Και διαδραστικοί πίνακες στα γυμνάσια!

Μετά τα περσινά κουπόνια για την αγορά netbook από τους μαθητές της α΄ τάξης γυμνασίου (σχολικό έτος 2009-2010), στο πλαίσιο της δράσης «Ψηφιακή Τάξη» (Δ΄ΚΠΣ/ ΕΣΠΑ, προϋπολογισμού 60 και πλέον εκατ. ευρώ), να που τώρα σκάει στον αέρα η πρόσκληση- προκήρυξη της «πιλοτικής εισαγωγής διαδραστικών συστημάτων και συναφούς εξοπλισμού στην τάξη», προϋπολογισμού 9 εκατ. ευρώ, που όπως διευκρινίζεται είναι «πρόγραμμα πιλοτικού χαρακτήρα για την ενίσχυση των ψηφιακών υποδομών και εργαλείων, μέσω της προμήθειας από τα γυμνάσια της χώρας διαδραστικών συστημάτων, που θα λειτουργήσουν σε συνδυασμό με τις μέχρι σήμερα διαθέσιμες υποδομές στα γυμνάσια της χώρας (φορητοί υπολογιστές)». Πέρσι μοιράζαμε κουπόνια των 450€, φέτος θα χρηματοδοτηθούν οι Σχολικές Επιτροπές με 15 000€ εκάστη για την αγορά διαδραστικών πινάκων για τις α΄και β΄τάξεις γυμνασίου «με επιλογή ενός από τα εκ των 5 εναλλακτικών κατηγοριών διαδραστικών συστημάτων που διατίθενται σήμερα στην ελληνική αγορά (...) και βάσει των ιδιαιτέρων απαιτήσεων και αναγκών κάθε σχολείου» (δες εδώ κι εδώ).
Να πιστέψω ότι η νέα δράση είναι συνέχεια της περσινής, ή ότι ο απρογραμμάτιστος προγραμματισμός κατά Μαρούσι μεριά και Σύνταγμα μεριά (ΥπΟικΑ&Ν) δίνει και παίρνει;
16-6-2010 ΥΠΔΒΜ&Θ: Πρόγραμμα πιλοτικής εισαγωγής διαδραστικών συστημάτων
18-6-2010 Τύποι διδραστικών πινάκων, οδηγίες από ΚτΠ & ΥΠΔΒΜ&Θ
17-9-2010 Για τους διαδραστικούς των γυμνασίων κι όχι μόνο
25-10-2010 Μάχες για τα 9 εκατ. του «ψηφιακού σχολείου»

