΕ, που έχουν υποβάλει αίτηση εκδήλωσης ενδιαφέροντος στη σχετική Πρόσκληση που δημοσιεύθηκε το Σεπτέμβρη 2009, καθώς και η έναρξη υποβολής προγραμμάτων από τα ΚΣΕ.Στις 8 Φεβρουαρίου 2010,θα ξεκινήσουν τα μαθήματα στα ΚΣΕ.Παρακαλούνται οι ενδιαφερόμενοι - ΚΣΕ, Επιμορφωτές Β’ Επιπέδου, υποψήφιοι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί - να παρακο-λουθούν τις ανακοινώσεις στον παρόντα κόμβο, http://b-epipedo2.cti.gr/, όπου θα δημοσιεύονται πληροφορίες, για τα βήματα που θα προηγηθούν (Αποτελέσματα Κλήρωσης-Κατανομή προγραμμάτων στα ΚΣΕ, Υποβολή προγραμμάτων από ΚΣΕ, Αιτήσεις Εκπαιδευτικών για συμμετοχή στα προγράμματα κλπ.), προκειμένου να ενημερώνονται αναφορικά με τις ενέργειες που απαιτούνται, καθώς και τις σχετικές προθεσμίες, για την συμμετοχή τους στα προγράμματα.». Όλα καλά. Λέω, άντε να το αναδημοσιεύσω, το κάνω (δες εδώ κι εδώ). Και να που όσοι διάβασαν/ διαβάζουν τα αντίστοιχα posts μάλλον θα διερωτήθηκαν, αν ανέτρεξαν στον κόμβο της επιμόρφωσης β΄επιπέδου, ότι ε! κάπου λάθος στο λινκ… Αμ, δε. Μετά τις 12.00 (;) σήμερα η ανακοίνωση αποσύρθηκε! Κακά και στο άρπα-κόλα ξεκίνησε το Πρόγραμμα πέρσι το καλοκαίρι, ελπίδα αισιοδοξίας με την ανακοίνωση υλοποίησής του κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά 2009-2010 (δες εδώ), αλλά να που η προχειρότητα, μην πω κάτι άλλο, συνεχίζεται… Κι άντε να πείσεις τους δύσπιστους για την αξιοπιστία του ελληνικού δημοσίου περί ηλεκτρονικής …διακυβέρνησης, για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, την προώθηση της Ψηφιακής Τάξης και του ηλεκτρονικού βιβλίου κι όλα τα άλλα τα σχετικά. Η ιστορία αρχίζει να μου θυμίζει την με πολλές τυμπανοκρουσίες έναρξη (!) της αξιολόγησης των νέων βιβλίων του Γυμνασίου, η οποία ποτέ δεν ξεκίνησε (δες εδώ) και ούτε πρόκειται να γίνει (… αφού θα γράψουμε καινούργια, το ΕΣΠΑ νάναι καλά).

23-12-2009 Πράγματι ξεκινά στις 8 Φεβρουαρίου. Αιτήσεις συμμετοχής μετά τις 20 Ιανουαρίου 2010. 4-1-2010 'Εγινε και η κλήρωση των ΚΣΕ. Υποβολή προγραμμάτων μέχρι τις 15 Ιανουαρίου 2010. 20-1-2010 Ξεκινούν οι αιτήσεις συμμετοχής στα προγράμματα επιμόρφωσης β΄επιπέδου 29-1-2010 Παρατείνεται μέχρι την Τετάρτη 3 Φεβρουαρίου 12 το μεσημέρι η προθεσμία υποβολής αιτήσεων συμμετοχής.

Μαθητικός ηλεκτρονικός υπολογιστής και ολίγο αλαλούμ…

Το βίντεο των Sineterrae εν πολλοίς περιγράφει το αλαλούμ της άρπα-κόλα (λέγε με ΕΣΠΑ) εισαγωγής του μαθητικού 1:1 φορητού υπολογιστή στην Α΄ τάξη γυμνασίου. Παρ΄ όλα αυτά όπως, μεταξύ των άλλων, παρατηρεί/προτείνει η «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (δες : Οι θέσεις του e-Δικτύου για τον μαθητικό υπολογιστή της Α' Γυμνασίου): «O ηλεκτρονικός υπολογιστής, με τη σωστή χρήση, μπορεί να αποτελέσει ένα αποτελεσματικό εργαλείο στη διαδικασία της μάθησης. Στην αντίθετη όμως περίπτωση υπάρχει η πιθανότητα να δημιουργηθούν νέα προβλήματα ή να ενισχυθούν παλιές κακές πρακτικές. Για να αποφύγουμε λοιπόν τις αρνητικές συνέπειες και για να μην μετατραπεί ο προσωπικός ηλεκτρονικός υπολογιστής σε ένα "ακριβό μολύβι" που θα έχουν στα χέρια τους οι μαθητές/τριες καταθέτουμε τις προτάσεις μας για την "ψηφιακή τάξη Α΄ Γυμνασίου" (σχολική χρονιά 2009-2010). Πρόκειται για προτάσεις που αποσκοπούν στο να βοηθήσουν τη Διοίκηση, τους/ις εκπαιδευτικούς και τους/ις μαθητές/τριες που θα πάρουν στα χέρια τους φορητούς. Μόνο του το Έργο που χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση δεν μπορεί να φέρει σε πέρας αυτό το πολυσύνθετο καθήκον.
1.Η σχολική χρονιά να έχει χαρακτήρα αποκλειστικά πιλοτικό – πειραματικό και να μη γίνονται απλά κινήσεις για εντυπωσιασμό, χωρίς πραγματική ουσία και αποτέλεσμα.
2.Σε κάθε Νομό να συστηθούν άμεσα "Ομάδες" που θα αναλάβουν την παρακολούθηση και την επιμόρφωση Σχολικών Συμβούλων και εκπαιδευτικών της Α΄ Γυμνασίου στην περιοχή τους. Αυτές μπορεί να αποτελέσουν, σε κάθε νομό, τον πρώτο πυρήνα για τη Δημιουργία "Κέντρου Υποστήριξης της Εκπαιδευτικής Κοινότητας" (όπως το περιγράφουμε σε προηγούμενη παρέμβασή μας).
3.Το ΥΠΕΠΘ να δημοσιοποιήσει όσο γίνεται πιο γρήγορα όλο το απαραίτητο παιδαγωγικό υλικό, πέρα από τα διαθέσιμα λογισμικά και τα βιβλία σε ηλεκτρονική μορφή, ώστε να μπορέσουν οι εκπαιδευτικοί που θα αναλάβουν τη διδασκαλία στην Α΄ τάξη Γυμνασίου να αξιοποιήσουν τους φορητούς.
4.Να δοθεί από το ΥΠΕΠΘ ιδιαίτερη φροντίδα για την τεχνική υποστήριξη των σχολείων και την κατάλληλη διαμόρφωση των αιθουσών.» Για να καταλήξει η ανακοίνωση:«Με το σωστό σχεδιασμό και τη συνεχή υποστήριξη, πιστεύουμε ότι θα μπορέσει ο φορητός υπολογιστής να λειτουργήσει ως εργαλείο στην προσπάθεια αναβάθμισης της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας και να γίνει η αφορμή για τις αλλαγές που χρειάζεται το σημερινό σχολείο.» (Δες παλαιότερες σχετικές δημοσιεύσεις-μου εδώ κι εδώ).

