Πλατφόρμα Ανάπτυξης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων

Άνοιξε η  Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής και Αξιολόγησης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος» http://aesop.iep.edu.gr/, που αποτελεί ένα πρωτοποριακό εργαλείο συγγραφής και παρουσίασης ψηφιακών διδακτικών σεναρίων σε ένα σύχρονο και λειτουργικό περιβάλλον. Αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) στο πλαίσιο του Υποέργου 2: "Ψηφιακό Σύστημα – Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών" της Πράξης: "Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης". Διαβάστε τον αναλυτικό Οδηγό Δημιουργίας Eκπαιδευτικού Σεναρίου, κάντε εγγραφή στην Πλατφόρμα και καλή σας επιτυχία!

AltSchool και εξατομικευμένη μάθηση

Το AltSchool είναι ένα νέο σχολείο που επικεντρώνεται στην παιδοκεντρική εκπαίδευση και υποστηρίζεται από μια πλατφόρμα τεχνολογίας. Το σχολείο είναι επίσης βασίζεται στην πεποίθηση ότι οι περισσότεροι μαθητές ποικίλλουν σε επίπεδο δεξιοτήτων σε θέματα όπως τα μαθηματικά, η ανάγνωση, οι φυσικές επιστήμες, η τέχνη, η φυσική αγωγή, κτλ. και η "τάξη ανά ηλικία" (grate) που τα οριοθετεί.  Έτσι, με χρήση εξειδικευμένων μηχανημάτων και λογισμικού, οι δάσκαλοι έχουν τη δυνατότητα να δημιουργήσουν πιο προσωπικά διδακτικά πλάνα. Αντί να ακολουθούν οι μαθητές το ίδιο διδακτικό πλάνο στη διάρκεια της χρονιάς, αυτό μπορεί να προσαρμοστεί στις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε μαθητή και η κάθε τάξη έχει μαθητές διαφόρων ηλικιών αλλά συναφών ενδιαφερόντων ή ικανοτήτων. Τα σχολεία AltSchool  ίδρυσε ο Max Ventilla, πρώην στέλεχος της Google. Τα σχολεία AltSchool διαφέρουν από άλλες εταιρείες που δραστηριοποιούνται στον τομέα της τεχνολογίας και της εκπαίδευσης και οι οποίες συνήθως κατασκευάζουν εφαρμογές ώστε να βοηθήσουν τους μαθητές στα μαθηματικά ή γενικότερα στο διάβασμα. Η εταιρεία λειτουργεί η ίδια τα σχολεία της. Ξεκίνησε πέρυσι με μια τάξη 20 μαθητών και εφέτος σκοπεύει να λειτουργήσει 20 σχολεία δυναμικότητας 500 μαθητών συνολικά. Το 2010 ο MaxVentilla πούλησε την εταιρεία του Aardvark στην Google για την οποία και εργάστηκε μέχρι το 2013. Σταδιακά άρχισε να ασχολείται όλο και περισσότερο με το προβληματικό εκπαιδευτικό σύστημα των ΗΠΑ, όπως λέει. Οι ΗΠΑ κατατάσσονται στη 14η θέση, κάτω από τη Ρωσία και άλλες αναπτυσσόμενες χώρες, σε παγκόσμια μελέτη της Pearson σχετική με τα εκπαιδευτικά συστήματα και τις επιδόσεις των μαθητών στα Μαθηματικά, τις επιστήμες, το διάβασμα, τη γνώση γραφής και ανάγνωσης και τα ποσοστά αποφοίτησης. Ενας βασικός λόγος για την κακή επίδοση του αμερικανικού δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος είναι η έλλειψη χρηματοδότησής του… Τα δίδακτρα στα σχολεία AltSchool  ανέρχονται περίπου στα 20 000 $ ετησίως (αλμυρούτσικα και για την Καλιφόρνια…). Μεταξύ των άλλων, ο ιδρυτής του facebook και πολυεκατομμυριούχος Μαρκ Ζούκερμπεργκ δώρισε 100 εκατ. δολάρια στα σχολεία του Νιούαρκ στο Νιου Τζέρζι το 2010 και το 2014 ακόμη 120 εκατ. δολάρια στα σχολεία της περιοχής του κόλπου του Σαν Φρανσίσκο (εδώ, εδώ). Για την ιστορία, μερικά χρόνια πριν, όταν ο MaxVentilla άρχισε να ψάχνει σχολεία για τα παιδιά του στο Σαν Φρανσίσκο, απογοητεύτηκε, αφενός με τις λίστες αναμονής για τα καλά (ιδιωτικά) σχολεία στην πόλη κι αφετέρου με το ότι η εκπαίδευση που θα είχει πληρώσει, δεν θα ήταν και ό,τι καλύτερο για την αυριανή αγορά εργασίας (...). Κι έτσι αντί της κατ 'οίκον διδασκαλίας για τα παιδιά του, ξεκίνησε να οικοδομεί το δικό του σχολείο (!) από το μηδέν, για να δει αν θα μπορούσε να δημιουργήσει ένα μοντέλο ή πλατφόρμα, που να συνδυάζει μερικές από τις εμπειρίες του πειράματος του  Sal Khan και της Ακαδημίας Khan (Khan Academy) με την εξατομικευμένη (δωρεάν) διαδικτυακή μάθηση μέσω μικροδιδασκαλιών με την κλασική διδασκαλία στην τάξη. Δείτε σχετικά βίντεο εδώ κι εδώ.

