AltSchool και εξατομικευμένη μάθηση

Το AltSchool είναι ένα νέο σχολείο που επικεντρώνεται στην παιδοκεντρική εκπαίδευση και υποστηρίζεται από μια πλατφόρμα τεχνολογίας. Το σχολείο είναι επίσης βασίζεται στην πεποίθηση ότι οι περισσότεροι μαθητές ποικίλλουν σε επίπεδο δεξιοτήτων σε θέματα όπως τα μαθηματικά, η ανάγνωση, οι φυσικές επιστήμες, η τέχνη, η φυσική αγωγή, κτλ. και η "τάξη ανά ηλικία" (grate) που τα οριοθετεί.  Έτσι, με χρήση εξειδικευμένων μηχανημάτων και λογισμικού, οι δάσκαλοι έχουν τη δυνατότητα να δημιουργήσουν πιο προσωπικά διδακτικά πλάνα. Αντί να ακολουθούν οι μαθητές το ίδιο διδακτικό πλάνο στη διάρκεια της χρονιάς, αυτό μπορεί να προσαρμοστεί στις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε μαθητή και η κάθε τάξη έχει μαθητές διαφόρων ηλικιών αλλά συναφών ενδιαφερόντων ή ικανοτήτων. Τα σχολεία AltSchool  ίδρυσε ο Max Ventilla, πρώην στέλεχος της Google. Τα σχολεία AltSchool διαφέρουν από άλλες εταιρείες που δραστηριοποιούνται στον τομέα της τεχνολογίας και της εκπαίδευσης και οι οποίες συνήθως κατασκευάζουν εφαρμογές ώστε να βοηθήσουν τους μαθητές στα μαθηματικά ή γενικότερα στο διάβασμα. Η εταιρεία λειτουργεί η ίδια τα σχολεία της. Ξεκίνησε πέρυσι με μια τάξη 20 μαθητών και εφέτος σκοπεύει να λειτουργήσει 20 σχολεία δυναμικότητας 500 μαθητών συνολικά. Το 2010 ο MaxVentilla πούλησε την εταιρεία του Aardvark στην Google για την οποία και εργάστηκε μέχρι το 2013. Σταδιακά άρχισε να ασχολείται όλο και περισσότερο με το προβληματικό εκπαιδευτικό σύστημα των ΗΠΑ, όπως λέει. Οι ΗΠΑ κατατάσσονται στη 14η θέση, κάτω από τη Ρωσία και άλλες αναπτυσσόμενες χώρες, σε παγκόσμια μελέτη της Pearson σχετική με τα εκπαιδευτικά συστήματα και τις επιδόσεις των μαθητών στα Μαθηματικά, τις επιστήμες, το διάβασμα, τη γνώση γραφής και ανάγνωσης και τα ποσοστά αποφοίτησης. Ενας βασικός λόγος για την κακή επίδοση του αμερικανικού δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος είναι η έλλειψη χρηματοδότησής του… Τα δίδακτρα στα σχολεία AltSchool  ανέρχονται περίπου στα 20 000 $ ετησίως (αλμυρούτσικα και για την Καλιφόρνια…). Μεταξύ των άλλων, ο ιδρυτής του facebook και πολυεκατομμυριούχος Μαρκ Ζούκερμπεργκ δώρισε 100 εκατ. δολάρια στα σχολεία του Νιούαρκ στο Νιου Τζέρζι το 2010 και το 2014 ακόμη 120 εκατ. δολάρια στα σχολεία της περιοχής του κόλπου του Σαν Φρανσίσκο (εδώ, εδώ). Για την ιστορία, μερικά χρόνια πριν, όταν ο MaxVentilla άρχισε να ψάχνει σχολεία για τα παιδιά του στο Σαν Φρανσίσκο, απογοητεύτηκε, αφενός με τις λίστες αναμονής για τα καλά (ιδιωτικά) σχολεία στην πόλη κι αφετέρου με το ότι η εκπαίδευση που θα είχει πληρώσει, δεν θα ήταν και ό,τι καλύτερο για την αυριανή αγορά εργασίας (...). Κι έτσι αντί της κατ 'οίκον διδασκαλίας για τα παιδιά του, ξεκίνησε να οικοδομεί το δικό του σχολείο (!) από το μηδέν, για να δει αν θα μπορούσε να δημιουργήσει ένα μοντέλο ή πλατφόρμα, που να συνδυάζει μερικές από τις εμπειρίες του πειράματος του  Sal Khan και της Ακαδημίας Khan (Khan Academy) με την εξατομικευμένη (δωρεάν) διαδικτυακή μάθηση μέσω μικροδιδασκαλιών με την κλασική διδασκαλία στην τάξη. Δείτε σχετικά βίντεο εδώ κι εδώ.