Ηyperbook: Γουτεμβέργιος και ΤΠΕ, δύο σε ένα!

Το υπερβιβλίο (hyperbook, hyperlivre) είναι ένα είδος υβριδίου μεταξύ έντυπου και ηλεκτρονικού βιβλίου, ενσωματώνει στην έντυπη μορφή στοιχεία πολυμέσων, όπως ήχους, εικόνες, βίντεο, υπερδεσμούς. Ηδη στη Γαλλία κυκλοφόρησε πριν από λίγες μέρες το πρώτο υπερβιβλίο με τίτλο «Le sens des choses». Το βιβλίο υπογράφουν ο Ζακ Αταλί, διακεκριμένος οικονομολόγος και πρώην σύμβουλος του Φρανσουά Μιτεράν, και 32 προσωπικότητες από τον χώρο της γαλλικής διανόησης. Δεν κοστίζει περισσότερο από ό,τι ένα συμβατικό βιβλίο (21 ευρώ), χάρη όμως στα «υπερπεριεχόμενά» του προσφέρει στους αναγνώστες τη δυνατότητα να διευρύνουν τους αναγνωστικούς τους ορίζοντες με τη βοήθεια των πολυμέσων, παρέχοντας πρόσβαση σε επιπρόσθετο υλικό είτε μέσω του κινητού τους τηλεφώνου είτε κάνοντας μια επίσκεψη στη διαδικτυακή πύλη του βιβλίου. Αυτό το επιτυγχάνει προσθέτοντας στις 300 σελίδες του βιβλίου 83 «υποσημειώσεις» με τη μορφή γραμμωτού κώδικα [μήπως καλύτερα ψηφιακού κώδικα;], που «παραπέμπουν» σε οτιδήποτε μπορεί να εμπλουτίσει το περιεχόμενο του βιβλίου. Οι αναγνώστες μπορούν να λάβουν τις πληροφορίες που θέλουν είτε στέλνοντας με ένα απλό SMS από το κινητό τους τον αριθμό της σελίδας που τους ενδιαφέρει είτε κάνοντας μια επίσκεψη στην ιστοσελίδα hyperlivre-lesensdeschoses.com είτε και απευθείας με τη βοήθεια των κινητών τελευταίας τεχνολογίας που διαθέτουν τις κατάλληλες εφαρμογές.

Πηγή: http://www.enet.gr/?i=news.el.episthmh-texnologia&id=83897

Τα ψηφιακά βιβλία της Google στο χαρτί μέσα σε τέσσερα μόλις λεπτά!

Η Google ανακοίνωσε ότι θα δώσει τη δυνατότητα στους αναγνώστες να τυπώνουν αστραπιαία ένα μεγάλο μέρος από τη δημιουργούμενη τεράστια ψηφιακή βιβλιοθήκη της. Η κίνηση αφορά κατ' αρχήν τα βιβλία εκείνα -περίπου 2 εκατ- που δεν προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα (copyright), δηλαδή εκδόσεις πριν το 1923, κι αποσκοπεί στο να αμβλύνει περαιτέρω τις εναντίον της αντιδράσεις για την πρωτοβουλία της να ψηφιοποιεί και να πουλά online τα βιβλία (δες εδώ κι εδώ). Η απόφαση για άμεση εκτύπωση των βιβλίων - λ.χ. ένα βιβλίο 300 σελίδων μέσα σε τέσσερα μόλις λεπτά (!) - αποτελεί μια αναγνώριση από τη Google του γεγονότος ότι πολλοί άνθρωποι προτιμούν να διαβάζουν τα βιβλία τους τυπωμένα και όχι online σε υπολογιστή ή σε κάποιο e-reader. Ακόμα κι ένα μοναδικό αντίτυπο κάποιου βιβλίου αν υπάρχει σε κάποια βιβλιοθήκη του κόσμου και η Google το έχει ψηφιοποιήσει, ο αναγνώστης θα μπορεί να το επαναφέρει σε τυπωμένη μορφή χάρη στην εκτυπωτική μηχανή «Espresso Book Machine» της εταιρείας On Demand Books (δες κι εδώ). Τα ετοιμοπαράδοτα χαρτόδετα βιβλία έχουν πολύ καλή ποιότητα και έγχρωμο εξώφυλλο και δεν μπορεί να τα ξεχωρίσει κανείς από αυτά που πουλιούνται σε ένα βιβλιοπωλείο. Οι μηχανές της On Demand Books βρίσκονται ήδη σε διάφορες χώρες (ΗΠΑ, Καναδάς, Αυστραλία, Αγγλία, Αίγυπτος-Βιβλιοθήκη Αλεξάνδρειας), κυρίως σε καταστήματα πανεπιστημιακών εκδόσεων, βιβλιοθηκών και βιβλιοπωλείων. Τα βιβλία, που έχει ψηφιοποιήσει η Google, θα τυπώνονται από το «Espresso Book Machine» με συνιστώμενη τιμή οκτώ δολαρίων ανά αντίτυπο, αν και η τιμή μπορεί να καθορίζεται τελικά από τον λιανοπωλητή. Σύμφωνα με την On Demand Books, το μέσο κόστος παραγωγής-εκτύπωσης ενός ψηφιοποιημένου βιβλίου (χαρτί, μελάνη, κόλλα) είναι το πολύ τρία δολάρια για ένα βιβλίο 300 σελίδων. Η On Demand Books θα παίρνει ένα δολάριο για κάθε βιβλίο που θα τυπώνεται και άλλο ένα δολάριο θα καταλήγει στα ταμεία της Google, η οποία έχει ήδη δηλώσει ότι θα δωρίζει το δικό της μερίδιο σε φιλανθρωπικές οργανώσεις. Περισσότερα εδώ.