«Μάθημα με tablets»

Στο Αρσάκειο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης, εδώ και έναν μήνα, οι μαθητές του βιώνουν τη διαδραστική και συμμετοχική διδασκαλία, καθώς κάποιες ώρες των μαθημάτων γίνονται με τη χρήση tablets. Η αίθουσα με τα 30 tablets δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του Προγράμματος Πρωτοπόρων Σχολείων και της πρωτοβουλίας «Συνεργάτες στη Μάθηση» (Partner Learning Center), που υλοποιεί η εταιρεία Microsoft σε 110 χώρες, με τη συμμετοχή 6,5 εκατ. εκπαιδευτικών και 170 εκατ. μαθητών. Σύμφωνα με τη διευθύντρια του σχολείου (δες εδώ) «Οι δυνατότητες που προσφέρονται σ΄ εμάς τους εκπαιδευτικούς για τη μεγαλύτερη και πιο ουσιαστική αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στη διδακτική πράξη διευρύνονται, τόσο για την εξατομικευμένη διδασκαλία, όσο και για την συνεργατική αλληλεπιδραστική διαδραστική διδασκαλία και μάθηση». Διευκρινίζει, πάντως, ότι η τεχνολογία και εν προκειμένω τα tablets αποτελούν ένα μέσο, ένα εργαλείο, που «ναι μεν, προάγει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη διαμόρφωση τής πορείας του μαθήματος και τους βοηθά να οπτικοποιούν σε πραγματικό χρόνο όλα όσα διαβάζουν, δεν υποκαθιστά, όμως, τον δάσκαλο, το βιβλίο και το τετράδιο».Η αίθουσα των tablets δημιουργήθηκε για να εξυπηρετήσει και τις έξι τάξεις του δημοτικού, καθώς το μάθημα της Πληροφορικής διδάσκεται ήδη από την Α' Δημοτικού. Για τη λειτουργία της αίθουσας των tablets η Microsoft Hellas σε συνεργασία με την Epson δώρισαν στο σχολείο 30 tablets λογισμικού Windows 8 και έναν διαδραστικό βιντεοπροβολέα νέας γενιάς.

MOOCs και στο Πανεπιστήμιο Αθηνών

Ανοικτά ακαδημαϊκά μαθήματα, MOOCs (massive open online courses) θα αρχίσουν να προσφέρονται σταδιακά και από Πανεπιστήμιο Αθηνών (εδώ). Με τον όρο  MOOC περιγράφεται η ελεύθερη πρόσβαση στο περιβάλλον του μαθήματος με εμπλουτισμένο πολυμεσικό περιεχόμενο (διαφάνειες, σημειώσεις, βίντεο, podcasts, διαδραστικό περιεχόμενο) και στο εκπαιδευτικό υλικό του και  είναι ευρέως διαδεδομένα στο εξωτερικό (δες κι εδώ). Τα αντίστοιχα «ανοικτά ακαδημαϊκά μαθήματα» στο Πανεπιστήμιο Αθηνών στοχεύουν στην ανάπτυξη ανοικτών ψηφιακών μαθημάτων, διαθέσιμων δωρεάν τόσο στους φοιτητές και τις φοιτήτριες του Πανεπιστημίου Αθηνών, όσο και στο ευρύ κοινό.
14-10-2014 40 ιστοσελίδες με δωρεάν μαθήματα
15-10-2014 Ανοικτά μαθήματα (OpenCourses)

Τόπι και ...λαπ-τόπι!

Πώς αλλάζουν οι καιροί!