Οι ΤΠΕ στην τάξη: μαρτυρίες

Mαρτυρίες πρωτοπόρων εκπαιδευτικών για τις δυσκολίες ένταξης του Web from Athina Grammatikopoulou

Μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα εργασία (ολόκληρη εδώ) σχετικά με τα θετικά του Web 2.0 στην τάξη, τη θετική αποδοχή από τους μαθητές, την αρνητική στάση των μη εμπλεκόμενων με τις ΤΠΕ εκπαιδευτικών, την ελλειματική σχετική υποδομή των σχολείων, την αναντιστοιχία ως προς το αναλυτικό πρόγραμμα, την καχυποψία των γονέων, την οφέλεια (αυτο-επιμόρφωση) των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών.

via elenaell

Ένα blog για τον Αλέξανδρο Παπαδιαμάντη

«Ονομάζομαι Σωκράτης, είμαι 14 ετών και φοιτώ στην Β΄ γυμνασίου. Το συγκεκριμένο ιστολόγιο είναι αφιερωμένο στον Έλληνα πεζογράφο Αλέξανδρο Παπαδιαμάντη και δημιουργήθηκε για να συμμετάσχει στο διαγωνισμό " 100 χρόνια μετά..."  (http://www.i-create.gr). Αν θέλετε να στηρίξετε την προσπάθειά μου αφήστε το σχόλιό σας ή μοιραστείτε την σελίδα στο facebook. Σημείωση:Όλες οι σελίδες είναι προιόν ατομικής έρευνας και όχι copy-paste.Ευχαριστώ πολύ.» Αλίευμα -από... αίτημα φιλίας!-από τον 14χρονο μαθητή που συντηρεί αξιολογότατο ιστολόγιο! Μπράβο του, αν και υποθέτω ότι αποτελεί..."κάρφω το εν τω οφθαλμώ" για τους κραυγάζοντες μακριά τα παιδιά από το Διαδίκτυο, αντί του  "δίδαξε στα παιδιά την ασφαλή  χρήση του Διαδικτύου" είτε πρόκειτε για πληροφορίες είτε για ψυχαγωγία είτε για τη συμμετοχή στην κοινωνική δικτύωση ή ό,τι άλλο. Δείτε το μπλογκ "Φτωχός και Άγιος" του blogger  Σωκράτη κλικάροντας http:// blogs.sch.gr/moulotsios

Επανάσταση στη μάθηση...

View more presentations from ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΑΦΑΤΗΣ

...για την παραγωγή νέεων ιδεών στην τάξη (...) Η λύση δεν έρχεται από μόνη της!Μια και κάθε νέα ιδέα "είναι συνδυασμός παλαιών στοιχείων, δεν υπάρχουν νέα στοιχεία, υπάρχουν μόνο νέοι συνδυασμοί". Κι όπως ο μεγάλος Ισαάκ Νεύτων έγραφε στον (εξίσου μεγάλο) R. Hooke, το 1676: "Αν είδα μακρύτερα, είναι ότι στηρίχθηκα σε ώμους γιγάντων"!

Μαθαίνουμε καλύτερα γράφοντας με το χέρι...