Ψηφιακές βιβλιοθήκες με ελληνικά βιβλία στο Διαδίκτυο

Περίπου εκατό ελληνικούς τίτλους μπορεί κανείς να διαβάσει στην οθόνη του ή να τους κατεβάσει δωρεάν στον υπολογιστή του στη διεύθυνση Ρroject Gutenberg επιλέγοντας την ελληνική γλώσσα. Θα βρει κυρίως Αρχαίους συγγραφείς: Αριστοφάνη (Βάτραχοι, Εκκλησιάζουσες, Λυσιστράτη, Όρνιθες), Αριστοτέλη (Ηθικά Νικομάχεια, Μικρά Φυσικά, Περί ψυχής), Ευριπίδης (Άλκηστις, Ανδρομάχη, Ηλέκτρα, Ιφιγένεια εν Αυλίδι, Ίων, Κύκλωψ), Αισχύλος (Επτά επί Θήβας), τα Άπαντα του Λουκιανού, αλλά και έργα της νεώτερης ελληνικής λογοτεχνίας: Λουκής Λάρας του Δ. Βικέλα, Συριανά διηγήματα και Πάπισσα Ιωάννα του Εμ. Ροΐδη, Φθινόπωρο του Κ. Χατζόπουλου, Κερένια κούκλα του Κ. Χρηστομάνου. Δείτε περισσότερα εδώ και από πού αλλού (φωτο) μπορείτε να κατεβάσετε δωρεάν ελληνικά βιβλία. Και για τους …καλοφαγάδες Μεζέδες για πάρτι, συνταγές από τον Ηλία Μαμαλάκη με περισσότερες από 15 600 αναγνώσεις στο Scribd ! Εν τω μεταξύ οι εταιρείες Amazon, Microsoft και Yahoo πρόκειται να υπογράψουν τη Συμμαχία Ανοιχτού Βιβλίου για να αντιμετωπίσουν την προσπάθεια της Google να δημιουργήσει τη μεγαλύτερη ψηφιακή βιβλιοθήκη του κόσμου (δες εδώ).

Εισαγωγή του ηλεκτρονικού βιβλίου στα σχολεία μας;

Πρόταση για το σχεδιασμό και την εισαγωγή του «ηλεκτρονικού βιβλίου» στην εκπαίδευση κατέθεσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο στο Συμβούλιο για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στην πρόταση γίνεται αναφορά στο τι και πως του ηλεκτρονικού βιβλίου (e-book) ως πολυμεσικού εργαλείου γνώσης και σύνθετου, δυναμικού περιβάλλοντος μάθησης. Από την αξιολόγηση πιλοτικών εφαρμογών του ηλεκτρονικού βιβλίου στις ΗΠΑ που παρατίθενται στην πρόταση, το κύριο (κατά την άποψή μου) συμπέρασμα είναι η αργή προσαρμογή των εμπλεκομένων στην αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, που οφείλεται κυρίως στην έλλειψη τεχνολογικής κουλτούρας από την πλευρά των εκπαιδευτικών. Η παράθεση των πλεονεκτημάτων των ηλεκτρονικών βιβλίων αφορά σε λειτουργίες που δε διαθέτει το έντυπο βιβλίο, όπως είναι η δυνατότητα άμεσης διάθεσης του περιεχομένου του ηλεκτρονικού βιβλίου, οι αυξημένες δυνατότητες του υλικού (αναζήτηση ευρείας κλίμακας στο ηλεκτρονικό κείμενο, διαδραστικό λεξικό, δυνατότητες εμφάνισης πολυμέσων κλπ.), η δυνατότητα επικαιροποίησης του εκπαιδευτικού υλικού, οι εκπαιδευτικές εφαρμογές, η εύκολη πρόσβαση σε πηγές πληροφόρησης, το φιλικό περιβάλλον διεπαφής (interface), η δυνατότητα βελτίωσης του επιπέδου της εγγραμματοσύνης -αλλά και της εκπαίδευσης γενικότερα- στις λιγότερο ανεπτυγμένες χώρες, καθώς και η βελτίωση του επιπέδου εγγραμματοσύνης σε εθνικό επίπεδο με γνώμονα τα εκπαιδευτικά πρότυπα. Για να καταλήξει ότι "το «ηλεκτρονικό βιβλίο» αποτελεί σημαντικό υποστηρικτικό μέσο διδασκαλίας τόσο στην σχολική τάξη όσο και στο σπίτι, καθώς μπορεί να προσδώσει μεγαλύτερη αξία στο παραδοσιακό βιβλίο ενσωματώνοντας διαδραστικά πολυμέσα" (ολόκληρη η πρόταση εδώ).Μια πιλοτική εφαρμογή του ηλεκτρονικού βιβλίου είχαμε και σε περιορισμένο αριθμό μαθητών/ τμημάτων σχολείων μας (εφαρμογή που φαίνεται να αγνοεί ή δεν έλαβε υπόψη του το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο στην πρότασή του…) με το έργο ΜΕΤΑβιβλίο.Πρόκειται για ένα πολυμεσικό ηλεκτρονικό βιβλίο φυσικής γυμνασίου (δες εδώ), της οποίας το κεφάλαιο Θερμότητα δοκιμάστηκε και αξιολογήθηκε τις σχολικές χρονιές 2002-03 και 2003-04 στη β΄ τάξη πέντε γυμνασίων στην Αθήνα, ενός στη Λευκωσία και μιας αντίστοιχης τάξης ενός ειδικού σχολείου κωφών στο Newbery, Αγγλία. Η αξιολόγηση του εγχειρήματος υπήρξε θετική (δες κι εδώ). Ενδεικτικά οι μαθητές και οι καθηγητές που το εφάρμοσαν αποφάνθηκαν ότι οι εικόνες (animations) και τα διαδραστικά εργαστήρια είναι ελκυστικά και χρήσιμα για την κατανόηση του κειμένου, με τα διαδραστικά πειράματα να βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν βαθύτερα το περιεχόμενο του κειμένου. Ο μαθητές «απόλαυσαν την εργασία τους» με τη βοήθεια του ΜΕΤΑβιβλίου και δήλωσαν ότι προτιμούν να εργάζονται με ένα πολυμεσικό ηλεκτρονικό βιβλίο παρά με ένα συνηθισμένο βιβλίο. Με άλλα λόγια, έχω τη γνώμη ότι πρέπει να ενταθεί η όποια προσπάθεια -έστω και αποσπασματικά - για την εισαγωγή του ηλεκτρονικού βιβλίου (και των ΤΠΕ) στην τάξη, είτε η πλειονότητα των εκπαιδευτικών είναι τεχνοφοβική είτε όχι, επειδή η πλειονοψηφία των μαθητών μας δεν είναι, είναι μια γενιά «i» (δες επίσης εδώ κι εδώ). Κι από την άλλη το σχολείο υπάρχει, μεταξύ των άλλων, για να βοηθήσει τους μαθητές να εξασφαλίσουν τα απαραίτητα της ζωής στη σημερινή και την αυριανή κοινωνία, κι όχι για τους καθηγητές (κατ΄ ανάγκη μια γενιά πίσω) με όλα τα θετικά τους στην εκπαίδευση των μαθητών τους, αλλά και τα πλην «τεχνοφοβικά» τους και τον άρρητο εν πολλοίς συντηρητισμό τους.