Απολογισμός ΤΠΕ στην εκπαίδευση

Ο υπουργός Παιδείας Π. Ευθυμίου
στην Πορταριά

Αναδημοσιεύω ως έχει και επικροτώ τον "απολογισμό" του Γιάννη Σαλονικίδη   που γράφει (δες εδώ): Για να δούμε τι έχουμε μέχρι τώρα:
…........
Τέλειωσε ο απολογισμός! Ο τίτλος σας δημιούργησε μεγάλες προσδοκίες, ε;! Μα ακριβώς αυτή είναι η εικόνα των Τ.Π.Ε. στην ελληνική εκπαίδευση. Από λεζάντες πάμε καλά, από ουσία πάσχουμε.Να αρχίσω από το 2000 με υπουργό τον Πέτρο Ευθυμίου. Τότε «έπαιζε» το Συμβούλιο της Λισσαβόνας των "15". Ο υπουργός δήλωνε «…Γιατί χάσαμε τη βιομηχανική επανάσταση ως χώρα, δεν πρέπει να χάσουμε την εποχή της πληροφορίας.» (προσέξτε την αποστροφή «…η ετήσια επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, που θα ισοδυναμεί με μεταπτυχιακό τίτλο«) Την εποχή εκείνη ξεκίνησε το πρόγραμμα επιμόρφωσης Α΄ επιπέδου στις Τ.Π.Ε., δημιουργήθηκαν σχολικά εργαστήρια, το Π.Σ.Δ. εξασφάλισε σύνδεση internet σε χιλιάδες σχολεία, ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα «ΟΔΥΣΣΕΙΑ» , επιμόρφωσης επιμορφωτών, ενώ ο Υπουργός έτρεχε στα κατσάβραχα (Συνέδρια Πορταριάς) τάζοντας λαγούς με πετραχήλια. Σπουδαίο έργο, δε νομίζετε; Όντως επιμορφώθηκαν χιλιάδες εκπαιδευτικοί σε βασικές δεξιότητες ΤΠΕ αλλά πέρασαν τόσα χρόνια ώσπου να υλοποιηθούν τα προγράμματα Β΄ επιπέδου (διδακτικής αξιοποίησης των ΤΠΕ) που οι περισσότεροι επιμορφωμένοι εκπαιδευτικοί ξέχασαν τα πάντα (οι επιμορφωτές Β΄ επιπέδου το αντιμετωπίζουν σε κάθε περίοδο επιμόρφωσης)! Να σημειώσω εδώ ότι οι ασκήσεις πιστοποίησης Α΄ επιπέδου εξακολουθούν να είναι βασισμένες σε λογισμικό που δεν υποστηρίζεται πλέον…Τα χιλιάδες σχολικά εργαστήρια εξακολουθούν να υφίστανται – εκατοντάδες απ΄ αυτά δε χρησιμοποιήθηκαν ποτέ – με hardware που είναι πλέον κατάλληλο για μουσεία αρχαίας τεχνολογίας. Η κοινή λογική βέβαια λέει πως πρώτα εξασφαλίζεις την αξιοποίηση του υλικού και την τεχνική υποστήριξη και μετά προχωράς στις προμήθειες αλλά αυτά ήταν ψιλά γράμματα την εποχή εκείνη.
Το Π.Σ.Δ. εξακολουθεί να προσφέρει τις υπηρεσίες του μέσα από μεγάλες δυσκολίες χρηματοδότησης και είναι απορίας άξιο πώς τα καταφέρνουν αυτοί οι άνθρωποι! Οι επιμορφωτές της ΟΔΥΣΣΕΙΑΣ, «η ατμομηχανή των ΤΠΕ» και «οι αιχμές του δόρατος της επανάστασης των Νέων Τεχνολογιών», ξαφνικά κρίθηκαν ανεπαρκείς και κλήθηκαν σε παρωδίες εξετάσεων – βλέπετε άλλαξαν τα πολιτικά πράγματα στο μεταξύ…Οι δε πρωτεργάτες της Πορταριάς «έφαγαν πόρτα»…
Το 2004 η υπουργός Μαριέττα Γιαννάκου συμβάλλει κι αυτή στην εξάπλωση των ΤΠΕ δωρίζοντας «κομπιούτερ» σε αριστούχους μαθητές Γυμνασίου σε φαραωνικές εκδηλώσεις. Αυτά… Βέβαια τι να σου κάνει η υπουργός, αναλώθηκε με κείνο το «καταραμένο» βιβλίο Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού…
Επί των ημερών του διαδόχου της Ευριπίδη Στυλιανίδη ξεκινάει επιτέλους, με 3χρονη καθυστέρηση το περίφημο πρόγραμμα επιμόρφωσης για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη (γνωστό περισσότερο ως Β΄ επίπεδο). Όχι πως ήταν δικό του έργο … Κατά τα άλλα μερικά εγκαίνια…
Ο Άρης Σπηλιωτόπουλος που τον διαδέχθηκε μοίρασε μερικές χιλιάδες netbooks σε μαθητές Γυμνασίου. Φυσικά οι μαθητές μαθαίνουν αμέσως πώς να συνδέονται σε ελεύθερα hotspots και αξιοποιούν πλήρως τις ασύρματες συνδέσεις σε instant messaging (τω καιρώ εκείνω το FB δεν ήταν στα high του…) φέρνοντας στα όρια νευρικής κρίσης εκπαιδευτικούς και γονείς.
Επί της Άννας Διαμαντοπούλου ξεκινάει ο σχεδιασμός του «ψηφιακού σχολείου», μοιράζονται φορητά εργαστήρια σε καροτσάκια (sic), διαδραστικοί πίνακες και μπαίνει το μάθημα της Πληροφορικής σε ορισμένα Δημοτικά σχολεία.
Σε όλες τις περιπτώσεις η βαρύτητα δόθηκε στο υλικό και στις ευκαιριακές προμήθειες. Οι απαραίτητες υποστηρικτικές δομές (τεχνικές, συμβουλευτικές) ποτέ δεν σχεδιάστηκαν, ενώ η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είτε πραγματοποιήθηκε «στο πόδι» (πληροφορικών, διαδραστικών συστημάτων) είτε είχε λάθος κίνητρα (υπερβολική μοριοδότηση στο Β΄ επίπεδο). Κάθε φορά που κάποιος σκαρφιζόταν κάτι «καινοτόμο», έμπαινε στο κρεβάτι του Προκρούστη και το αναλυτικό πρόγραμμα. Π.χ. για να δικαιολογηθεί η είσοδος των πληροφορικών στα Δημοτικά, «κόπηκε» στα επιθυμητά μέτρα το πρότυπο εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαίδευση (σελ. 9), για να τοποθετηθούν διαδραστικοί στις τάξεις, «τεντώθηκαν» τα αποτελέσματα που «έχουν» οι διαδραστικοί στη μαθησιακή διαδικασία! Μετά από 12-15 χρόνια που βρισκόμαστε;