Οι μαθητές και οι ενήλικοι που γράφουν με το χέρι τους, αντί να πληκτρο-λογούν σε έναν υπολογιστή, μαθαίνουν καλύτερα! Το ίδιο συμβαίνει και με όσους διαβάζουν από ένα βιβλίο, αντί από μια οθόνη, σύμφωνα με πρόσφατη νορβηγική έρευνα, η οποία έρχεται να αναδείξει τη σημασία των παραδοσιακών μεθόδων μάθησης, που τείνουν να εκλείψουν στη σύγχρονη κοινωνία λόγω των τεχνολογικών εξελίξεων. Οι ερευνητές, υπό την καθηγήτρια Anne Mangen, του πανεπιστημίου Stavanger της Νορβηγίας, και τον νευροψυχολόγο Jean-Luc Velay, του πανεπιστημίου της Μασσαλίας (Marseille University), έκαναν πειράματα με δύο ομάδες εθελοντών, οι οποίοι κλήθηκαν να μάθουν να γράφουν σε μια γλώσσα με άγνωστο αλφάβητο, που περιλάμβανε 20 γράμματα. Η μια ομάδα έπρεπε να μάθει να γράφει με το χέρι, διαβάζοντας από βιβλίο, και η άλλη με πληκτρολόγιο υπολογιστή, διαβάζοντας από οθόνη. Μετά από ενάμιση μήνα, τα σχετικά τεστ έδειξαν ότι όσοι είχαν μάθει με τον παλιό καλό τρόπο να διαβάζουν και να γράφουν, δηλαδή με το βιβλίο και το χέρι τους, τα πήγαν καλύτερα σε σχέση με όσους έμαθαν στον υπολογιστή. Μεταξύ άλλων, ο συγκριτικός έλεγχος του εγκεφάλου έδειξε ότι η πρώτη ομάδα (η «παραδοσιακή») εμφάνιζε ενεργοποίηση της περιοχής του Μπροκά (Broca's area), ενώ η δεύτερη (η «μοντέρνα») ελάχιστη ή καθόλου. Σύμφωνα με τους ερευνητές, φαίνεται πως το γράψιμο με το χέρι και η ανάγνωση από βιβλίο εντυπώνουν καλύτερα τη γνώση στο νου των ανθρώπων σε σχέση με το γράψιμο με πληκτρολόγιο και την ανάγνωση από οθόνη. Όπως επισημαίνουν, η παραδοσιακή γραφή και ανάγνωση ενεργοποιούν περισσότερο τις αισθήσεις μας και προσφέρουν εντονότερα σήματα ανάδρασης από τους μύες και τα άκρα των δακτύλων μας (σε σχέση με την επαφή των χεριών με το πληκτρολόγιο), με συνέπεια η παλιά καλή μέθοδος να ενισχύει πιο αποτελεσματικά τον εγκεφαλικό μηχανισμό μάθησης. Παράλληλα, επειδή απαιτείται περισσότερος χρόνος και νοητική προσπάθεια για να γράψει κανείς με το χέρι, αυτό βοηθά στην εντύπωση της μνήμης. Μια δεύτερη έρευνα, υπό τον Jeffrey Karpicke του πανεπιστημίου Purdue των ΗΠΑ, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας στην τάξη, που περιλαμβάνουν την απομνημόνευση χρονολογιών και κλίσεων ανωμάλων ρημάτων, είναι καλύτερες στο να αποτυπώνουν τις γνώσεις στο νου των μαθητών, σε σχέση με άλλες πιο σύγχρονες εκπαιδευτικές μεθόδους που αποφεύγουν την απομνημόνευση. Τα πειράματα των ερευνητών έδειξαν ότι όσοι μαθητές καλούνται να απαριθμήσουν, να απαγγείλουν, κλπ., τα μαθήματά τους λίγο μετά την ανάγνωσή τους, τα θυμούνται μετά καλύτερα (βραχυπρόθεσμη μνήμη), σε σχέση με όσους απλώς τα έχουν διαβάσει πολλές φορές. Αυτή η διαδικασία φαίνεται να αποτυπώνει τα δεδομένα καλύτερα στην μνήμη, από όπου ανακαλούνται αργότερα με μεγαλύτερη ευκολία, ακόμα και μετά το πέρασμα αρκετού χρόνου (μακροπρόθεσμη μνήμη). Σε αυτό το πλαίσιο, τα συχνά προφορικά ή γραπτά τεστ (άλλος ένας παραδοσιακός «φόβος και τρόμος» των μαθητών) φαίνεται να βελτιώνουν την μάθηση... Nα σχολιάσω ότι η τρέχουσα παιδαγωγική άποψη μας τα λέει κάπως αλλιώς... Με άλλα λόγια προκύπτει ότι το γράψιμο, "σήκω στον πίνακα να πεις το μάθημα" και η αποστήθιση - να κάνουμε και κανα πείραμα στο εργαστήριο - κάνουν καλό! Για αυτό το λόγο όταν διδάσκουμε στην τάξη ή το εργαστήριο με τον Η/Υ είτε στη μορφή 1:1 είτε με τη βοήθεια βιντεοπροβολέα, δεν ξεχνάμε ότι οι μαθητές συμπληρώνουν χειρόγραφα συνοδευτικό φύλλο εργασίας... Η διδασκαλία με ΤΠΕ δεν είναι τηλεόπτική θέαση και μόνο...Εν κατακλείδι, αν η παιδαγωγικο-διδακτική ήταν το όντι επιστήμη (science) και οι δάσκλοι και οι μαθητές θα ήταν άριστοι! Αλλά και οι εποχές αλλάζουν... Ναι μεν διαβάζω και γράφω, αλλά πώς θα επικοινωνούσαμε τώρα χωρίς πληκτρολόγηση, Η/Υ, Διαδίκτυο...; Τα γραμματόσημα κοστίζουν, πού να βρεις χαρτοφάκελα, πού φωτοτυπίες, άσε που και το ταχυδρομείο πέφτει μακρυά από τον καναπέ μας! Συνάμα μας προέκυψε και το "Ψηφιακό Σχολείο" ή το τέλος του μαυροπόνακα κατά πως ευαγγελίζεται η ηγεσία, η νυν και η πάλαι ποτέ, του Μαρουσιού ελέω ΕΣΠΑ...(σχετικό ρεπορτάζ εδώ ). Δες συμπληρωματικά: "Πώς μαθαίνουν οι μαθητές"- έστω και πληκτρολογώντας.

