Τα "likes" αποκαλύπτουν τη προσωπικότητα του χρήστη;

 Δείξε μου τα "likes" (μου αρέσει) στο facebook να σου πω ποιος είσαι! Σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας  οι επιστήμονες, για πρώτη φορά, συμπέραναν ότι τα μηχανήματα μπορούν πλέον να «διαβάσουν» πιο σωστά έναν άνθρωπο,  συγκρίνοντας άμεσα την ικανότητα των υπολογιστών και των ανθρώπων, όσον αφορά την ακρίβεια των κρίσεων για την προσωπικότητα και. Η κρίση των υπολογιστών βασίζεται σε λογισμικό που χρησιμοποιεί ένα μόνο κριτήριο: τα "likes" (μου αρέσει) ενός ανθρώπου στο facebook σχετικά με διάφορα πράγματα, όπως ταινίες, μουσική, βιβλία, σπορ, προϊόντα, διασημότητες, πολιτικούς κ.α. Προηγούμενες μελέτες είχαν δείξει ότι τα «likes» ενός χρήστη, που θεωρούνται το «ψηφιακό αποτύπωμά» του, μπορούν να αποκαλύψουν τις πολιτικές και σεξουαλικές τάσεις του. Οι ερευνητές των πανεπιστημίων Κέμπριτζ της Βρετανίας και Στάνφορντ των ΗΠΑ που έκαναν την έρευνα, ανέπτυξαν ένα λογισμικό που μελετώντας το facebook  μπορεί να αξιολογήσει μια προσωπικότητα με μεγαλύτερη ακρίβεια από ό,τι οι φίλοι και τα μέλη της οικογένειας, παρ’ όλο που οι τελευταίοι έχουν οικειότητα με έναν άνθρωπο. Μόνο ο ή η σύζυγος τα καταφέρνει (οριακά) καλύτερα από τον υπολογιστή.Το μοντέλο των ερευνητών αποτελεί μια εντυπωσιακή απόδειξη της ικανότητας των υπολογιστών να αναλύουν τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ανθρώπου μέσω ανάλυσης ψηφιακών δεδομένων (data) και τίποτε άλλο. Το γεγονός ότι οι μηχανές μπορούν να μάθουν έναν άνθρωπο καλύτερα και από τους συνανθρώπους του, όπως είπαν οι επιστήμονες, αποτελεί ένα σημαντικό ορόσημο στον μακρύ δρόμο για μια πιο στενή σχέση μεταξύ ανθρώπων και μηχανών. «Στο μέλλον οι υπολογιστές θα μπορούν να διαβάζουν τα ψυχολογικά γνωρίσματά μας και να αντιδρούν ανάλογα, οδηγώντας έτσι στην ανάδυση μηχανών με συναισθηματική νοημοσύνη και κοινωνική επιδεξιότητα», δήλωσε η υπεύθυνη της μελέτης Γου Γιουγιού του Κέντρου Ψυχομετρικής του πανεπιστημίου του Κέμπριτζ. «Υπό αυτή την έννοια, οι διαδράσεις ανθρώπων - υπολογιστών που αποτυπώνονται σε ταινίες επιστημονικής φαντασίας όπως το φιλμ «Δικός της», φαίνεται να βρίσκονται πλέον στη σφαίρα του εφικτού», πρόσθεσε. Περισσότερα εδώ.

Αποτελέσματα Διαγωνισμού Εκπαιδευτικών Ιστοτόπων 2013

 Ολοκληρώθηκε ο 6ος Διαγωνισμός Ελληνόφωνων Εκπαιδευτικών Ιστοτόπων (6ος ΔΕΕΙ), που διοργάνωσε η «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε) και η Πανελλήνια Ένωση εκπαιδευτικών για τις Φυσικές Επιστήμες «Μιχάλης Δερτούζος» σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Στο Διαγωνισμό συμμετείχαν 665 ιστότοποι Νηπιαγωγίων, Δημοτικών, Γυμνασίων, Λυκείων, υποστηρικτικών δομών της εκπαίδευσης, εκπαιδευτικών. Η επιτροπή του 6ου ΔΕΕΙ, με ιδιαίτερη χαρά διαπίστωσε ότι μεγάλος αριθμός των υποψηφιοτήτων παρουσίασε εξαιρετική ποιότητα, όπως επιβεβαιώθηκε και από την υψηλή βαθμολογία που συγκέντρωσε. Για αυτό το λόγο αποφάσισε να δώσει ειδικό έπαινο, σε όσους συγκέντρωσαν βαθμολογία >=50, που αντιστοιχεί περίπου στο 10% των καλύτερων ιστότοπων σε κάθε κατηγορία. Υπενθυμίζουμε ότι η τελική βαθμολογία για κάθε ιστότοπο προέκυψε ως μέσος όρος (Μ.Ο.) αφού αφαιρέθηκε η υψηλότερη και η χαμηλότερη βαθμολογία από τις έξι κρίσεις που είχε. Η επιτροπή του διαγωνισμού εξασφάλισε από ένα tablet που θα δοθεί στους ιστότοπους που έχουν κατακτήσει το 1ο Βραβείο σε κάθε κατηγορία και ένα επιπλέον tablet, το οποίο θα κληρωθεί στους αξιολογητές του διαγωνισμού. Για τα αποτελέσματα δείτε εδώ  και εδώ.

MOOC: Εκπαίδευση μέσω Ιnternet !