Ένας φορητός υπολογιστής για κάθε μαθητή της Α΄ γυμνασίου

Ξεκίνησε, στο πλαίσιο της δράσης «Ψηφιακή Τάξη», το πρόγραμμα του «Μαθητικού Φορητού Ηλεκτρονικού Υπολογιστή» για όλους τους μαθητές που εγγράφονται κατά το σχολικό έτος 2009-10 στην Α' τάξη του Γυμνασίου. Η απόκτηση του φορητού υπολογιστή από τους μαθητές θα γίνει δωρεάν, με τη χορήγηση κουπονιού το οποίο αντιστοιχεί σε φορητό υπολογιστή συνολικής αξίας 450 ευρώ (στην αγορά υπάρχουν netbooks και από 400 ευρώ). Η «Ψηφιακή Τάξη» εντάσσεται στην ψηφιακή στρατηγική της Κυβέρνησης και χρηματοδοτείται με εθνικούς (25%) και Ευρωπαϊκούς (75%) πόρους μέσω του Προγράμματος «Ψηφιακή Σύγκλιση» (ΕΣΠΑ 2007-2013). Σκοπός της είναι η αναβάθμιση(;) του εκπαιδευτικού συστήματος μέσα από την αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Οι ελάχιστες τεχνικές προδιαγραφές του μαθητικού υπολογιστή είναι μνήμη τουλάχιστον 1024 ΜΒ, οθόνη τουλάχιστον 10”, σκληρός δίσκος τουλάχιστον 160 GB, αυτονομία μπαταρίας τουλάχιστον 5,5 ώρες (μια και δεν υπάρχουν πρίζες στις σχολικές μας αίθουσες…), να μη ζυγίζει πάνω από 1,5 χλγ. Σύμφωνα με την εφ. Τα Νέα, η διαδικασία απόκτησης των φορητών υπολογιστών θα είναι εξαιρετικά απλή. Οι μαθητές που επιθυμούν να αποκτήσουν φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή θα κληθούν αρχικά να δηλώσουν το ενδιαφέρον τους στο σχολείο τους. Στη συνέχεια το υπουργείο Παιδείας, αφού συγκεντρώσει τα στοιχεία όλων των ενδιαφερόμενων μαθητών της χώρας, σε συνεργασία με την Ειδική Γραμματεία Ψηφιακού Σχεδιασμού, θα αποστείλει ταχυδρομικά στο σπίτι κάθε μαθητή ένα ειδικό εκπτωτικό κουπόνι 450 ευρώ, με έναν προσωπικό κωδικό αριθμό. Η διανομή του κουπονιού αναμένεται να αρχίσει στο τέλος Σεπτεμβρίου ή στις αρχές Οκτωβρίου, ενώ παράλληλα θα γίνει η απαραίτητη ενημέρωση ώστε ο μαθητικός υπολογιστής να χρησιμοποιείται εκτενώς κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας κάποιων μαθημάτων. Μαζί με τον υπολογιστή θα δίνεται και ένα μέμορι στικ με την ύλη όλων των βιβλίων της Α΄ Γυμνασίου (δες εδώ). Κι έχω την απορία. Τι θα κάνουν οι μαθητές τους φορητούς Η/Υ όταν τους φέρουν στο σχολείο κατά το μήνα Οκτώβριο κι έχουν, λέω τώρα, τεχνοφοβικούς δασκάλους; Καλύτερα να μην το κουβεντιάσουμε (...) Αν και φαν της εισαγωγής του Η/Υ στο σχολείο (δες κι εδώ ), έχοντας υπόψη τις υποδομές (δες κι εδώ ), την εξοικείωση των εκπαιδευτικών και μαθητών με τις ΤΠΕ και την ύπαρξη(;) ασύρματου δικτύου στα σχολεία (οι μαθητικοί υπολογιστές θα διαθέτουν θύρα Wi-Fi), πιθανολογώ ότι η ενασχόληση των μαθητών, τον πρώτο τουλάχιστον καιρό, θα είναι η ανταλλαγή μουσικών αρχείων, "πονηρών" βιντεοκλίπ, τρέξιμο σε εγκατεστημένα και διαδικτυακά παιγνίδια, καλλιέργεια προφίλ στο hi 5, το facebook (ευκαιρία να ανοίξω κι εγώ σελίδα…), YouTube ιστορίες, κι άλλα διαδικτυακά (δες κι εδώ). Για μάθημα δεν ξέρω…Επ΄ ευκαιρία, όπως γράφω κι αλλού, μήπως υπάρχει κάνα διαθέσιμο "κουπόνι" και για εκπαιδευτικούς; Ο δικός μου φορητός είναι μπιτ για μπιτ ξεπερασμένος κι εκτός προδιαγραφών, πώς θα μπω στην τάξη; Και μη μου πεις για τα 300+300 ευρώ της επιμόρφωσης α΄επιπέδου, τότε που ο πιο μεγάλος σκληρός για επιτραπέζιο Η/Υ ήταν 80 ΜΒ κι ένας φορητός της προκοπής στοίχιζε πάνω από 1200 ευρώ. Και μια άλλη παράμετρος που με βάζει σε σκέψεις ... Διερωτάται ένας γονέας (δες εδώ):«Είναι δίκαιο να πάρει δωρεάν φορητό υπολογιστή το παιδί του μεγαλοεπιχειρηματία , του μεγαλογιατρού κλπ., που το πιθανότερο είναι να είχε φορητό υπολογιστή από όταν γεννήθηκε, απλώς επειδή έτυχε να εγγραφεί φέτος στην Α΄ Γυμνασίου, ενώ το παιδί π.χ. ενός πολύτεκνου, αγρότη, οικοδόμου, άνεργου κλπ. να μην δικαιούται να πάρει απλώς επειδή έτυχε να πηγαίνει φέτος στην Β' ή την Γ΄ Γυμνασίου;» Έλα μου ντε.