Πηγή:http://news.ert.gr/el/epistimi/eidiseis/57905-i-gnosi-apotyponetai-kalytera-sto-myalo-otan-grafoume-me-to-xeri

Μεταβάλλοντας το «παράδειγμα» της εκπαίδευσης

Η ομιλία του Sir Ken Robinson, εμπειρογνώμονα της εκπαίδευσης και της δημιουργικότητας, που δόθηκε προ διετίας κατά την απονομή σε αυτόν του βραβείου RSA's Benjamin Franklin διασκευασμένη σε cartoon από την RSA (Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce).Ολόκληρη η ομιλία (περίπου 55 λεπτά) εδώ. Δες και Sir Ken Robinson: Τα σχολεία σήμερα σκοτώνουν τη δημιουργικότητα;

*«παράδειγμα»(paradigm): ένα φιλοσοφικό ή θεωρητικό πρότυπο

Διδάσκοντας τον 21ο αιώνα...

ΤΠΕ και διδασκαλία ...β΄επιπέδου...Πόσο έγινε αντιληπτό το νέο περιβάλλον διδασκαλίας που πλέον διαμορφώνεται; Πόσο έχουμε εμπλακεί σε αυτό; Τι σημαίνει διδάσκω τον 21ο αιώνα; Ερωτήματα.

Google & Unesco σε περιηγήσεις με το Google street view

Να που το street view ένωσε την Google με την Unesco για να παρουσιάσουν διαδικτυακά τα μνημεία παγκόσμιας κληρονομιάς. Προς το παρόν τα μέρη που έχουν φωτογραφήσει είναι από τη Μ. Βρετανία, την Ισπανία, τη Γαλλία, την Ολλανδία και την Τσεχία. Επί του παρόντος κάντε μια βόλτα από την Πομπηία στο Stonehenge μέσω των κήπων των Βερσαλλιών και του ιστορικού κέντρου της Πράγας. Περισσότερα εδώ.

Διαγωνισμός eTwinning e-στολόγιο

Έγινε η απονομή των βραβείων του εθνικού διαγωνισμού eTwinning δημιουργίας ιστολογίων (blogs), με με αφορμή την ανακήρυξη του έτους 2009 ως ευρωπαϊκής χρονιάς Δημιουργικότητας και Καινοτομίας, που διοργανώθηκε από την Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης του ΥΠΕΠΘ. Στον διαγωνισμό «e-στολόγιο» είχαν δικαίωμα να υποβάλλουν συμμετοχή ομάδες μαθητών με τους εκπαιδευτικούς τους από εγγεγραμμένες ελληνικές σχολικές μονάδες στο eTwinning, που υλοποίησαν μια συνεργασία eTwinning εντός του 2007-2008 ή ξεκίνησαν/ συνεχίζουν ένα eTwinning έργο εντός του σχολικού έτους 2008-2009 και πριν την καταληκτική ημερομηνία υποβολών συμμετοχής στο διαγωνισμό (λεπτομέρειες εδώ).Οι νικητές είναι:
Στην κατηγορία Νηπιαγωγεία-Δημοτικά, το 1ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Αττικής, με το ιστολόγιο "Enjoy stories", http://blog.eun.org/enjoystories/
Στην κατηγορία Γυμνάσια, το 1ο Γυμνάσιο Ρόδου με το ιστολόγιο "Ancient Greek and Multimedia Friendship", http://rogro.blogspot.com/
Στην κατηγορία Λύκεια/ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ, το Γενικό Λύκειο Ασκληπιείου με το ιστολόγιο "Μeteo", http://meteotwin.blogspot.com/
Περισσότερα εδώ.

Βραβεύσεις Διαγωνισμού Σχολικών Δικτυακών Τόπων 2009

Η «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε ) και η Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των ΤΠΕ «Μιχάλης Δερτούζος» σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ) ανακοίνωσαν τα αποτελέσματα για την βράβευση των 10 καλύτερων σχολικών δικτυακών τόπων Δημοτικών και των 10 αντίστοιχων Γυμνασίων και Λυκείων, που φιλοξενούνται σε διακομιστές του ΠΣΔ. Η βράβευση θα πραγματοποιηθεί σε παράλληλη εκδήλωση στο πλαίσιο του 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ στην Εκπαίδευση «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (Σύρος, 8-9-10 Μαΐου 2009).Τα τρία πρώτα Δημοτικά είναι τα 1ο Δημοτικό Σχολείο Γιαννιτσών, 11ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου, 4ο Δημοτικό Σχολείο Ιλίου και τα τρία πρώτα Γυμνάσια-Λύκεια τα Γυμνάσιο Νέου Σουλίου Σερρών,1ο ΕΠΑΛ Άνω Λιοσίων, Γυμνάσιο Ερεσού Λέσβου. Όλα τα βραβευμένα σχολεία εδώ.