Διαβάζω (δες εδώ, εδώ) ότι στο φετινό Φόρουμ του Νταβός, στην Ελβετία μεταξύ των άλλων συζητήθηκε και η νέα μορφή εκπαίδευσης, αυτή  μέσω του Διαδικτύου. Πρόκειται για τα νέα μαζικά, ανοιχτά, on-line μαθήματα στο Διαδίκτυο (εξ αποστάσεως εκπαίδευση) – γνωστά και ως MOOCs από το ακρωνύμιό τους massive open online course –που κερδίζουν διαρκώς έδαφος παγκοσμίως. Τα εν λόγω προγράμματα, τα οποία παρακολουθούν ήδη εκατομμύρια μαθητές, διευρύνουν την πρόσβαση στη διδασκαλία καθηγητών σε ορισμένα από τα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου, όπως το Στάνφορντ, το Χάρβαρντ, το ΜΙΤ, το Γέιλ και το Πρίνστον (δες κι εδώ). Στο Νταβός τις εντυπώσεις κέρδισε η 12χρονη  Χαντίτζα Νιάζι από τη Λαχώρη του Πακιστάν. Η Νιάζι περιέγραφε την εμπειρία της από τα μαθήματα στο Διαδίκτυο! Μέχρι τώρα, η Χαντίτζα Νιάζι έχει διδαχθεί από τα προγράμματα Udacity και Coursera, δύο από τα πρώτα MOOCs, αυτής της νέας μορφής εκπαίδευσης. Η Νιάζι όπως και ο δίδυμος αδελφός της, ο οποίος διδάσκεται με αντίστοιχο τρόπο, κάνει όλες τις ασκήσεις και περνάει όλα τα τεστ που τα προγράμματα απαιτούν από τους μαθητές. Λέει ακόμη ότι θα ήθελε οι καθηγητές της στα εν λόγω προγράμματα να είναι «πιο αστείοι και διασκεδαστικοί» και ότι χάρη στη νέα αυτή μορφή διδασκαλίας έγινε φίλη με συμμαθητές της από το Ιράν και την Αγγλία. Το πιο πρόσφατο ενδιαφέρον της είναι η αστροβιολογία και δηλώνει ότι θέλει να γίνει φυσικός! Το πρόγραμμα Coursera στο Στάνφορντ προσφέρει  214 μαθήματα τα οποία προσελκύουν 2,4 εκατομμύρια μαθητές από 196 χώρες. Ωστόσο, τίθενται ερωτήματα ως προς το οικονομικό μοντέλο που μπορεί να εφαρμοστεί αναφορικά με τον τρόπο χρηματοδότησης αυτών των on-line μαθημάτων, τα οποία προς το παρόν προσφέρονται δωρεάν, αλλά και πώς τα επιλέγεις (δες κι εδώ).

"Διαμαρτυρία πολιτών" και Διαδίκτυο

Αν κάποιοι ξαφνιάστηκαν δυσάρεστα (δες εδώ) με τον τρόπο που, λίγο πολύ, μερικές δεκάδες χιλιάδες Αθηναίοι συγκεντρώθηκαν διαμαρτυρόμενοι για την κυβερνητική πολιτική στην πλατεία Συντάγματος και σε άλλες πόλεις της Ελλάδος (δες κι εδώ) μέσω του (καταραμένου) facebook, των blogs, των sms κι άλλων κοινωνικών δικτύων, ας λάβουν υπόψη ότι: «Το Διαδίκτυο είναι φτιαγμένο για να μας ξαφνιάζει. Αυτή είναι η πεμπτουσία του και ο λόγος ύπαρξής του. Οταν τελικά το κατανοήσουμε πλήρως, αυτό θα έχει γίνει κάτι άλλο. Κανείς δεν προέβλεψε το google, το twitter, το youtube, καμία κυβέρνηση, παρά τις λυσσαλέες προσπάθειες όλων τους, δεν κατάφερε να το ελέγξει, να το λογοκρίνει, να το χειραγωγήσει, να το φορολογήσει» (δες εδώ). Στο διαδικτυακό μας μέλλον λοιπόν- μια και, επί του παρόντος, δύσκολα μπορούμε να επενδύσουμε στο πολιτικό ή οικονομικό μέλλον ως πολίτες της χώρας μας...- και όπως διαβάζω: «η αρχική ιδέα όλου αυτού που έγινε ανήκε σε έναν 18χρονο, από εκεί και πέρα όλα πήραν το δρόμο τους» (δες εδώ).

Ανήλικοι στο facebook: σήμα κινδύνου

 Έρευνα με τίτλο "Κοινωνική Δικτύωση, Ηλικία και Εμπιστευ-τικότητα" του EU Kids Online, που έγινε σε 25 ευρωπαϊκές χώρες, αποκαλύπτει πως το 38% των παιδιών ηλικίας 9-12 ετών χρησιμοποιούν υπηρεσίες κοινωνικής δικτύωσης,  ενώ ένα στα πέντε παιδιά της ίδιας ηλικιακής ομάδας έχει το δικό του προφίλ στο facebook, παρόλο που το δίκτυο θέτει ηλικιακό όριο για συμμετοχή τα 13 έτη.Το ένα τέταρτο των παιδιών στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης, προτιμούν να έχουν το προφίλ τους "ανοιχτό σε όλους" (public), ενώ το ένα πέμπτο των παιδιών, των οποίων το προφίλ είναι "ανοιχτό", εμφανίζουν τη διεύθυνσή τους ή το τηλέφωνό τους. Σύμφωνα με τους ερευνητές αυτό γίνεται επειδή τα παιδιά δεν μπορούν να κατανοήσουν τις ρυθμίσεις ασφαλείας.Στις 25 ευρωπαϊκές χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα, μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα, το 57% των παιδιών (ηλικίας 9 έως 16 ετών) χρησιμοποιούν το facebook ως κύριο site κοινωνικής δικτύωσης. Στην Κύπρο το ποσοστό αγγίζει το 98%, ενώ στην Πολωνία μόνο το 2%.Επίσης, η έρευνα δείχνει ότι ένα στα έξι παιδιά, ηλικίας 9-12 ετών και ένα στα τρία 13-16 ετών έχει 100 ή και παραπάνω διαδικτυακούς φίλους, ενώ περίπου το ένα τέταρτο των χρηστών των ιστοσελίδων κοινωνικής δικτύωσης επικοινωνούν online με ανθρώπους που δεν έχουν καμία επαφή στη ζωή τους.Eίναι χαρακτηριστικό ότι το36% των ελληνόπουλων από 9 έως 12 ετών και το 14% από 13 έως 16 ετών, αναγράφουν ψευδή ηλικία στα προφίλ τους. Επίσης, σχεδόν τα µισά παιδιά (45%) δηλώνουν ότι έχουν τη δυνατότητα να µπαίνουν στο facebook ανά πάσα στιγµή, ενώ µόνο το 13% µπαίνει µε την άδεια ή υπό την επίβλεψη ενηλίκου. Πάντως, το 42% των παιδιών απάντησε ότι οι γονείς του απαγορεύουν τη χρήση τέτοιων σελίδων.Η έρευνα χρηματοδοτήθηκε από το πρόγραμμα για το ασφαλές Διαδίκτυο της Ευρωπαϊκής Ένωσης.Στην έρευνα συμμετείχαν περίπου 25 000 νέοι απ' όλη την Ευρώπη.Ολόκληρη η έρευνα εδώ.