Επικαιροποίηση 14-9-2009: Άρχισε η διανομή των κουπονιών των €450 (περισσότερα εδώ)

Παλαιότερες (δικές μου) σχετικές αναρτήσεις:
Μια tech Στ΄Δημοτικού στο Μούρεσι!
Παρελθόν ο μαυροπίνακας στο Λέχοβο Φλώρινας
Στις Πυλές Καρπάθου ταξιδεύουν διαδικτυακά
Πρωτοπορεία, αναγνώριση και συνεργατική μάθηση με βιντεοπαιγνίδι!
Οι Βρετανοί μαθητές θα διδάσκονται το twitter, τα blogs και τη wikipedia στο δημοτικό!
Ιστοσελίδα, στη Γαλλία, λύνει τις ασκήσεις των μαθητών
Ψηφιακά βιβλία σε σχολεία της Καλιφόρνια
Στον αστερισμό του ψηφιακού αλφαβητισμού
Κιμωλιοπίνακας vs Διαδικτύου...β-επιπέδου!
Παιδιά και Διαδίκτυο, όταν οι αριθμοί ξεγελούν…
Παιδιά και Διαδίκτυο
Το Διαδίκτυο κάνει καλό στους νέους
Η ελληνική γενιά «i»
Ψηφιακοί ιθαγενείς και ψηφιακοί μετανάστες
Προς μια Μελλοντική Κοινωνία της Γνώσης
Δάνεια σχόλια εδώ

Ένα laptop για κάθε μαθητή της Α΄ Γυμνασίου!

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφ. ''Τα Νέα'', με το δικό τους φορητό υπολογιστή, τον οποίο θα προμηθεύονται δωρεάν ή με πολύ μεγάλη έκπτωση, θα διαβαίνουν την πόρτα του γυμνασίου όλοι οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου, πιθανότατα από τη νέα σχολική χρονιά που αρχίζει το ερχόμενο φθινόπωρο. Αυτό προβλέπει σχέδιο της Ειδικής Γραμματείας Ψηφιακού Σχεδιασμού, το οποίο έχει ήδη ολοκληρωθεί και εντός της ερχόμενης εβδομάδας πρόκειται να κατατεθεί προς έγκριση στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Σύμφωνα με το σχέδιο αυτό, ώς το φθινόπωρο πρόκειται να διατεθούν συνολικά περίπου 110 000 φορητοί υπολογιστές. Στους μαθητές θα δοθεί κουπόνι αξίας 500 ευρώ και θα μπορούν να απευθύνονται σε όποιο κατάστημα επιθυμούν, για να αγοράσουν τον υπολογιστή.Οι μαθητές που επιθυμούν να αποκτήσουν φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή θα κληθούν αρχικά να δηλώσουν το ενδιαφέρον τους στο σχολείο που πρόκειται να φοιτήσουν. Στη συνέχεια το υπουργείο Παιδείας, αφού συγκεντρώσει τα στοιχεία όλων των ενδιαφερόμενων μαθητών της χώρας, σε συνεργασία με την Ειδική Γραμματεία Ψηφιακού Σχεδιασμού, θα αποστείλει ταχυδρομικά στο σπίτι κάθε μαθητή ένα ειδικό εκπτωτικό κουπόνι με έναν προσωπικό κωδικό αριθμό. Κάθε δικαιούχος μαθητής, μετά την παραλαβή του κουπονιού, θα μπορεί να απευθύνεται σε όποιο κατάστημα επιθυμεί, για να αγοράσει τον φορητό υπολογιστή που θα επιλέξει. Η αξία του κουπονιού εκτιμάται ότι θα διαμορφωθεί γύρω στα 500- 550 ευρώ. Όσον αφορά τον τύπο του ηλεκτρονικού υπολογιστή που θα προμηθευτούν οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου, αυτός θα πρέπει να είναι οπωσδήποτε φορητός, να έχει εξοπλισμό ασύρματης σύνδεσης με το Διαδίκτυο (θύρα Wi-Fi) και να διαθέτει επαρκή μνήμη και αποθηκευτικό χώρο. Επίσης, θα πρέπει να είναι εφοδιασμένος με σύγχρονο λειτουργικό σύστημα, εφαρμογές αναζήτησης και πλοήγησης στο Ίντερνετ, καθώς και με βασικές εφαρμογές αυτοματισμού γραφείου. ΝΕΟ! 28-4-2009 Δες εδώ. 18-5-2009 Ένας αντίλογος που καλό είναι να διαβαστεί στο http://www.meafora.gr/?p=1236#respond