• Έχουμε παλιά εργαστήρια που άλλοτε λειτουργούν άλλοτε όχι.
• Διαδραστικούς πίνακες σε κάποιες τάξεις που χρησιμοποιούνται ως κλασικοί πίνακες (όπου χρησιμοποιούνται ως διαδραστικοί περιμένουμε πότε θα καεί η λάμπα του προβολέα).
• Μερικές χιλιάδες netbooks που χρησιμοποιούνται ως σουβέρ.
• Φορητά εργαστήρια με laptops που μετατρέπονται σε σταθερά εργαστήρια (δεν υπολόγισαν πως υπάρχουν και σκάλες στα σχολεία…) και χρόνο με το χρόνο παλιώνουν και απαξιώνονται.
• Προγράμματα επιμόρφωσης που «πέρασαν και δεν ακούμπησαν». Σ” αυτά να συμπεριλάβουμε και το Β΄ επίπεδο το οποίο ήδη έχει τεθεί σε κίνδυνο.
• Μερικές χιλιάδες εκπαιδευτικούς που πήραν τα πολυπόθητα 3 μόρια (κάποιοι έγιναν στελέχη εκπαίδευσης όπως επιθυμούσαν…)
• Αρκετοί ανενεργοί δικτυακοί τόποι «υποστήριξης» (το joomla και το moodle στις δόξες τους!)
• Αναλυτικό πρόγραμμα που φάσκει και αντιφάσκει (τελικά χρησιμοποιούμε το «εφικτό» πρότυπο ενσωμάτωσης ή αξιοποίησης των ΤΠΕ;). Αν υποθέσουμε πως στο «χάος υπάρχει τάξη», θέλω να θέσω το ερώτημα: Αξιοποιούνται οι ΤΠΕ στην καθημερινή διδασκαλία στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης;

ΥΓ: Βέβαια απλοποιώ και ισοπεδώνω μερικές αξιόλογες προσπάθειες, αλλά τελικά να μη μετράει καθόλου το τελικό αποτέλεσμα;

VN:F [1.9.22_1171]

26 400 Laptops στα Γυμνάσια...

Διαβάζω (δες εδώ) ότι "με κινητά εργαστήρια Πληροφορικής θα προμηθεύσει το υπουργείο Παιδείας, όλα τα Γυμνάσια (1760) της χώρας" και ότι το κάθε Κινητό Εργαστήριο Πληροφορικής θα περιλαμβάνει:15 φορητούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές με το απαραίτητο λογισμικό, ένα τραχήλατο ερμάριο για τη φύλαξη και φόρτιση των Η/Υ, με διάταξη πολλαπλών παροχών ρεύματος με προστασία από υπέρταση και διακόπτη και ένα Wifi Access Point με απαραίτητο λογισμικό. Συνολικά θα γίνει η προμήθεια (μέσω ΕΣΠΑ) 26 400 Laptops, 1760 ερμαρίων αποθήκευσης, φόρτισης & μεταφοράς και 1760 WiFi Access Points, προϋπολογισμού δαπάνης  18,9 εκατ. ευρώ (δες εδώ). Για την σκοπιμότητα της προμήθειας των 1760 εργαστηρίων στην απόφαση του υπουργείου τονίζεται ότι "η χρήση των ΤΠΕ βοηθά στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης των μαθητών, στην αλλαγή διδακτικής πρακτικής, της διαδικασίας μάθησης και της επικοινωνίας και εξασφαλίζει την παροχή ίσων ευκαιριών σε όλους του μαθητές πανελλαδικά. Η στόχοι αυτοί θα επιτευχθούν και μέσα από την παροχή της κατάλληλης υλικοτεχνικής υποδομής που στην παρούσα φάση δεν υφίσταται". Α, μια "νέα" πρόταση(!) για ρημάδι το Ψηφιακό Σχολείο του ΓΑΠ...  Δηλαδή, θα (ξανα)σώσουμε τις ΤΠΕ; Με τα 15 Laptops ανά Γυμνάσιο; Ποιος θα τα πρωτοπάρει για να κάνει μάθημα- αν και το ερώτημα είναι ... κάπως φιλοσοφικό (...) Μήπως ξέχασαν να πάρουν και κανα δυο βιντεοπροβολείς, έτσι, μήπως και χρησιμοποιηθούν οι φορητοί από περισσότερους του ενός ρέκτες εκπαιδευτικούς...  Μου φαίνεται ότι πάλι δουλειές στο ποδι κάνουμε, τα κονδύλια του ΕΣΠΑ να "φεύγουν" και κατά τα άλλα  "τα ίδια Παντελάκη μου, τα ίδια Παντελή μου" από Μαρούσι μεριά. Αλήθεια, πότε πρόκειται να διοριστεί ο νέος Πρόεδρος στο ΙΕΠ, μήπως και ξεκινήσουν τα προγράμματα β΄ Επιπέδου στις ΤΠΕ-Ε; Ξέρει κάποιος; Σαν πολύ δεν εκκρεμεί η "συναπόφαση";