Πηγή: http://www.enet.gr/?i=news.el.episthmh-texnologia&id=268946

Χαμηλή η επίδοση των Ελληνόπουλων στη χρήση του Διαδικτύου

«Κάτω από την βάση» παίρνουν τα περισσότερα παιδιά στην Ευρώπη στην χρήση του Διαδικτύου και παρουσιάζουν ελλείψεις σε βασικές ψηφιακές δεξιότητες., παρά την γενική αντίληψη ότι οι ανήλικοι «παίζουν στα δάχτυλα» την τεχνολογία.Μάλιστα, οι επιδόσεις των Ελληνόπουλων είναι από τις χαμηλότερες στην Ευρώπη.Αυτά είναι μερικά από τα συμπεράσματα της έρευνας του προγράμματος EU Kids Online, η οποία διενεργήθηκε σε παιδιά του δημοτικού και του γυμνασίου, ηλικίας 11-13 ετών, από 25 ευρωπαϊκές χώρες, μεταξύ αυτών και η Ελλάδα.Όπως προκύπτει, λιγότερα από τα μισά παιδιά είναι σε θέση να εκτελέσουν σχετικά εύκολες εντολές στο Διαδίκτυο, όπως το να προσθέσουν μια σελίδα στις αγαπημένες τους (bookmarks) ή να μπλοκάρουν μη επιθυμητά μηνύματα στο email τους.Μπορεί οι έφηβοι να αποκτούν ταχύτερα τις γνώσεις που απαιτεί η ψηφιακή εποχή σε σχέση με παλιότερα, όμως, οι ικανότητες αυτές ποικίλλουν ανάλογα με το κοινωνικό και οικονομικό υπόβαθρο της οικογένειας στην οποία μεγαλώνει ένα παιδί.Έτσι, οι γόνοι πλουσίων οικογενειών, οι γονείς των οποίων έχουν υψηλή «κοινωνική θέση», έχουν περισσότερες ψηφιακές δεξιότητες από τους συνομηλίκους τους που προέρχονται από οικογένειες χαμηλότερου κοινωνικο-οικονομικού επιπέδου.Επιπλέον, τα αγόρια φαίνεται ότι εξακολουθούν να κρατούν τα «σκήπτρα» της τεχνολογικής γνώσης, καθώς υπερτερούν των κοριτσιών στις εν λόγω δεξιότητες.Τα παιδιά από τη Φινλανδία είναι τα πιο επιδέξια στο Ίντερνετ σε όλη την Ευρώπη, ακολουθούμενα από τα παιδιά που ζουν στην Σλοβενία. Τα Ελληνόπουλα φαίνεται ότι δεν είναι ιδιαίτερα… επιδέξια, καθώς βρίσκονται στην πέμπτη από το τέλος θέση, μετά τους συνομηλίκους τους από την Τουρκία, την Ιταλία, την Ρουμανία και την Ουγγαρία.Επίσης τα παιδιά από την Ελλάδα «ανακαλύπτουν» το Ίντερνετ με καθυστέρηση 3-4 ετών σε σχέση με τους συνομηλίκους τους σε άλλες χώρες της Ευρώπης.Στην Σουηδία η πρώτη επαφή με το Διαδίκτυο γίνεται στις ηλικίες των 7-8 χρόνων, ενώ στην Ελλάδα ξεκινά στην ηλικία των έντεκα ετών, που αποτελεί τον μεγαλύτερο μέσο όρο στην Ευρώπη.Από την έρευνα προκύπτει ότι -κατά μέσον όρο- τα παιδιά κατανοούν λιγότερες από τις μισές από τις 17 ενέργειες για τις οποίες ρωτήθηκαν, κάτι που δείχνει ότι η εξοικείωσή τους με τον ψηφιακό κόσμο δεν είναι επαρκής.Ιδιαίτερα χαμηλή είναι η αφομοίωση των «δημιουργικών και συμμετοχικών δραστηριοτήτων», όπως είναι η ανάρτηση σχολίων σε κοινωνικά δίκτυα (31%), η δημιουργία χαρακτήρων (18%) και η σύνταξη ιστολογίων (11%).Σε ό,τι αφορά δεξιότητες στο Ίντερνετ, όπως η παρεμπόδιση της ανεπιθύμητης αλληλογραφίας (spam), η τροποποίηση των ρυθμίσεων ασφαλείας και η ανεύρεση πληροφοριών για την ασφάλεια, τα μικρότερα παιδιά εμφάνισαν σημαντική υστέρηση.
Οι ερευνητές παροτρύνουν τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς να μάθουν οι ίδιοι πώς λειτουργεί ο «θαυμαστός κόσμος» της τεχνολογίας και να μην «δαιμονοποιούν» το Ίντερνετ, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να αποκτήσουν τις σωστές βάσεις κατά την πρώτη τους επαφή με την ψηφιακή εποχή.Δείτε την έκθεση Digital literacy and safety skills, εδώ.

via: http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4623044

Στο facebook ο καλύτερος εαυτός μας!