Οι Βρετανοί μαθητές θα διδάσκονται το twitter, τα blogs και τη wikipedia στο δημοτικό!

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας The Guardian το εκπαιδευτικό προσχέδιο του sir Jim Rose, πρώην επικεφαλής του Ofsted: Office for Standards in Education, για τους μαθητές δημοτικού της Βρετανίας με έμφαση στην εκμάθηση των σύγχρονων ηλεκτρονικών μέσων όπως τα blogs, το twitter και η wikipedia.To προσχέδιο του Jim Rose που θα δημοσιευτεί επίσημα τον επόμενο μήνα περιλαμβάνει αλλαγές στην εκπαίδευση των μαθητών του δημοτικού και των βασικών γνώσεων που πρέπει να αποκτήσουν μέχρι τα έντεκα τους χρόνια. Το περιεχόμενο του σχεδίου χωρίζεται σε έξι βασικούς άξονες μάθησης και θα αντικαταστήσει τους δεκατρείς παραδοσιακούς άξονες του παρόντος. Οι άξονες είναι η κατανόηση της γλώσσας, η επικοινωνία, η περιβαλλοντική αγωγή, η σωματική και ψυχική υγεία και οι καλές τέχνες. Μεγαλύτερη έμφαση θα δοθεί στα μαθηματικά, την χρονολογική αντίληψη της ιστορίας, τα σύγχρονα μέσα ενημέρωσης και δικτύωσης αλλά και την ικανότητα να χειρίζονται το Διαδίκτυο και το περιβάλλον. Οι μαθητές θα μαθαίνουν να δημιουργούν ηχητικές και οπτικές εκπομπές (podcast), ιστολόγια (blogs) και να χρησιμοποιούν διαδικτυακούς τόπους όπως η wikipedia και το twitter. Καλούνται να αποκτήσουν, επίσης, άριστες γνώσεις πληκτρολόγησης και να μάθουν ορθογραφία μέσω του spellchecker. Ένα μάθημα που φαίνεται επίσης να έλειπε από τα σχολεία θα συμβουλεύει τους μαθητές πως να αντιμετωπίζουν θέματα της καθημερινότητας τους όπως η βία, οι ομάδες πίεσης και οι σχέσεις με την οικογένεια τους. Επίσης, αυτό το πρόγραμμα θα ενημερώνει για τη σωματική υγεία και τη διατροφή. Η γενική γραμματέας της ένωσης εκπαιδευτικών, Mary Bousted, εμφανίζεται ευχαριστημένη με τις προτάσεις επειδή οι μαθητές δείχνουν μεγαλύτερο ενθουσιασμό για πράγματα που τους χρησιμεύουν στην καθημερινή ζωή. Το ίδιο ευχαριστημένος, όμως, δε φαίνεται να είναι ο υπεύθυνος της Εθνικής Ένωσης Εκπαιδευτικών, John Bangs, που επισημαίνει ότι από τη μία μεριά δίνεται μεγαλύτερη έμφαση σε δημοφιλείς και ίσως πρόσκαιρες μεθόδους, την ίδια στιγμή που η κυβέρνηση προσπαθεί να αποδείξει ότι δεν αμφισβητείται η παραδοσιακή εκπαίδευση.

Από: http://www.tvxs.gr/v8181

Διαδραστικό θρανίο (smart table)