ΥΣ Παράλληλα τρέχει και ο αντίστοιχος διαγωνισμός για 1140 Δημοτικά σχολεία για την προμήθεια 10 Laptops, ενός ερμαρίου κτλ. ανά σχολείο, προϋπολογισμού δαπάνης 2,1 εκατ. ευρώ (δες εδώ)-επικαιροποίηση 11-2-2013 εδώ.

Οι ΤΠΕ στην τάξη: μαρτυρίες

Mαρτυρίες πρωτοπόρων εκπαιδευτικών για τις δυσκολίες ένταξης του Web from Athina Grammatikopoulou

Μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα εργασία (ολόκληρη εδώ) σχετικά με τα θετικά του Web 2.0 στην τάξη, τη θετική αποδοχή από τους μαθητές, την αρνητική στάση των μη εμπλεκόμενων με τις ΤΠΕ εκπαιδευτικών, την ελλειματική σχετική υποδομή των σχολείων, την αναντιστοιχία ως προς το αναλυτικό πρόγραμμα, την καχυποψία των γονέων, την οφέλεια (αυτο-επιμόρφωση) των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών.

via elenaell

Πιο οικονομικά για την εκπαίδευση τα ψηφιακά βιβλία

Ιδιαίτερα οικονομικό και όχι μόνο φιλικό προς το περιβάλλον θα ήταν το αποτέλεσμα της μετάβασης των σχολικών εγχειριδίων από την έντυπη στην ηλεκτρονική τους μορφή! Παράλληλα, και σύμφωνα με Αμερικανούς ειδικούς, η εισαγωγή ψηφιακών βιβλίων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα απέφερε μείωση του κόστους ανά μαθητή κατά 250 δολάρια (περίπου 190 ευρώ) ή περισσότερα από 12,2 δισ. δολάρια τον χρόνο. Έτσι, στις ΗΠΑ, η μετάβαση από την έντυπη στην ψηφιακή εποχή σχεδιάζεται να ολοκληρωθεί μέσα στην επόμενη πενταετία και έως το 2017, και 50 εκατ. μαθητές δεν θα πηγαίνουν στο σχολείο με μια τσάντα γεμάτη βιβλία, αλλά με ηλεκτρονικές συσκευές ανάγνωσης στις οποίες θα χωρά όλη η διδακτική ύλη (…).Τώρα αν θα ενισχυθεί η ποιότητα της ψηφιακής εκπαίδευσης, είναι άλλο ζήτημα. Σύμφωνα με έρευνα η τεχνολογία (ΤΠΕ) μπορεί να προσφέρει σημαντική βοήθεια στη διδασκαλία, καθώς με τη χρήση της ο χρόνος επίτευξης ενός μαθησιακού στόχου μειώνεται έως και κατά 80%. Άλλη έρευνα έχει δείξει ότι το 90% των εκπαιδευτικών συμφωνεί πως οι «ταμπλέτες» και οι διαδραστικοί πίνακες αποτελούν πολύ χρήσιμα εργαλεία στη δουλειά τους, ενώ εμπλουτίζουν τη μαθησιακή εμπειρία στην αίθουσα. Τέλος, επισημαίνεται ότι οι μαθητές που έχουν υπολογιστή και πρόσβαση στο Διαδίκτυο έχουν περισσότερες πιθανότητες να τελειώσουν το σχολείο από ότι οι μαθητές που στερούνται αυτά τα εργαλεία. Πρωταθλητής στη μετάβαση από την έντυπη στην ψηφιακή εποχή αναδεικνύεται η Νότια Κορέα, όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες αριστεύουν, τα τελευταία χρόνια, στα τεστ αξιολόγησης PISA του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ).Τα παιδιά, από την πλευρά τους, εμφανίζονται απολύτως έτοιμα για μια τέτοια αλλαγή. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας που πραγματοποιήθηκε σε πέντε πανεπιστήμια της Βρετανίας, οι φοιτητές έως 20 ετών έχουν πολύ μεγαλύτερη εξοικείωση με την τεχνολογία, σε σχέση με τους μεγαλύτερης ηλικίας φοιτητές. Περισσότερα εδώ. Αν τώρα ρωτήσετε τι συμβαίνει παρ΄  ημίν, σας παραπέμπω σε παλαιότερες σχετικές αναρτήσεις μου (δες εδώ, εδώ, εδώ,  κι αλλού) και να προσθέσω ότι αντίστοιχη πρόταση, δηλαδή, σταδιακή αντικατάσταση του βιβλίου με ψηφιακό είχαμε καταθέσει προ ετών (μια σχετική παρουσίαση της πιλοτικής εφαρμογής δες εδώ κι εδώ και το αντίστοιχο ψηφιακό υλικό, ΜΕΤΑβιβλίο Φυσικής Γυμνασίου, εδώ). Πού πήγαν οι προτάσεις… μα στο βρόντο! Το γιατί, ε, μη το ψάχνετε. Α, και μη νομίσουν κάποιοι κατά Μαρούσι μεριά ότι ψηφιακό βιβλίο είναι και μόνο ένα αρχείο μορφής pdf, έστω και «εμπλουτισμένο» (δες εδώ)- είναι μια καλή(;) αρχή και τίποτε περισσότερο.