Διαβάζω για το ρόλο του fb ως ...ψυχοθεραπευτή (δες εδώ) και δεν εκπλήσσομαι. Έτσι σε μελέτη που έγινε στο Εργαστήριο Κοινωνικών Δικτύων του Πανεπιστημίου Cornel,ΗΠΑ, βρήκαν ξεκάθαρη σχέση των ατόμων που είναι εγγεγραμμένα στο facebook και της υψηλής αυτοεκτίμησης. «Καθώς το facebook έχει κυρίως πολέμιους, αυτή είναι η πρώτη επίσημη επιστημονική μελέτη που αποδεικνύει ότι το Μέσο μπορεί να έχει και ιδιαίτερα θετικές επιδράσεις στην ψυχολογία και την ανάπτυξη ενός καλύτερου εαυτού», δηλώνει ο Jeffrey Hancock, υπεύθυνος της μελέτης και καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνια.Οι βασικοί άξονες στους οποίους κατέληξαν μετά από έρευνα είναι οι ειδικοί δύο.Ο πρώτος είναι ότι το facebook σου επιτρέπει να εκθέσεις το καλύτερο κομμάτι του εαυτού σου, φιλτράροντας οτιδήποτε μπορεί να σε κάνει να αισθάνεσαι άσχημα.O δεύτερος ότι μπορείς να δημοσιεύσεις μόνο τις καλύτερες φωτογραφίες σου ή να αποκρύψεις ψεγάδια που φαίνονται στο φως του ήλιου και τον καθρέφτη.«Σε αντίθεση με τον καθρέφτη, ο οποίος μας υπενθυμίζει ποιοι πραγματικά είμαστε και μπορεί να έχει αντίθετη επίδραση από την προσδοκία μας εκείνη τη στιγμή, το facebook μπορεί να αποδώσει μόνο τη θετική πλευρά του εαυτού μας», σχολιάζει Hancock. «Δεν λέμε ότι προβάλει την απατηλή πλευρά του εαυτού μας, απλώς ότι προβάλλει αυτήν που θεωρούμε πιο όμορφη», ξεκαθαρίζει ο ίδιος.Στο πλαίσιο της μελέτης φοιτητές χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες. Η πρώτη είχε ως αντικείμενο αλλαγές στο προφίλ του facebook, η δεύτερη να καθίσει μπροστά από ένα υπολογιστή που δεν ήταν σε λειτουργία και η τρίτη να βάλει έναν καθρέφτη μπροστά στον σβηστό υπολογιστή.Στην πρώτη ομάδα δόθηκαν τρία λεπτά για να ασχοληθούν με το προφίλ που είχαν φτιάξει στο κοινωνικό δίκτυο. Ακολούθως, δόθηκαν σε όλους τους φοιτητές ερωτηματολόγια ειδικά σχεδιασμένα που μετρούν την αυτοεκτίμηση.Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι φοιτητές που ασχολήθηκαν με το προφίλ τους είχαν πολύ υψηλότερη αυτοεκτίμηση από τις άλλες δύο ομάδες που απλώς κάθονταν μπροστά σε σβηστούς υπολογιστές. Μάλιστα, στην έρευνα φάνηκε πως στην πρώτη ομάδα, όση ώρα ασχολούνταν με το προφίλ τους οι συμμετέχοντες, άλλαζαν στοιχεία του προσωπικού τους προφίλ, βελτιώνοντας την εικόνα του εαυτού τους. Αυτό εκτιμήθηκε ιδιαίτερα από τους επιστήμονες καθώς όπως σχολίασαν «το να γνωρίζεις τι μπορείς να αλλάξει στον εαυτό σου ώστε να είσαι και να φαίνεσαι καλύτερος, μπορεί και να σε οδηγήσει στο να δεις καλύτερα τον εαυτό σου και να βελτιώσει πραγματικά θέματα που σε απασχολούν». Κάτι παρόμοιο δηλαδή με τη διαδικασία της ψυχοθεραπείας.Μμμμ...

Η ταξινομία Βloom στον καιρό του Web 2.0

Μια "λεπτή" προσαρμογή της ταξινομίας Bloom στον καιρό του Web 2.0! Μια και από τη διαδικτυακή γνώση (δλδ τη θέαση στο YouTube ή τις πληροφορίες και μόνο μέσω της μηχανής αναζήτησης Google) μέχρι την αξιολόγηση μιας αναφοράς στη Wikipedia και τη δημιουργία ιστολογίου στο Blogger, πράγματι «ανεβαίνεις» ιεραρχικά στο γνωστικό τομέα ακολουθώντας το βηματισμό: γνώση-κατανόηση- εφαρμογή- ανάλυση-αξιολόγηση-δημιουργία (δες συμπληρωματικά "Διδακτικοί στόχοι και διδασκαλία"). Ας το έχουμε υπ΄όψη…

Πηγή: http://lonewolflibrarian.wordpress.com/2009/06/26/educational-objectives-taxonomy-and-web-2-0-tools-06-26-09/

Γραφή, εικόνα και on line διδασκαλία

View more presentations from guiramirez.

Άραγε θα υπήρχε ηλεκτρονική μάθηση (virtual education, e-learning) αν δεν είχε εφερευθεί η γραφή; Αν δεν προϋπήρχαν οι εικόνες, τα αγάλματα, τα βιβλία; Θα υπήρχε, άραγε, το MS Word χωρίς τον Γουτεμβέργιο; Το MS PowerPoint αν δεν προϋπήρχαν οι βραχογραφίες στο Λασκό (Lascaux), οι αγιογραφίες και τα βιτρό στους χριστιανικούς ναούς και τόσα άλλα; Αν δεν υπήρχαν σχολεία με τάξεις, θρανία, μαυροπίνακες και κιμωλίες; Πολύ αμφιβάλλω. Επειδή κάθε "νέα" τεχνολογία είναι συμπύκνωμα προηγούμενων εμπειριών είτε προέκταση και εφαρμογή της (όποιας) επιστημονικής γνώσης. Εφεύρεση είναι η γραφή, το χαρί, η τυπογραφία, το ραδιόφωνο, η τηλεόραση, η δίοδος πυριτίου, ο ηλεκτρονικός υπολογιστής, τα πρωτόκολλα του Διαδικτύου, το web, κτλ., κι όχι η κάθε μορφής χρήση τους ως εκπαιδευτική τεχνολογία. Kαι ένα τελευταίο, ο δάσκαλος είναι αυτός που διδάσκει είτε δια ζώσης στην τάξη (face to face) είτε on line, αναξάρτητα αν είναι καλός ή "κακός"...