Εκτός από τα ηλεκτρονικά βιβλία (e-books) και το διαδραστικό πίνακα (interactive whiteboard), το επόμενο κύμα υψηλής τεχνολογίας φέρνει στην Ελλάδα τα πρώτα διαδραστικά θρανία (smart table), δηλαδή ένας multi touch υπολογιστής για μαθητές, που λειτουργούν όπως τα κινητά τηλέφωνα iPhone . Η οριζόντια επιφάνειά του λειτουργεί σαν οθόνη προβολής, ενώ είναι ευαίσθητη στην αφή. Έτσι, τα παιδιά μπορούν να αγγίζουν τα προβαλλόμενα αντικείμενα, να τα μετακινούν και να συμμετέχουν σε ομαδικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Τα μολύβια, τα στυλό και οι γόμες αντικαθίστανται από ακίδες αφής. Ο δάσκαλος αποδεσμεύεται από τον παραδοσιακό του ρόλο και ο μαθητής που θα απαντήσει σωστά στο μάθημα της μέρας, δεν είναι πια μόνο αυτός που θα σηκώσει το χέρι του πρώτος! Ο καθένας ξεχωριστά αλλά και όλοι μαζί, οι μαθητές δίνουν τις δικές τους απαντήσεις με ένα απλό «κλικ» στην οθόνη του θρανίου τους. Χρησιμοποιώντας ειδικά σχεδιασμένο λογισμικό, τα έξυπνα θρανία αναγνωρίζουν πολλαπλά αγγίγματα των μαθητών στην ενσωματωμένη οθόνη-επιφάνειά τους. Στα διαδραστικά θρανία, οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν μαρκαδόρο για να σχεδιάζουν και να γράφουν, το δάχτυλο για να μετακινούν λέξεις και την παλάμη για να σβήνουν. Σε κάθε θρανίο περιέχεται υπολογιστής, που υποστηρίζει μέχρι και 40 εντολές ταυτόχρονα. Το κόστος του εκτιμάται σε 7-8000$.

Πηγή : http://www.e-tipos.com/newsitem?id=78610

Παρελθόν ο μαυροπίνακας στο Λέχοβο Φλώρινας

Τη θέση του μαυροπίνακα πήρε ο διαδραστικός πίνακας (interactive whiteboard) στο Δημοτικό Σχολείο Λεχόβου Φλωρίνης. Κιμωλίες και σπόγγοι έδωσαν τη θέση τους σε μολύβι-ποντίκι που λειτουργεί με τεχνολογία blue tooth, τα συμβατικά βιβλία σε ηλεκτρονικά βιβλία, ενώ με τη βοήθεια ενός συνδεδεμένου με το Ιντερνετ υπολογιστή πραγματοποιούνται εικονικές εκδρομές σε κάθε γωνιά του πλανήτη. Το εγχείρημα του διευθυντή και δασκάλου του σχολείου Στ. Πασπάλη ενθουσίασε μαθητές και γονείς. Περισσότερα εδώ.

Μια tech Στ΄Δημοτικού στο Μούρεσι!

«Με λένε Σταθούλα, είμαι 12 ετών και μένω στον Κισσό. Η δεύτερη κολλητή μου φίλη είναι η Μαρίνα, γιατί ο πρώτος είναι το λάπτοπ. Από τη στιγμή που το έπιασα στα χεριά μου τρελάθηκα, είναι τέλειο. Σήμερα κάναμε για πρώτη φορά κανονικό μάθημα με το λάπτοπ, ήταν κάτι το διαφορετικό. Μπορούσαμε να έχουμε έναν φάκελο που θα είχε τα βιβλία και έναν φάκελο που μπορούσαμε να γράφουμε τις απαντήσεις από τις ασκήσεις του βιβλίου». Η Σταθούλα είναι ένα από τα 13 παιδιά της Στ΄ «tech» τάξης του 2ου Δημοτικού Σχολείου στο Μούρεσι του Πηλίου, όπου για πρώτη φορά και με πρωτοβουλία του δασκάλου της τάξης Μανώλη Χειλαδάκη και τη συνδρομή της διευθύντριας Πολυξένης Μήτσιου (των λοιπών υπηρεσιακών παραγόντων …συναινούντων) δημιουργήθηκε η πρώτη ψηφιακή τάξη στη χώρα μας! Η πρώτη τάξη Δημοτικού σχολείου που τόλμησε να παροπλίσει βιβλία, μολύβια και γομολάστιχες, και εδώ και σχεδόν έναν μήνα λειτουργεί με laptop, ποντίκια και e-books. Πώς έγινε; Στο πι και φι! Όταν ο δάσκαλος με τους μαθητές του αποφάσισαν να επενδύσουν τα χρήματα από τα κάλαντα των Χριστουγέννων στην αγορά laptop! Τα παιδιά έβαλαν τα δυνατά τους, οι γονείς βοήθησαν, κι όταν έρευνα αγοράς έδειξε ότι το κεφάλαιο δεν ήταν αρκετό, δάσκαλος και διευθύντρια απευθύνθηκαν στον δήμαρχο Κωνσταντίνο Λεβέντη, του μίλησαν για το εγχείρημα και εκείνος συμφώνησε να χρηματοδοτήσει με το υπόλοιπο ποσόν την αγορά 13 laptop, ένα για κάθε «εκτάκι»…Τα παιδιά αμέσως λάτρεψαν τον καινούργιο τρόπο που γίνονταν τα μαθήματα, μέχρι που να μη θέλουν να βγουν διάλειμμα! Και πώς ακριβώς δουλεύουν; Καθώς λέει ο δάσκαλος:«Κατ' αρχάς, πέρασα όλη την ύλη της Στ' Δημοτικού σε μορφή pdf στα laptop των παιδιών. Μετά χρειάστηκε να κάνουμε κάποια μαθήματα για το πώς χρησιμοποιούμε το καινούργιο εργαλείο. Πώς γράφουμε, πώς αποθηκεύουμε, πώς διαβάζουμε. Ακόμα δεν έχουμε "πετάξει" εντελώς τα βιβλία, αλλά τα ανοίγουμε πολύ λιγότερο, και το πιο σημαντικό: τα βιβλία μένουν στην τάξη και το βάρος της σχολικής τσάντας έχει μειωθεί κατά 4-5 κιλά. Τα παιδιά έρχονται στο σχολείο κουβαλώντας μόνο ένα πανάλαφρο laptop». «Γράφονται όλα στο laptop. Άλλος φάκελος για τα βιβλία, και άλλος για να αποθηκεύουμε τα e-τετράδια».Ποιες οι αντιδράσεις ; Η ζήλια των παιδιών των… άλλων τάξεων. Τι περιμένουν; «Μα... έναν χορηγό, για να αγοράσουμε laptop για του χρόνου! Τα μηχανήματα που αγοράσαμε φέτος, ανήκουν στα παιδιά. Είναι τα προσωπικά τους εργαλεία. Στο τέλος της χρονιάς θα είναι γεμάτα από σημειώσεις, εργασίες, όλο τον κόπο και τις γνώσεις τους. Τους ανήκουν δικαιωματικά». Δημιουργικότητα και καινοτομία λοιπόν χωρίς τα κονδύλια της ΕΕ (λέγε με ΕΣΠΑ), τις αγκυλώσεις του ΥΠΕΠΘ, την αβελτηρία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και των λοιπών εμπλεκόμενων... Περισσότερα εδώ.