Τα τεχνολογικά γκατζετς βοηθούν στη μάθηση!

Διαβάζω ότι τεχνολογικά γκάτζετς από έξυπνα κινητά τηλέφωνα μέχρι iPads και τις λοιπές «ταμπλέτες» έχουν ευεργετική επίδραση στις επιδόσεις των μαθητών βοηθούν τους μαθητές να εμπεδώσουν νέες πληροφορίες!Βοηθούν στη βελτίωση της ομαδικής εργασίας. Και αντίθετα από τον γενικό κανόνα που θέλει δάσκαλους και καθηγητές τεχνοφοβικούς, σε κάποια σχολεία των ΗΠΑ, της Βρετανίας, της Γαλλίας αλλά της Ινδίας, τα γκάτζετς έχουν γίνει μέρος της σχολικής καθημερινότητας. Στην Καλιφόρνια, για παράδειγμα, αρκετά σχολεία έχουν αντικαταστήσει πλήρως τα βιβλία με ταμπλέτες. Στις αρχές του χρόνου, ένα γυμνάσιο στο Κεντ έγινε η πρώτη σχολική μονάδα στη Βρετανία, που εφοδίασε κάθε έναν από τους 1400 μαθητές με ένα iPad. Το παράδειγμα ακολούθησε ένα άλλο σχολείο στο Έσεξ, προχωρώντας στην αγορά 1200 τέτοιων συσκευών. Αλλά σχολεία δημιούργησαν ειδικές "εφαρμογές" που δίνουν τη δυνατότητα στους γονείς να ελέγχουν, μέσω των κινητών τους τηλεφώνων, ποιες σχολικές εργασίες έχουν κάνει τα παιδιά τους. «Μου αρέσουν ακόμη τα κανονικά βιβλία και τα κόμικς. Αλλά είναι φανταστικό ότι όλα αυτά τα βιβλία είναι και στο iPad. Υπάρχουν πολλές επιλογές και πολλά πράγματα να διαβάσεις», δήλωσε 10χρονος Άγγλος μαθητής. «Οι ταμπλέτες δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να μαθαίνουν χωρίς να καταλαβαίνουν ότι μαθαίνουν», τονίζει στην εφ. Gurdian Βρετανός καθηγητής. Ο ίδιος επισημαίνει ότι σε πολλούς μαθητές, και ειδικά στα αγόρια, δεν αρέσει το γράψιμο. “Αισθάνονται πίεση εάν τους ζητήσεις να γράψουν μια ιστορία. Οι ταμπλέτες τους δίνουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν εικόνες και βίντεο και να καταγράψουν τη διήγησή τους ψηφιακά και να τη μοιραστούν με τους συμμαθητές τους». Περισσότερα εδώ.

Η ελληνική εκπαίδευση στην «ψηφιακή» εποχή #2;