Παρελθόν ο μαυροπίνακας στο Λέχοβο Φλώρινας

Τη θέση του μαυροπίνακα πήρε ο διαδραστικός πίνακας (interactive whiteboard) στο Δημοτικό Σχολείο Λεχόβου Φλωρίνης. Κιμωλίες και σπόγγοι έδωσαν τη θέση τους σε μολύβι-ποντίκι που λειτουργεί με τεχνολογία blue tooth, τα συμβατικά βιβλία σε ηλεκτρονικά βιβλία, ενώ με τη βοήθεια ενός συνδεδεμένου με το Ιντερνετ υπολογιστή πραγματοποιούνται εικονικές εκδρομές σε κάθε γωνιά του πλανήτη. Το εγχείρημα του διευθυντή και δασκάλου του σχολείου Στ. Πασπάλη ενθουσίασε μαθητές και γονείς. Περισσότερα εδώ.

Δωρίστε ένα OLPC για 199 $

Χαρίστε ένα φορητό υπολογιστή των εκατό δολαρίων-OLPC, αλλάξτε τον κόσμο!Οι πέντε αρχές του OLPC (The Five OLPC Principles ):
1. Ιδιοκτησία παιδιών.Το OLPC έχει δημιουργήσει το laptop XO έτσι ώστε να είναι πολύ χαμηλού κόστους, γερό, ισχυρό, όμορφο και φιλικό. Έχει σχεδιαστεί ρητά για τα παιδιά των πρώτων τάξεων του Δημοτικού, το πρώτο στο είδος του. Η ιδιοκτησία του XO είναι βασικό δικαίωμα του παιδιού και συνδέεται με νέα καθήκοντα και ευθύνες, όπως η προστασία, η φροντίδα και το μοίρασμα αυτού του πολύτιμου εξοπλισμού. Ένα laptop μπορεί να μετατραπεί σε κινητό σχολείο: ένα φορητό περιβάλλον εκμάθησης και διδασκαλίας. Ένα συνδεδεμένο laptop είναι περισσότερο από ένα εργαλείο. Είναι ένα νέο ανθρώπινο περιβάλλον ψηφιακού είδους. Ένα βασικό σημείο του OLPC είναι η ελεύθερη χρήση του laptop στο σπίτι, όπου το παιδί (και η οικογένεια) θα αυξήσουν σημαντικά το χρόνο της πρακτικής εκπαίδευσης, η οποία είναι κανονικά διαθέσιμη στο τυποποιημένο εργαστήριο υπολογιστών στο σχολείο.Φορώ το XO μου όπως το ζευγάρι παπούτσια μου.
2. Μικρές ηλικίες.Το XO έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 6 έως 12 ετών -καλύπτοντας τα έτη του Δημοτικού σχολείου- αλλά τίποτα δεν αποκλείει τη χρήση του νωρίτερα ή αργότερα στη ζωή του παιδιού. Τα παιδιά δεν χρειάζεται να ξέρουν να γράφουν ή να διαβάζουν προκειμένου να παίξουν με το XO και ξέρουμε ότι το παιχνίδι είναι η βάση της ανθρώπινης εκμάθησης. Επιπλέον, αυτές οι ψηφιακές δραστηριότητες θα βοηθήσουν στην απόκτηση δεξιοτήτων σύνταξης, γραφής και ανάγνωσης. Κάθε χρόνο μια νέα ομάδα παιδιών θα ενσωματωθεί στο πρόγραμμα. Ανάλογα, η αξιολόγηση του προγράμματος OLPC θα πρέπει να είναι εγγενής σε κάθε ομάδα και κάθε μαθητής θα κρατήσει ένα μεμονωμένο χαρτοφυλάκιο με το ίχνος της πορείας εκμάθησής του στις διάφορες δραστηριότητές του στο σχολείο. Ειδικότερα, τα μικρά παιδιά με ειδικές ανάγκες εκμάθησης ή αισθητήριες μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον υπολογιστή ως πρόσθετο για να διαβάζουν, να γράφουν, να υπολογίζουν και να επικοινωνούν. Έχω καλά παπούτσια XO για έναν μεγάλο περίπατο.
3. Ενσωμάτωση.Η δέσμευση του OLPC αφορά τη στοιχειώδη εκπαίδευση στις αναπτυσσόμενες χώρες. Προκειμένου να επιτευχθεί αυτός ο στόχος πρέπει να φθάσουμε σε μία «ψηφιακή ενσωμάτωση» σε έναν δεδομένο πληθυσμό. Το βασικό σημείο είναι να επιλεχτεί η καλύτερη κλίμακα σε κάθε περίσταση. Μπορεί να είναι ολόκληρη χώρα, μια περιοχή, ένας δήμος ή ένα χωριό, όπου κάθε παιδί θα είναι κύριο ενός laptop. Όπως με τον εμβολιασμό, η «ψηφιακή ενσωμάτωση» υπονοεί τη συνεχή επέμβαση στις διαδοχικές ομάδες στις κατάλληλες ηλικίες.Ολόκληρη η κοινότητα θα γίνει υπεύθυνη του προγράμματος OLPC και τα παιδιά θα λάβουν την υποστήριξη πολλών οργανισμών, ατόμων και ομάδων αυτής της κοινότητας. Λόγω της συνδεσιμότητας, η οποία είναι εμφυτη στο OLPC, αυτές οι διαφορετικές κοινότητες θα μεγαλώσουν μαζί και θα επεκταθούν σε πολλές κατευθύνσεις, στο χρόνο και στο χώρο. Θα γίνουν στιβαρές και γερές, επειδή είναι ενσωματωμένες, χωρίς κενά ή ασυνέχειες.Μια υγιής εκπαίδευση είναι ένας εμβολιασμός, φθάνει σε όλους και τους προστατεύει από την άγνοια και την αδιαλλαξία.