via elenaell

Το Facebook φέρνει πιο κοντά καθηγητές-μαθητές

Άραγε ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης, όπως είναι το Facebook, μπορούν να συμβάλλουν ώστε μαθητές και καθηγητές των σχολείων μας να «έλθουν πιο κοντά»; Ρίχνοντας μια ματιά στα πρώτα βήματα του Facebook εύκολα γίνεται αντιληπτό ότι ξεκίνησε για να φέρνει σε επαφή νεαρά άτομα (πρώτα τους φοιτητές του Harvard και λίγο μετά τους μαθητές των αμερικανικών λυκείων, μέχρι που έγινε παγκόσμιο για τον καθένα μας όπου Γης). Τι δηλώνει αυτό; «Αμερικανιά» μπορεί να πει κάποιος… Είναι ένα ιδιαίτερα αμφιλεγόμενο θέμα κάποιος άλλος...(δες κι εδώ). Αιτία(;) αποβολής από το σχολείο, ίσως (δες εδώ). Μην όμως σημαίνει και το αντίθετο; Διαβάζω στην εφ. Τα Νέα από το ομότιτλο ρεπορτάζ - αφορμή αυτού του post: «Στις 23 Απριλίου, ανήμερα του Αγίου Γεωργίου, ο καθηγητής φυσικής Γ. Παναγιωτακόπουλος δέχτηκε δεκάδες ευχές από τους μαθητές της τάξης του, αλλά και από εκείνους που έχουν αποφοιτήσει. Δεν πέρασαν όμως από το σχολείο στο οποίο διδάσκει, ούτε τηλεφώνησαν για να δώσουν τις ευχές τους, αλλά τις έστειλαν διαδικτυακά, μέσω Facebook. Ανάμεσα στους 249 "φίλους" που έχει ο εκπαιδευτικός, οι περισσότεροι είναι μαθητές και απόφοιτοι του σχολείου στο οποίο διδάσκει.» Κοινωνικές σχέσεις θα μου πεις…Μη και δεν είναι μόνο έτσι; Ακολουθώντας το δημοσίευμα, «Η διαδικτυακή "φιλία" μεταξύ καθηγητών και μαθητών θα έχει όχι μόνο εκπαιδευτικό όφελος, αλλά θα αποτελεί "οδηγό" για τους εκπαιδευτικούς να μπορούν να μπουν λίγο στον κόσμο των μαθητών και να τον καταλάβουν, να μιλήσουν λίγο τη γλώσσα τους. Και για να μιλούν τη γλώσσα των μαθητών πρέπει να αντιληφθούν τον τρόπο ζωής των νέων και τον μεταξύ τους κώδικα επικοινωνίας.» Εεεε, συμφωνώ, μια και πιστεύω ότι το μοντέλο του δασκάλου της τάξης που πλασάρουμε στα σχολεία μας είναι όχι μόνο παρωχημένο μα και αναποτελεσματικό. Και τούτο – κάπου τόχω ξαναγράψει – επειδή με τις ιδέες και τις νοοτροπίες του δεύτερου μισού του 20ού αιώνα προσπαθούμε να «επιβληθούμε» στα παιδιά του πρώτου μισού του 21ου αιώνα. Του νέου αιώνα, στον οποίο οι διαδικτυακές εφευρέσεις των δυο τελευταίων δεκαετιών του 20ού αιώνα (Διαδίκτυο, Web 2.0 …) και οι αλλιώτικες συμπεριφορές που γεννήθηκαν από κάποιες ανοιχτές κοινωνίες πάνω σε αυτές (τις «αμερικανιές» που λέγαμε), έγιναν καθημερινότητα με μιας, τουλάχιστον μεταξύ των παιδιών, της νεολαίας γενικότερα και των επιχειρήσεων! Και για να επανέλθω στο ρεπορταζ της εφημερίδας: «Είμαι ιδιαίτερα χαρούμενος που μπορώ να επικοινωνώ με τον καθηγητή μου και εκτός σχολείου και το Facebook είναι πολύ γρήγορος και εύκολος τρόπος να το κάνω. Πιστεύω ότι ο συγκεκριμένος καθηγητής λειτουργεί και ως φίλος μας, οπότε δεν αισθάνομαι άβολα να τον συναντώ στο Διαδίκτυο», λέει ο μαθητής της β΄ Λυκείου Αντώνης Κούζος - όπερ έδει δείξε, που λέγαμε παλιά. Και για τους τεχνοφοβικούς του μότο «το Διαδίκτυο, το Facebook, κτλ. βλάπτουν τα παιδιά», η απάντηση: «Τα παιδιά μπαίνουν σε ένα ασφαλές, κλειστό περιβάλλον όπου μπορούν να συνομιλήσουν με τους συμμαθητές τους, να γράψουν τις απορίες τους και όλα αυτά ενώ τα παιδιά βρίσκονται στο σπίτι τους και εγώ στο δικό μου». Απάντηση που μπορεί να μη με ικανοποιεί εξολοκλήρου (ως προς το ασφαλές, δες τι λέει και ...ο Ομπάμα!), αλλά είναι αληθής για τη συγκεκριμένη περίπτωση. Και όπως στην ίδια εφημερίδα ο καθηγητής φυσικής Στέργιος Ναστόπουλος, που είχε την ιδέα να χρησιμοποιήσει τα ιντερνετικά μέσα δικτύωσης για να λύνει τις απορίες των μαθητών του, υποστηρίζει: «Σκέφτηκα αντί του Facebook, το οποίο είναι ανοιχτό και μη ελεγχόμενο, να χρησιμοποιήσω την πλατφόρμα του Νing, το οποίο έχει περισσότερα χαρακτηριστικά από το Facebook- ιστολόγιο, φόρουμ, δυνατότητα να αποθηκεύει κανείς έγγραφα, φακέλους, φωτογραφίες και βίντεο κ.ά.» (δες εδώ). Εντέλει, μπορούμε να λέμε – κι αν θέλουμε να το πιστεύουμε – ότι μέσω του Διαδικτύου και των web διευκολύνσεων που αυτό μας προσφέρει «το δασκαλοκεντρικό σύστημα διδασκαλίας μετατρέπεται σε συνεργατική μάθηση», υπό την προϋπόθεση όμως ότι και εμείς έχουμε αλλάξει (την παλιά μας) νοοτροπία δασκάλου, γιατί αν και μόνο ανοίγουμε σελίδα στο Facebook ή όπου αλλού για να λέμε τα δικά μας διαδικτυακά, ουαί και αλλοίμονο (δες κάποια άλλα σχόλια εδώ).