Σε παλαιότερες αναρτήσεις για το «Νέο Ψηφιακό Σχολείο» (ενδεικτικά εδώ, εδώ) καταλήγαμε στο «ίδωμεν». Να όμως που, έστω και με ρυθμό χελώνας, κάτι προχωρά. Μια επίσκεψη στην πλατφόρμα Ψηφιακό Σχολείο, ίσως σας «πείσει». Το ίσως, επειδή τώρα προστίθεται το διαδραστικό (σελίδες html) υλικό… Δείτε, λ.χ. τη διαδρομή: Ψηφιακό Σχολείο > αριστερή στήλη: Κατάλογος Μαθημάτων> Κατάλογος Μαθημάτων > Α Γυμνασίου> επιλογή: Γεωλογία- Γεωγραφία (Α Γυμνασίου)> επιλογή (στην αριστερή στήλη): Ηλεκτρονικό Βιβλίο> Γεωλογία- Γεωγραφία Α Γυμνασίου-Βιβλίο Μαθητή (Εμπλουτισμένο) >κλικ: επιλογή ενότητας (πάνω δεξιά)> (…) Αν επιλέξουμε την Ενότητα Β3.1 Το νερό στη φύση, με κλικ στα αντίστοιχα εικονοσύμβολα έχουμε άμεση σύνδεση με το εκπαιδευτικό λογισμικό Γεωλογίας-Γεωγραφίας Α-Β Γυμνασίου (λίγο δύσκολα μια και πρέπει πρώτα να εγκατασταθούν κάποια πρόσθετα…), ένα 7λεπτο βίντεο για το νερό και τις χρήσεις του, πίνακες και διαδραστικούς χάρτες για τις μεγαλύτερες λίμνες στον κόσμο, on line ασκήσεις. Αρκετά νομίζω, και κρίμα που η σελ. 50 έχει τεθεί εκτός ύλης! Αν πάλι πάμε στη Φυσική Β Γυμνασίου-Βιβλίο Μαθητή (Εμπλουτισμένο) και επιλέξουμε την Ενότητα 2.2. Η έννοια της ταχύτητας, οι τέσσερεις προσομοιώσεις που τη συνοδεύουν είναι ιδιαίτερα εποπτικές. Σε άλλες ενότητες υπάρχουν και συνδέσεις στη Wikipedia ή/και βιντεοκλιπ- αλλά δεν είδα υπερσυνδέσεις στο εκπ. λογισμικό Φυσικής Β-Γ Γυμνασίου (γιατί άραγε;), το οποίο είναι αναρτημένο από καιρό (και) σε μορφή html και "συνιστάται" στις "Οδηγίες για τη διδασκαλία κτλ. για το μαθημα της Φυσικής Β-Γ Γυμνασίου" του ΥΠΔΒΜ&Θ, οι οποίες, "Οδηγίες κτλ.",  φαίνεται ότι αγνοούν την ύπαρξη των "εμπλουτισμένων" βιβλίων κ.ο.κ. (...)
Το ψηφιακό πρόσθετο υλικό που υπάρχει πλέον είναι «έτοιμο»(;) για διδασκαλία στην τάξη με Η/Υ και βιντεοπροβολέα, με διαδραστικό πίνακα ή για μελέτη από τον μαθητή/τρια στο σπίτι. Δυο σημαντικά προβλήματα: αφενός απαιτείται σύνδεση ADSL και αφετέρου για τη διδασκαλία στην τάξη ο εκπαιδευτικός πρέπει να φτιάξει και το αντίστοιχο φύλλο εργασίας- ειδάλλως δε θα αλλάξουν και πολλά… Επί του παρόντος το «ΤΠΕ-εμπλουτισμένο» βιβλίο του μαθητή για τα μαθήματα των φ.ε. περιορίζεται στα βιβλία μαθητή Γεωλογίας- Γεωγραφίας Α΄ και Β΄ τάξης Γυμνασίου, Φυσική Β΄ τάξης Γυμνασίου και εν δείγματι στη Χημεία Β΄ τάξης Γυμνασίου. Στο πεδίο: Υποστηρικτικό Υλικό> Πειράματα(;) Βιβλίου Φυσικής, υπάρχουν ταξινομημένες όλες(;) οι προσομοιώσεις (αρχεία swf) που υπάρχουν και στο «εμπλουτισμένο» βιβλίο του μαθητή Φυσική Β΄ Γυμνασίου (οι  προσομοιώσεις που αναφέρονται στο βιβλίο Φυσική Γ Γυμνασίου, προφανώς, σήμερα, είναι για ..."προσεχώς αλλού" όπως και κάποιες από αυτές του βιβλίου της Β Γυμνασίου! Λίγη προσοχή δε βλάπτει...). Για τα υπόλοιπα μαθήματα ίδωμεν… [Να σχολιάσω, ότι άλλο προσομοιώσεις κι άλλο πειράματα φυσικής ή αλλιώς άλλο πράμα οι κινούμενες  "εικόνες" και οι οπτικοποιήσεις στην οθόνη του Η/Υ ή του διαδραστικού πίνακα κι άλλο το ζωντανό πείραμα στον πάγκο του εργαστηρίου φ.ε. Ως εκ τούτου ας μη βαφτίζουμε "πειράματα" τις προσομοιώσεις των βιβλίων Φυσικής Β & Γ Γυμνασίου, όσο διαδραστικές κι αν είναι...].Και εν κατακλείδι, το έργο χρηματοδοτείται από το ΕΣΠΑ: Ψηφιακό σχολείο/«Προδιαγραφές Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας, Ανάπτυξη και Λειτουργία Ψηφιακής Βάσης Γνώσης, Ψηφιακή Διαμόρφωση και Τεχνικός Μετασχηματισμός Εκπαιδευτικού Υλικού, Υποδομή για Υποδειγματικές Διδασκαλίες και Αξιοποίηση Συμμετοχικού (ουφ, πια!) Ιστού».