Στις Πυλές Καρπάθου ταξιδεύουν διαδικτυακά

Στις Πυλές Καρπάθου, στο νοτιοανατολικότερο άκρο του Αιγαίου, 16 χιλιόμετρα από την πρωτεύουσα του νησιού, οι έξι μαθητές του μονοθέσιου δημοτικού σχολείου περιηγήθηκαν εικονικά και στο ενυδρείο Ηρακλείου με όχημα το δορυφορικό ευρυζωνικό Ιντερνέτ (δορυφορικές συνδέσεις Διαδικτύου) που έχει εγκατασταθεί σε ολιγοθέσια σχολεία που συμμετέχουν στα «Φτερά της γνώσης», που «ταξιδεύουν» τους μαθητές της χώρας που ζουν σε ακριτικές ή δυσπρόσιτες περιοχές. Πρόκειται για ευρωπαϊκό πρόγραμμα την υλοποίηση του οποίου στην Ελλάδα έχουν αναλάβει το ΕΜΠ και το Πανεπιστήμιο Αιγαίου, σε συνεργασία με ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και εταιρείες τηλεπικοινωνιών (δες περισσότερα εδώ).Στις Πυλές, το μονοθέσιο Δημοτικό χάρη στο δάσκαλο και ιερέα του χωριού, τον πατέρα Καλλίνικο, είναι από τα πρώτα σχολεία της χώρας που συνδέθηκαν στο Διαδίκτυο και εκεί τον Ιούνιο του 1993 εφαρμόστηκε πειραματικά, για πρώτη φορά σε όλη την Ελλάδα, ένα πρωτότυπο πρόγραμμα διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας με τη χρήση Η/Υ, που στη συνέχεια εξελίχθηκε στο πρόγραμμα «Λογομάθεια». Στις Πυλές πάλι, το Μάιο του 1995, εγκαινιάσθηκε, από τον τότε Υπουργό Παιδείας Γ. Παπανδρέου το δίκτυο ελληνικών σχολείων ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ, συνέχεια του οποίου είναι το «Φτερά της γνώσης».

Second Life και εκπαίδευση

Το Second Life είναι ένα τρισδιάστατο εικονικό περιβάλλον όπου ο χρήστης μπορεί να περάσει ώρες κάνοντας ό,τι και στην κανονική ζωή κι ίσως ακόμα ... περισσότερα. Στο Second Life χτίζονται εταιρείες, γίνονται συνέδρια και τσακωμοί, αλλά και γνωριμίες, cybersex (!) κι ό,τι άλλο...Να που όμως ολοένα και περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα απ’ όλο τον κόσμο εκμεταλλεύονται τις δυνατότητες του Second Life για να προσφέρουν στους σπουδαστές τους κύκλους μαθημάτων!Προσομοιώσεις, παιχνίδια ρόλων, γλωσσικά μαθήματα, εκπαίδευση στις επιστήμες, όλα μέσα από τις δυνατότητες που προσφέρeι ο εικονικός κόσμος του Second Life... Δείτε το βίντεο.