Επεκτάσεις:
Pay attension!
Teachers and Facebook: “Don’t do it.”
Teachers and Social Networks: To Facebook Or Not To Facebook?
Teacher's Guide to Using Facebook
Teachers warned off online Facebook contact with students

Το Facebook επιβεβαιώνει διαρροή προσωπικών δεδομένων προς διαφημιστικούς οργανισμούς

Πριν από ένα περίπου μήνα το Facebook εξέδωσε ανακοίνωση μέσω της οποίας διαβεβαίωνε σε όλους τους τόνους ότι δε στέλνει ποτέ προσωπικά δεδομένα σε διαφημιστές. Ωστόσο, οι τελευταίες εξελίξεις δείχνουν ότι τα πράγματα δεν είναι ακριβώς έτσι, όπως παραδέχεται και το ίδιο το Facebook, καθώς οι υπεύθυνοι της ιστοσελίδας επιβεβαίωσαν τις πληροφορίες σύμφωνα με τις οποίες διέρρευσαν στοιχεία χρηστών σε διαφημιστικούς οργανισμούς. Το Facebook υποστηρίζει ότι αυτό δεν έγινε ηθελημένα και πρόκειται για κενό ασφαλείας, το οποίο έχει ήδη διορθωθεί. Όπως αναφέρει η επίσημη ανακοίνωση, "μάθαμε πρόσφατα ότι ο εκάστοτε διαφημιστής μπορεί υπό προϋποθέσεις να δει ποιοι συγκεκριμένοι χρήστες κάνουν κλικ στις διαφημίσεις του. Διορθώσαμε αμέσως το πρόβλημα. Επιπλέον, ψάχνουμε τρόπους για να μην αναγράφονται τα user IDs στα Referer: URLs". Εξέλιξη που, αν μη τι άλλο, εκθέτει το Facebook, το οποίο δέχεται εδώ και αρκετό καιρό σφοδρή κριτική για την πολιτική του στον τομέα της ασφάλειας. Το θέμα έχει λάβει και πολιτικές διαστάσεις, με αρκετά μέλη του αμερικανικού Κογκρέσου(!) να ζητούν επιπλέον μέτρα.

Πηγή:http://e-pcmag.gr/news/64598

Και τι είναι τα blogs;

Via elenaell

...Για όσους θέλουν να "εκθέσουν" εαυτόν στο Διαδίκτυο, αλλά διστάζουν ή δεν ξέρουν πώς, γιατί όπως λέει και ο Νίκος Δήμου ''... το Blog έχει το Μέγα Δημοκρατικό Πλεονέκτημα: ο καθένας πια μπορεί να γίνει εκδότης του εαυτού του. Τζάμπα.'' - ιδιαίτερα σε περιόδους οικονομικής κρίσης! Δες κι αυτό (υπάρχει και στο sidebar).

Δημιουργήστε το δικό σας ning.com

Χάρις στο διαδικτυακό εργαλείο Ning οποιοσδήποτε μπορεί να δημιουργήσει εύκολα και απλά ένα «μικρό Facebook», το οποίο δεν έχει να ζηλέψει σε τίποτα από ένα επαγγελματικό site social networking.Και μάλιστα- επί του παρόντος- δωρεάν, τουλάχιστον στη βασική εκδοχή του, αφού το Ning «προικοδοτεί» κάθε νέο χρήστη με αποθηκευτικό χώρο 5 Gbyte στους servers του, αρκετό για να φιλοξενήσει στο κοινωνικό του δίκτυο 5000 φωτογραφίες και 500 βίντεο. Διαθέτει όλες τις απαραίτητες υπηρεσίες, των πιο γνωστών αντίστοιχων εφαρμογών, όπως εξατομικευμένες σελίδες, προσωπικά προφίλ, email μελών, forum συζητήσεων, ανταλλαγή φωτογραφιών και αρχείων, video και music players, podcasts, δημοσιεύσεις blog κ.ά. Ρυθμίστε την εμφάνιση των σελίδων και επιλέξτε τις προσφερόμενες υπηρεσίες από τις διαθέσιμες, ή προσθέστε νέες μέσω widgets. Με το ning έχετε στη διάθεσή σας ένα εξαιρετικό εργαλείο για να στήσετε μια ολόκληρη online κοινότητα, ανοιχτή σε όλους ή περιορισμένη μόνο στα μέλη που εσείς επιθυμείτε. Νέα μόδα που από καιρό τρέχει στον εν Ελλάδι ιστοχώρο (δες κι εδώ) "επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους". Δείτε μεταξύ άλλων τα "επαγγελματικά" δίκτυα από εκπαιδευτικούς προς εκπαιδευτικούς με θεματολογία "επί παντός του επιστητού" με στόχο την ανταλλαγή απόψεων, διδακτικού υλικού, ασκήσεων, εκπαιδευτικών βίντεο κτλ.: http://plnict.ning.com/, http://scienceteachersnet.ning.com/ , http://ylikonet.ning.com/, http://ksepe04.ning.com/, http://physics8th.ning.com/
(23-3-2010 Συμπληρωματικά δες κι εδώ)

4-5-2010 Και από τον ερχόμενο Ιούλιο ...επί πληρωμή!
5-5-2010 Ξεχάστε ...το δωρεάν (μια σχετική συζήτηση εδώ)

Δε βλάπτουν τα παιδια τα sms και ο Πάπας συνιστά "ο Θεός αγαπά τον κυβερνοχώρο"!