4. Σύνδεση.Το XO έχει σχεδιαστεί για να παρέχει το καλύτερα διαθέσιμο ασύρματο δίκτυο. Τα lap-top συνδέονται το ένα με το άλλο, ακόμα και όταν είναι κλειστά. Εάν ένα lap-top συνδέεται με το Διαδίκτυο, τα άλλα θα συνδεθούν επίσης σε αυτό. Τα παιδιά στη γειτονιά είναι έτσι μόνιμα συνδεδεμένα με συνομιλία, διαμοιρασμό πληροφοριών στο Διαδίκτυο, συλλογή τηλεδιασκέψεων, δημιουργία κοινής μουσικής, κοινή έκδοση κειμένων, ανάγνωση Διαδικτυακών βιβλίων και απολαμβάνουν τη χρήση των συνεργάσιμων Διαδικτυακών παιχνιδιών.Η μπαταρία του laptop μπορεί να λειτουργήσει για πολλές ώρες και μπορεί να φορτιστεί με επιπρόσθετους φορτιστές στο σχολείο ή με μηχανική και ηλιακή ενέργεια. Η μοναδική οθόνη του XO επιτρέπει τη χρήση του laptop σε συνθήκες πλήρους ηλιοφάνειας, επιτρέποντας στο χρήστη για να απασχοληθεί και έξω από την τάξη ή το σπίτι, στις υπαίθριες περιοχές, καθώς επίσης και σε οποιαδήποτε άλλη δημόσια περιοχή.Η συνδεσιμότητα θα βρίσκεται παντού, τόσο όσο και η επίσημη ή άτυπη εκμάθηση του περιβάλοντος. Προτείνουμε ένα νέο είδος σχολείου, ένα «επεκτάσιμο σχολείο» που μεγαλώνει καλά και πέρα από τους τοίχους της τάξης. Και το τελευταίο αλλά όχι και ασήμαντο, αυτή η συνδεσιμότητα εξασφαλίζει έναν διάλογο μεταξύ των γενεών, των εθνών και των πολιτισμών. Κάθε γλώσσα θα χρησιμοποιηθεί στο δίκτυο OLPC. Όταν περπατάμε μαζί είμαστε μαζί.
5. Ελεύθερο και ανοιχτού κώδικα.Το παιδί που έχει ένα XO δεν είναι μόνο παθητικός καταναλωτής της γνώσης, αλλά ενεργός συμμετέχων σε μια κοινότητα μάθησης. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και ακολουθούν τις νέες ιδέες, το λογισμικό, το περιεχόμενο, τους πόρους, και τα εργαλεία, πρέπει να είναι σε θέση να μεγαλώσουν μαζί τους. Η σφαιρική φύση του OLPC απαιτεί το μεγάλωμα αυτό να γίνεται τοπικά, σε μεγάλο ποσοστό από τα ίδια τα παιδιά. Κάθε παιδί με ένα XO μπορεί ενδυναμώσει την μάθηση κάθε άλλου παιδιού. Διδάσκουν ο ένας τον άλλον, μοιράζονται τις ιδέες και μέσω της κοινωνικής φύσης της συσκευής, υποστηρίζουν ο ένας την διανοητική ανάπτυξη του άλλου. Τα παιδιά είναι μαθητές και δάσκαλοι.Δεν υπάρχει καμία εξωτερική εξάρτηση που να είναι σε θέση να μετατρέψει το λογισμικό στη γλώσσα των παιδιών, να επιδιορθώσει το λογισμικό για να απομακρύνει τα τρωτά σημεία του, και να μετατρέψει το λογισμικό ώστε να ανταποκριθεί στις ανάγκες τους. Ούτε υπάρχει οποιοσδήποτε περιορισμός όσον αφορά την αναδιανομή. Το OLPC δεν μπορεί να ξέρει και δεν πρέπει να ελέγξει πώς τα εργαλεία που δημιουργούμε θα επαναχρησιμοποιηθούν για άλλους σκοπούς στο μέλλον.Ένας κόσμος λογισμικού υψηλού επιπέδου και περιεχομένου (και ανοιχτός και ιδιόκτητος) είναι απαραίτητος για να κάνει αυτό το πρόγραμμα να επιτύχει. Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση να επιλέξουν από όλο αυτό. Στο πλαίσιο της μάθησης όπου η γνώση πρέπει να ιδιοποιηθεί προκειμένου να χρησιμοποιηθεί, το πιο σωστό για τη γνώση είναι να είναι ελεύθερη. Περαιτέρω, κάθε παιδί έχει κάτι με το οποίο μπορεί να συμβάλει. Χρειαζόμαστε ένα ελεύθερο και ανοικτό πλαίσιο που να υποστηρίζει και να ενθαρρύνει την πολύ βασική ανάγκη του ανθρώπου να εκφραστεί.Δώστε μου ένα ελεύθερο και ανοικτό περιβάλλον και θα μάθω και θα διδάξω χαρά.

Πηγή:http://www.ellak.gr/index.php?option=com_openwiki&Itemid=103&id=olpc:five_principles

Μια tech Στ΄Δημοτικού στο Μούρεσι!