Ένα παράδειγμα Webquest

Από http://ksesekfysiki.blogspot.com/2008/09/webquest.html

Web Quests, λέγε με και ιστοεξερευνήσεις, είναι δραστηριότητες με έντονο το χαρακτήρα της αναζήτησης, στις οποίες όλη ή η περισσότερη από την απαιτούμενη πληροφορία που θα χρησιμοποιήσουν οι μαθητές θα κατεβαστεί από το Διαδίκτυο. Πρόκειται για οργανωμένη, ελεγχόμενη παιδαγωγικά δραστηριότητα, όπου υπάρχουν όλα τα βήματα από την αρχή, ήτοι: η συλλογή πληροφοριών, η διαδικασία, η αξιολόγηση, όλα ενσωματωμένα σε μια ενιαία συλλογή. Ένα Web Quest αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα και αξιοποιούν το Διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι σαν τη μοναδική. Τα Web Quests σχεδιάζονται έτσι, ώστε να οριοθετούν τη δραστηριότητα των μαθητών, να εστιάζουν στη χρήση της πληροφορίας παρά στην απλή αναζήτησή της, και να υποστηρίζουν τους μαθητές να καλλιεργήσουν την αναλυτική, συνθετική σκέψη και κριτική τους ικανότητα. Επίσης, τα Web Quests διευκο-λύνουν τον εκπαιδευτικό στο σχεδιασμό μαθημάτων ορίζοντας τα συστατικά στοιχεία και τη δομή που πρέπει να διαθέτουν αυτά τα μαθήματα.

Δες και:
http://www.eduportal.gr/modules.php?name=News&file=print&sid=37
http://www.etpe.gr/files/proceedings/uploads1/b591.pdf

Τι είναι το eTwinning;

Η δράση eTwinning δημιουργήθηκε για να δώσει στα σχολεία την ευκαιρία να μάθουν μαζί, να μοιρα-στούν τις απόψεις τους και να δημιουργήσουν καινούργιες φιλίες. Προωθεί αντίστοιχα τη συνείδηση του ευρωπαϊκού πολυγλωσσικού και πολυπολιτισμικού κοινωνικού μοντέλου. H δράση παροτρύνει τους νέους διαφορετικών κρατών να μάθουν οι μεν για τους δε καθώς και για τη σχολική και οικογενειακή τους κουλτούρα, ενώ παράλληλα θα εξασκούν τις ικανότητες τους στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών. Το eTwinning βελτιώνει τη παιδαγωγική διαδικασία, ενώ τα σχολεία κρίνουν τη δράση ως δραστηριότητα που προσθέτει αξία στην συμβατική μάθηση. Όμως αυτό δεν είναι ο μοναδικός στόχος του eTwinning, το οποίο ξεπερνά την στενή έννοια της θεματικής συνεργασίας των σχολείων αλλά στοχεύει και σε μια πλήρη και συστηματική συνεργασία των σχολείων σε όλα τα επίπεδα: μαθητές και καθηγητές, σχολείο και κοινωνία.Το eTwinning μπορεί να οριστεί ως μία συνεργασία μακράς διάρκειας, όπου τουλά-χιστον δύο σχολεία από τουλάχιστον δύο ευρωπαϊκές χώρες χρησιμο-ποιούν τις ΤΠΕ για να ολοκληρώσουν μαζί μία παιδαγωγική δραστηρι-ότητα και προσβλέπει σε εκπαιδευτικές συνεργασίες όπου ένας μεγάλος αριθμός μαθητών, εκπαιδευτικών, σχολείων θα εμπλακεί σε μία πολυ-επίπεδη δραστηριότητα. Ο σκοπός είναι να συνεργαστεί το προσωπικό δύο σχολείων για μακρύ χρονικό διάστημα. Η συνερ-γασία μπορεί να συμπεριλαμβάνει ένα μεγάλο φάσμα θεμάτων, όπως διδακτέα ύλη ή ακόμα και θέματα σχετικά με την επαγγελματική ανάπτυξη.

Περισσότερα:
http://www.etwinning.gr/index.php?pubId=1&issueId=3&sectionId=17&articleId=117
http://www.etwinning.net/shared/data/etwinning/vt/play.cfm?lang=el