Επικαιροποίηση:

18-9-2011 Προστέθηκαν κι άλλα "εμπλουτισμένα" βιβλία για τις τάξεις Β΄ Γυμνασίου και Α΄ ΓΕΛ
28-9-2011 Οδηγίες διδασκαλίας Φυσικής Β΄ & Γ΄  Γυμνασίου (δες εδώ και εδώ)

Τα βιβλία στο "Ψηφιακό Σχολείο"

Γράφουμε αλλού για το φετινό αλαλούμ με τη μη έγκαιρη εκτύπωση και αποστολή των σχολικών βιβλίων (δες εδώ) και κάποιες σκέψεις επ’ αυτού (δες εδώ). Αν και φαντάζομαι τη δυσκολία του θέματος: ανάγνωση από την οθόνη, μέχρι να έλθουν τα dvd μπείτε στο Ψηφιακό Σχολείο, βρείτε και κατεβάστε τα σχολικά βιβλία Δημοτικού, Γυμνασίου, Λυκείου (για την τάξη που μας ενδιαφέρει) όπως και τα συνοδευτικά αυτών εκπαιδευτικά λογισμικά (στη αριστερή πλαϊνή στήλη: Επιλογές μαθήματος, κλικ στο Υποστηρικτικό Υλικό). Λίγο ταχύτητα χρειάζεται (μην το επιχειρήσετε με dial-up, θα σας κοστίσει πανάκριβα) και υπομονή. Ως προς την εκτύπωση, εκτυπώστε αν «βιάζεστε» το πρώτο κεφάλαιο (αρχείο pdf). Θα πέσει λίγο ακριβή η έγχρωμη στον εκτυπωτή μελάνης (inject), προτιμήστε καλύτερα έναν ασπρόμαυρο laser printer – πώς και με τι λεφτά μη ρωτάτε...(το φθηνότερο πολυμηχάνημα: σκάνερ, εκτυπωτής, φωτοαντιγραφικό, μαζί με 4 μελάνια κοστίζει 50€, ένας απλός εκτυπωτής από 25€ κι ένας laser από 80€ ). Α, όλα αυτά αν έχετε Η/Υ, printer και τα λοιπά χρειώδη, και σύνδεση ΑDSL που δεν είναι υποχρεωμένο το κάθε σπίτι να τα έχει.
Για την ανάγνωση των αρχείων pdf απαιτείται αντίστοιχο πρόγραμμα. Αν δεν έχετε εγκαταστημένο στον Η/Υ σας, κατεβάστε δωρεάν το πρόγραμμα Adobe Reader ή εναλλακτικά το πρόγραμμα Foxit Reader .
Επικαιροποίηση: Οδηγός βήμα-βήμα για να κατεβάσετε τα βιβλία από το Ψηφιακό Σχολείο

15 εκατομ. tablets στα σχολεία της Τουρκίας

Διαβάζω (δες εδώ) ότι η κυβέρνηση της γειτονικής Τουρκίας βρίσκεται σε προχωρημένες διαπραγματεύσεις με την Apple και τη Microsoft με στόχο την προμήθεια 15 εκατομμυρίων tablets για τα σχολεία της χώρας. Η τουρκική κυβέρνηση θέλει να βάλει τα tablets σε 600 000 τάξεις που βρίσκονται σε 40 000 σχολεία της τουρκικής επικράτειας. Το κόστος προγράμματος (project FATIH) ξεπερνά το 1 δισ. ευρώ και σύμφωνα με το σχεδιασμό της κυβέρνησης αναμένεται να υλοποιηθεί μέσα στα επόμενα τρία χρόνια.Επίσης,
στόχος  είναι και η ενίσχυση της τοπικής οικονομίας και του κλάδου πληροφορικής, δεδομένου ότι τουρκιή κυβέρνηση επιθυμεί οι ταμπλέτες να κατασκευαστούν επί τουρκικού εδάφους (δες κι εδώ, εδώ).Κι εδώ, στα παρ΄ ημίν, οι εγκέφαλοι του Μαρουσιού, οι μεν, πρόπερσι, έβαλαν (με λεφτά από το ΕΣΠΑ) το μαθητικό netbook στην "ψηφιακή" Α΄ γυμνασίου, για νάρθουν την επόμενη χρονιά οι δε να τη ξηλώσουν, ευαγγελιζόμενοι το …ψηφιακό «Νέο Σχολείο» χωρίς υπολογιστές! Τρομάρα τους!
Δες και: 

Η ελληνική εκπαίδευση στην «ψηφιακή» εποχή;

Όχι netbook στους μαθητές της Α΄ Γυμνασίου φέτος

Ψηφιακή τάξη, με τη γκρίνια να πάει σύννεφο!

Και στα Γυμνάσια της Κύπρου ο φορητός υπολογιστής!

Περί Ψηφιακής Τάξης γκρίνιες επιπέδου και νάχουμε να λέμε