«Με λένε Σταθούλα, είμαι 12 ετών και μένω στον Κισσό. Η δεύτερη κολλητή μου φίλη είναι η Μαρίνα, γιατί ο πρώτος είναι το λάπτοπ. Από τη στιγμή που το έπιασα στα χεριά μου τρελάθηκα, είναι τέλειο. Σήμερα κάναμε για πρώτη φορά κανονικό μάθημα με το λάπτοπ, ήταν κάτι το διαφορετικό. Μπορούσαμε να έχουμε έναν φάκελο που θα είχε τα βιβλία και έναν φάκελο που μπορούσαμε να γράφουμε τις απαντήσεις από τις ασκήσεις του βιβλίου». Η Σταθούλα είναι ένα από τα 13 παιδιά της Στ΄ «tech» τάξης του 2ου Δημοτικού Σχολείου στο Μούρεσι του Πηλίου, όπου για πρώτη φορά και με πρωτοβουλία του δασκάλου της τάξης Μανώλη Χειλαδάκη και τη συνδρομή της διευθύντριας Πολυξένης Μήτσιου (των λοιπών υπηρεσιακών παραγόντων …συναινούντων) δημιουργήθηκε η πρώτη ψηφιακή τάξη στη χώρα μας! Η πρώτη τάξη Δημοτικού σχολείου που τόλμησε να παροπλίσει βιβλία, μολύβια και γομολάστιχες, και εδώ και σχεδόν έναν μήνα λειτουργεί με laptop, ποντίκια και e-books. Πώς έγινε; Στο πι και φι! Όταν ο δάσκαλος με τους μαθητές του αποφάσισαν να επενδύσουν τα χρήματα από τα κάλαντα των Χριστουγέννων στην αγορά laptop! Τα παιδιά έβαλαν τα δυνατά τους, οι γονείς βοήθησαν, κι όταν έρευνα αγοράς έδειξε ότι το κεφάλαιο δεν ήταν αρκετό, δάσκαλος και διευθύντρια απευθύνθηκαν στον δήμαρχο Κωνσταντίνο Λεβέντη, του μίλησαν για το εγχείρημα και εκείνος συμφώνησε να χρηματοδοτήσει με το υπόλοιπο ποσόν την αγορά 13 laptop, ένα για κάθε «εκτάκι»…Τα παιδιά αμέσως λάτρεψαν τον καινούργιο τρόπο που γίνονταν τα μαθήματα, μέχρι που να μη θέλουν να βγουν διάλειμμα! Και πώς ακριβώς δουλεύουν; Καθώς λέει ο δάσκαλος:«Κατ' αρχάς, πέρασα όλη την ύλη της Στ' Δημοτικού σε μορφή pdf στα laptop των παιδιών. Μετά χρειάστηκε να κάνουμε κάποια μαθήματα για το πώς χρησιμοποιούμε το καινούργιο εργαλείο. Πώς γράφουμε, πώς αποθηκεύουμε, πώς διαβάζουμε. Ακόμα δεν έχουμε "πετάξει" εντελώς τα βιβλία, αλλά τα ανοίγουμε πολύ λιγότερο, και το πιο σημαντικό: τα βιβλία μένουν στην τάξη και το βάρος της σχολικής τσάντας έχει μειωθεί κατά 4-5 κιλά. Τα παιδιά έρχονται στο σχολείο κουβαλώντας μόνο ένα πανάλαφρο laptop». «Γράφονται όλα στο laptop. Άλλος φάκελος για τα βιβλία, και άλλος για να αποθηκεύουμε τα e-τετράδια».Ποιες οι αντιδράσεις ; Η ζήλια των παιδιών των… άλλων τάξεων. Τι περιμένουν; «Μα... έναν χορηγό, για να αγοράσουμε laptop για του χρόνου! Τα μηχανήματα που αγοράσαμε φέτος, ανήκουν στα παιδιά. Είναι τα προσωπικά τους εργαλεία. Στο τέλος της χρονιάς θα είναι γεμάτα από σημειώσεις, εργασίες, όλο τον κόπο και τις γνώσεις τους. Τους ανήκουν δικαιωματικά». Δημιουργικότητα και καινοτομία λοιπόν χωρίς τα κονδύλια της ΕΕ (λέγε με ΕΣΠΑ), τις αγκυλώσεις του ΥΠΕΠΘ, την αβελτηρία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και των λοιπών εμπλεκόμενων... Περισσότερα εδώ.

Έντυπες σελίδες vs e-σελίδων !

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας του πανεπιστημίου Στάβανγκερ της Νορβηγίας η παραδοσιακή ανάγνωση, που επιτρέπει στον αναγνώστη να πιάνει τις σελίδες και να τις γυρίζει, αισθανόμενος τη φυσική τους υπόσταση, τον βοηθά να νιώθει πιο ήρεμα, σε σχέση με τα συνεχή «κλικ» και «σκρόλινγκ» σε μια ηλεκτρονική σελίδα, που διακόπτουν την εστίαση της προσοχής του αναγνώστη, ο οποίος χάνει την αίσθηση πληρότητας του αναγνωστικού υλικού του, με συνέπεια ο εγκέφαλός του να βιώνει ένα συνεχές στρες. Επίσης, στο χαρτί διαβάζουμε καλύτερα και κατανοούμε περισσότερα πράγματα από ό,τι όταν διαβάζουμε ακριβώς το ίδιο κείμενο σε μια οθόνη… και οι δυνατότητες εμπλουτισμού ενός ηλεκτρονικού κειμένου με multimedia, όπως βίντεο, ήχοι και εικόνες, στην πραγματικότητα εμποδίζουν ένα αναγνώστη να δημιουργήσει ένα φανταστικό σύμπαν από τις δικές του νοητικές εικόνες! Θα συμφωνήσω ως προς την καλύτερη κατανόηση ενός κειμένου στη γουτεμβέργεια μορφή του, αλλά τι να τις κάνουμε τις e-σελίδες δίχως multimedia; Και τα blogs τι λόγω ύπαρξης θα έχουν;

Πηγή: http://www.naftemporiki.gr/news/static/08/12/22/1609323.htm