Η Βρετανική Ακαδημία δημοσίευσε μια έρευνα μέσω της οποίας παροτρύνονται γονείς και εκπαιδευτικοί να «αγκαλιάσουν» την προσφιλή συνήθεια των παιδιών να στέλνουν sms, καθώς αυτό σημαίνει βελτίωση της φωνολογικής τους επίγνωσης! Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί γράφει σε ένα sms τη λέξη l8r (=later, αργότερα) δε σημαίνει ότι δε γνωρίζει πώς γράφεται η λέξη, αλλά ακριβώς το αντίθετο! Η έρευνα διενεργήθηκε ανάμεσα σε παιδιά 8-12 ετών και διαπιστώθηκε ότι εκείνα που έστελναν τα περισσότερα sms είχαν τα λιγότερα προβλήματα στο διάβασμα και την ορθογραφία! Επίσης διαπιστώθηκε ότι όσο περισσότερο τα παιδιά χρησιμοποιούν ρίμες στα sms τόσο περισσότερο αναπτύσσουν τις σχετικές τους ικανότητες.Η «έκρηξη» της αποστολής sms ως μορφή επικοινωνίας (κινητό τηλέφωνο, twitter, facebook, hi5, κ.ά.) ήγειρε ανησυχία για καταστροφή της αγγλικής γλώσσας, καθώς όλο και συχνότερα οι εκπαιδευτικοί συναντούν την κωδικοποιημένη γλώσσα του sms ακόμη και στα επίσημα γραπτά του σχολείου.Αλλά κόντρα στην κοινή πεποίθηση εκπαιδευτικών και γονέων μία από τις ερευνήτριες, η δόκτωρ Κλερ Γουντ από το πανεπιστήμιο του Κόβεντρι, δηλώνει: «Μείναμε έκπληκτοι όταν είδαμε ότι το να στέλνει κάποιο παιδί κωδικοποιημένα sms, καλυτερεύει τη σχέση του ατόμου με την ορθογραφία, αλλά του δίνει και τη δυνατότητα να εξασκείται σε καθημερινή βάση. Διαπιστώσαμε ότι οι εκείνοι που έστελναν συχνότερα sms, είχαν καλύτερα σκορ στις σχετικές εξετάσεις» (δες εδώ). Για να πω την αλήθεια κι εγώ πίστευα ότι η αλλά sms κωδικοιποίηση της γλώσσας βλάπτει (πού είσαι "Μπαμπινιώτη"...), μα τα γεγονότα είναι γεγονότα: βιώνουμε μια νέα εποχή, κι όσο φαν κι αν είμαστε- όσοι είμαστε- για τις αποκαλούμενες "νέες τεχνολογίες", λόγω ηλικίας νομίζω ( χάσμα γενεών το λέμε) πάντα θα σκεφτόμαστε και λίγο, πως να το πω, «συντηρητικά»... Πώς να το κάνουμε δλδ... Κι αν δε το πήρατε είδηση, ο Πάπας Βενέδικτος ΧVI σε μήνυμά του, επ΄ευκαιρεία της "Παγκόσμιας Ημέρας Επικοινωνίας" (World Communication Day), κάλεσε τους κληρικούς να χρησιμοποιούν τη σύγχρονη ψηφιακή τεχολογία, συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου, για να επικοινωνούν με το ποίμνιο και να προσηλυτίζουν! Κι όπως λέει ο "blogger" Ποντίφηκας «ο λόγος του Ιησού μπορεί να διαβεί τα πολλά σταυροδρόμια που δημιουργούνται στις διαφορετικές λεωφόρους, οι οποίες συνθέτουν τον κυβερνοχώρο και δείχνουν ότι ο Θεός έχει τη σωστή θέση του σε κάθε εποχή, συμπεριλαμβανομένης και της δικής μας» (δες εδώ). Και εν Ελλάδι ακόμα κουβεντιάζουμε για τα "κακά" που εν δυνάμει φέρουν τα μαθητικά netbooks στα παιδιά της Ψηφιακής Α΄ τάξης γυμνασίου κι τ΄άλλα πατροπαράδοτα. Γκρίνιες e-επιπέδου που λέμε!

Υστερόγραφο:Σε πεντακόσια σχολεία της Ιταλίας ξεκινά η πειραματική εφαμογή της «ανοικτής επικοινωνίας με τις οικογένειες», μέσω sms κινητών τηλεφώνων. Οι απουσίες των μαθητών θα καταγράφονται με υπολογιστή από τους καθηγητές και το βοηθητικό προσωπικό κι έτσι, μέσα σε λίγα λεπτά, οι γονείς κάθε μαθητή θα γνωρίζουν, μέσω μηνύματος στο κινητό τηλέφωνο, αν το παιδί τους βρίσκεται στο σχολείο ή αν έπεσε στον πειρασμό του «σκασιαρχείου». «Η περίοδος των απλών δικαιολογητικών με πλαστογραφημένες υπογραφές της μαμάς ή του μπαμπά, έχει παρέλθει οριστικά», γράφει ο ιταλικός Τύπος (περισσότερα εδώ). Όχι παίζουμε!

Mαθητές και ΤΠΕ #2 ή «Generation ΧD»

Οι γονείς ηλικίας 35-45 ετών, «Generation X», τα παιδιά τους, που γεννήθηκαν μεταξύ του 1995 και 2001, σήμερα ηλικίας 8-14 ετών, είναι η «Generation ΧD», τα «Ψηφιακά (Digical) Παιδιά της Γενιάς Χ». Σε τι διαφέρουν γονείς και παιδιά; Μα στον ψηφιακό αλφαβητισμό! Σύμφωνα με έρευνα που έγινε σε περισσότερα από 3000 παιδιά ηλικίας 8-14 ετών σε έξι χώρες της Ευρώπης (Ηνωμένο Βασίλειο, Γαλλία, Γερμανία, Ιταλία, Πολωνία και Ισπανία), την οποία ζήτησε η Disney ως μέρος της συνεχούς έρευνας, προέκυψαν αποτελέσματα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα τα οποία κατέρριψαν πολλούς μύθους για τη σχέση των παιδιών με το Διαδίκτυο, αλλά και τη στάση τους απέναντι στην οικογένεια και την έννοια της διασημότητας που προβάλλει η σύγχρονη κουλτούρα. Με θεμελιώδεις διαφορές σε σχέση με τις προηγούμενες γενιές, ακριβώς λόγω της «ψηφιακής τους» ανατροφής, η συγκεκριμένη γενιά δεν έχει γνωρίσει τη ζωή χωρίς την ψηφιακή ψυχαγωγία, την κινητή τηλεφωνία ή τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης (social media channels). Αν και απόλυτα εξοικειωμένοι με την τεχνολογία, οι εκπρόσωποι της γενιάς ΧD τη χρησιμοποιούν για να αναβαθμίσουν και όχι να αντικαταστήσουν την προσωπική κοινωνική επαφή. Εξ ου και η προσωπική επαφή παραμένει ο πλέον προτιμητέος τρόπος επικοινωνίας με τους φίλους (30%), πολύ περισσότερο από την αποστολή γραπτών μηνυμάτων (15%), τις ζωντανές διαδικτυακές συζητήσεις (14%) και το κινητό τηλέφωνο (8%)! Το 95% των παιδιών αυτών θεωρούν σημαντικά το Διαδίκτυο και τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, 53% θεωρούν ότι το Διαδίκτυο βελτιώνει τη ζωή τους εξασφαλίζοντάς τους δυνατότητα επικοινωνίας με τους φίλους τους εκτός σχολείου, ενώ 44% δηλώνουν ότι το Διαδίκτυο διευκολύνει τη διατήρηση επαφής με τους φίλους τους. Σχεδόν τα μισά από τα παιδιά δεν μπορούν καν να φανταστούν τον κόσμο δίχως αυτά τα εργαλεία. Σε άλλο σημείο της έρευνας γίνεται σαφές ότι η χρήση των υπολογιστών για την ολοκλήρωση των σχολικών τους εργασιών είναι η δεύτερη (59%) συνηθέστερη χρήση του Διαδικτύου μετά τα διάφορα παιχνίδια (74%) (περισσότερα εδώ κι εδώ). Παρεμφερή είναι και τα συμπεράσματα για τα Ελληνόπουλα ηλικίας 8-15 ετών σύμφωνα με το Παρατηρητήριο της Κοινωνίας της Πληροφορίας (δες εδώ).Με άλλα λόγια η ψηφιακή γενιά γεννήθηκε αγκαλιά με το Διαδίκτυο. Η έρευνα δείχνει- προς αποηγοήτευση των τεχνοφοβικών γονέων, θείων, παπαπουδογιαγιάδων και ...δασκάλων- ότι τα παιδιά σχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και τις ΤΠΕ ως εργαλείο και για την κοινωνική τους ζωή αλλά και για την εκπαίδευσή τους. Τίποτε πιο θετικό από αυτό, θα λέγαμε κι εμείς. …Κι όπως τεχνο-δάσκαλος γράφει στο blog του: « Το καλοκαίρι του 2003 δεν υπήρχε το YouTube, το Twitter, το Facebook, το MySpace, το Skype,… δεν υπήρχε το webtv. Δεν υπήρχαν τα δίκτυα 3G ούτε το iPhone και τα κινητά έκαναν τα μισά από όσα μπορούν να κάνουν σήμερα. (…) Σκέφτηκα τι χάνουν τα παιδιά μου. Σε καμιά περίπτωση δε θεωρώ την υστέρηση τεχνολογική, γιατί τα ενισχύω, αλλά όλοι γνωρίζουμε το ρόλο που παίζει η κοινωνική ομάδα. Κι όσο η κοινωνική ομάδα υστερεί, τόσο και τα παιδιά μου θα υστερούν. Και με συγχύζει.»

Διαγωνισμός eTwinning e-στολόγιο

Έγινε η απονομή των βραβείων του εθνικού διαγωνισμού eTwinning δημιουργίας ιστολογίων (blogs), με με αφορμή την ανακήρυξη του έτους 2009 ως ευρωπαϊκής χρονιάς Δημιουργικότητας και Καινοτομίας, που διοργανώθηκε από την Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης του ΥΠΕΠΘ. Στον διαγωνισμό «e-στολόγιο» είχαν δικαίωμα να υποβάλλουν συμμετοχή ομάδες μαθητών με τους εκπαιδευτικούς τους από εγγεγραμμένες ελληνικές σχολικές μονάδες στο eTwinning, που υλοποίησαν μια συνεργασία eTwinning εντός του 2007-2008 ή ξεκίνησαν/ συνεχίζουν ένα eTwinning έργο εντός του σχολικού έτους 2008-2009 και πριν την καταληκτική ημερομηνία υποβολών συμμετοχής στο διαγωνισμό (λεπτομέρειες εδώ).Οι νικητές είναι:
Στην κατηγορία Νηπιαγωγεία-Δημοτικά, το 1ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Αττικής, με το ιστολόγιο "Enjoy stories", http://blog.eun.org/enjoystories/
Στην κατηγορία Γυμνάσια, το 1ο Γυμνάσιο Ρόδου με το ιστολόγιο "Ancient Greek and Multimedia Friendship", http://rogro.blogspot.com/
Στην κατηγορία Λύκεια/ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ, το Γενικό Λύκειο Ασκληπιείου με το ιστολόγιο "Μeteo", http://meteotwin.blogspot.com/
Περισσότερα εδώ.

Youtube "Internet Symphony, Eroica"

Έγινε κι αυτό! Παγκόσμια πρώτη σήμερα της "Συμφωνίας Διαδικτύου, Eroica", ένα έργο-σύνθεση του συνθέτη Tan Dun από τις χιλιάδες βίντεο που από παντού έχουν ανεβεί στο YouTube. Eίναι αποτέλεσμα της απόφασης της Google να δημιουργείσει την πρώτη online συμφωνική ορχήστρα και για αυτό το λόγο είχε ζητήσει από όλους τους φίλους της μουσικής να επιλέξουν ένα από τα 27 διαθέσιμα μουσικά όργανα, να παίξουν ένα συγκεκριμένο μουσικό κομμάτι του συνθέτη Tan Dun, να το τραβήξουν σε βίντεο και να το ανεβάσουν στο Youtube, όπου κριτές θα ήταν το κοινό αλλά και μουσικοί από τις καλύτερες ορχήστρες του κόσμου (δες εδώ). H κριτική επιτροπή είδε πάνω από 3000 βίντεο, επέλεξε 200 μουσικούς, από τους οποίους οι 90 αποτέλεσαν τη νεοσύστατη Youtube Symphony Orchestra. Οι μουσικοί που επιλέγησαν προέρχονται από 30 διαφορετικές χώρες και στη διάρκεια της προετοιμασίας τους λάμβαναν μαθήματα μέσω Διαδικτύου από κορυφαίους μουσικούς. Συναντήθηκαν στη Νέα Υόρκη, όπου πραγματοποίησαν πρόβες δύο μόλις ημερών, για να παρουσιάσουν στις 15 Απριλίου στο Κάρνεγκι Χολ (Carnegie Hall) ένα τρίωρο κονσέρτο υπό τη διεύθυνση του διεθνώς αναγνωρισμένου μαέστρου Michael Tilson Thomas.

Πηγές:http://www.naftemporiki.gr/t+z/story.asp?id=1654187, http://www.i-live.gr/2009/03/30/youtube-symphonic-orchestra/

Στις 21 πιο έξυπνες διαδικτυακά κοινότητες τα Τρίκαλα!

Στη λίστα των 21 πιο «έξυπνων» διαδικτυακών κοινοτήτων του κόσμου για το 2009, εντάσσονται τα Τρικάλα, σύμφωνα με ανακοίνωση του δικτύου ICF, της Νοτίου Κορέας, για τις πιο προηγμένες διαδικτυακά κοινότητες του κόσμου, με την πόλη των Τρικάλων να συμπεριλαμβανεται στον «έξυπνο» κατάλογο.

Πηγή: http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathremote_1_08/01/2009_262562