Το Facebook φέρνει πιο κοντά καθηγητές-μαθητές

Άραγε ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης, όπως είναι το Facebook, μπορούν να συμβάλλουν ώστε μαθητές και καθηγητές των σχολείων μας να «έλθουν πιο κοντά»; Ρίχνοντας μια ματιά στα πρώτα βήματα του Facebook εύκολα γίνεται αντιληπτό ότι ξεκίνησε για να φέρνει σε επαφή νεαρά άτομα (πρώτα τους φοιτητές του Harvard και λίγο μετά τους μαθητές των αμερικανικών λυκείων, μέχρι που έγινε παγκόσμιο για τον καθένα μας όπου Γης). Τι δηλώνει αυτό; «Αμερικανιά» μπορεί να πει κάποιος… Είναι ένα ιδιαίτερα αμφιλεγόμενο θέμα κάποιος άλλος...(δες κι εδώ). Αιτία(;) αποβολής από το σχολείο, ίσως (δες εδώ). Μην όμως σημαίνει και το αντίθετο; Διαβάζω στην εφ. Τα Νέα από το ομότιτλο ρεπορτάζ - αφορμή αυτού του post: «Στις 23 Απριλίου, ανήμερα του Αγίου Γεωργίου, ο καθηγητής φυσικής Γ. Παναγιωτακόπουλος δέχτηκε δεκάδες ευχές από τους μαθητές της τάξης του, αλλά και από εκείνους που έχουν αποφοιτήσει. Δεν πέρασαν όμως από το σχολείο στο οποίο διδάσκει, ούτε τηλεφώνησαν για να δώσουν τις ευχές τους, αλλά τις έστειλαν διαδικτυακά, μέσω Facebook. Ανάμεσα στους 249 "φίλους" που έχει ο εκπαιδευτικός, οι περισσότεροι είναι μαθητές και απόφοιτοι του σχολείου στο οποίο διδάσκει.» Κοινωνικές σχέσεις θα μου πεις…Μη και δεν είναι μόνο έτσι; Ακολουθώντας το δημοσίευμα, «Η διαδικτυακή "φιλία" μεταξύ καθηγητών και μαθητών θα έχει όχι μόνο εκπαιδευτικό όφελος, αλλά θα αποτελεί "οδηγό" για τους εκπαιδευτικούς να μπορούν να μπουν λίγο στον κόσμο των μαθητών και να τον καταλάβουν, να μιλήσουν λίγο τη γλώσσα τους. Και για να μιλούν τη γλώσσα των μαθητών πρέπει να αντιληφθούν τον τρόπο ζωής των νέων και τον μεταξύ τους κώδικα επικοινωνίας.» Εεεε, συμφωνώ, μια και πιστεύω ότι το μοντέλο του δασκάλου της τάξης που πλασάρουμε στα σχολεία μας είναι όχι μόνο παρωχημένο μα και αναποτελεσματικό. Και τούτο – κάπου τόχω ξαναγράψει – επειδή με τις ιδέες και τις νοοτροπίες του δεύτερου μισού του 20ού αιώνα προσπαθούμε να «επιβληθούμε» στα παιδιά του πρώτου μισού του 21ου αιώνα. Του νέου αιώνα, στον οποίο οι διαδικτυακές εφευρέσεις των δυο τελευταίων δεκαετιών του 20ού αιώνα (Διαδίκτυο, Web 2.0 …) και οι αλλιώτικες συμπεριφορές που γεννήθηκαν από κάποιες ανοιχτές κοινωνίες πάνω σε αυτές (τις «αμερικανιές» που λέγαμε), έγιναν καθημερινότητα με μιας, τουλάχιστον μεταξύ των παιδιών, της νεολαίας γενικότερα και των επιχειρήσεων! Και για να επανέλθω στο ρεπορταζ της εφημερίδας: «Είμαι ιδιαίτερα χαρούμενος που μπορώ να επικοινωνώ με τον καθηγητή μου και εκτός σχολείου και το Facebook είναι πολύ γρήγορος και εύκολος τρόπος να το κάνω. Πιστεύω ότι ο συγκεκριμένος καθηγητής λειτουργεί και ως φίλος μας, οπότε δεν αισθάνομαι άβολα να τον συναντώ στο Διαδίκτυο», λέει ο μαθητής της β΄ Λυκείου Αντώνης Κούζος - όπερ έδει δείξε, που λέγαμε παλιά. Και για τους τεχνοφοβικούς του μότο «το Διαδίκτυο, το Facebook, κτλ. βλάπτουν τα παιδιά», η απάντηση: «Τα παιδιά μπαίνουν σε ένα ασφαλές, κλειστό περιβάλλον όπου μπορούν να συνομιλήσουν με τους συμμαθητές τους, να γράψουν τις απορίες τους και όλα αυτά ενώ τα παιδιά βρίσκονται στο σπίτι τους και εγώ στο δικό μου». Απάντηση που μπορεί να μη με ικανοποιεί εξολοκλήρου (ως προς το ασφαλές, δες τι λέει και ...ο Ομπάμα!), αλλά είναι αληθής για τη συγκεκριμένη περίπτωση. Και όπως στην ίδια εφημερίδα ο καθηγητής φυσικής Στέργιος Ναστόπουλος, που είχε την ιδέα να χρησιμοποιήσει τα ιντερνετικά μέσα δικτύωσης για να λύνει τις απορίες των μαθητών του, υποστηρίζει: «Σκέφτηκα αντί του Facebook, το οποίο είναι ανοιχτό και μη ελεγχόμενο, να χρησιμοποιήσω την πλατφόρμα του Νing, το οποίο έχει περισσότερα χαρακτηριστικά από το Facebook- ιστολόγιο, φόρουμ, δυνατότητα να αποθηκεύει κανείς έγγραφα, φακέλους, φωτογραφίες και βίντεο κ.ά.» (δες εδώ). Εντέλει, μπορούμε να λέμε – κι αν θέλουμε να το πιστεύουμε – ότι μέσω του Διαδικτύου και των web διευκολύνσεων που αυτό μας προσφέρει «το δασκαλοκεντρικό σύστημα διδασκαλίας μετατρέπεται σε συνεργατική μάθηση», υπό την προϋπόθεση όμως ότι και εμείς έχουμε αλλάξει (την παλιά μας) νοοτροπία δασκάλου, γιατί αν και μόνο ανοίγουμε σελίδα στο Facebook ή όπου αλλού για να λέμε τα δικά μας διαδικτυακά, ουαί και αλλοίμονο (δες κάποια άλλα σχόλια εδώ).

Επεκτάσεις:
Pay attension!
Teachers and Facebook: “Don’t do it.”
Teachers and Social Networks: To Facebook Or Not To Facebook?
Teacher's Guide to Using Facebook
Teachers warned off online Facebook contact with students

OLPC: Από το laptop στο tablet των 100 δολαρίων

XO-3 θα είναι ο επόμενος tablet-PC του μη κερδοσκο-πικού οργανισμού One Laptop Per Child που έχει ιδρύσει ο καθηγητής του ΜΙΤ Νίκολας Νεγκροπόντε εμπνευστής της πρωτοβουλίας για το «laptop των 100 δολαρίων» ή το «laptop των φτωχών». Σήμερα 2 εκατ. τέτοια laptops, το μοντέλο ΧΟ-2, βρίσκονται σε χρήση διεθνώς. Ο φορητός ΧΟ συνάντησε ποικίλες δυσκολίες που αύξησαν το κόστος του στα 200 $, όπως λ.χ. η ανάγκη να υπάρχει διαφορετικό πληκτρολόγιο σε χώρες που δεν χρησιμοποιούν το λατινικό αλφάβητο, ενώ έπρεπε να διαθέτει την κατάλληλη σχεδίαση και τα εξαρτήματα για να αντέχει τη σκόνη και τον καυτό ήλιο σε πολλά άνυδρα μέρη της υφηλίου. Μέχρι το 2011 η τιμή του νέου XO-3 αναμένεται να πέσει στα 75 $ για το μοντέλο με την οθόνη των 9 ιντσών που θα τρέχει Adroid και θα χρησιμοποιεί ηλεκτρονικά της Marvell. Τα νέα tablets της Marvell θα διαθέτουν μια ή και δύο βιντεοκάμερες, σύνδεση Wi-Fi στο διαδίκτυο, οθόνες αφής multi-touch 8,5 επί 11 ιντσών (όσο ένα φύλλο χαρτί) και αρκετή ισχύ για να παίζουν υψηλής ανάλυσης και τρισδιάστατο βίντεο, ενώ θα μπορούν να συνδεθούν με περιφερειακά όπως «ποντίκι» (αντίθετα με το iPad). Περισσότερα εδώ κι εδώ. Και για την εφαρμογή του ΧΟ-2 σε σχολεία μας, εδώ.

Εικονικοί κόσμοι, avatars και διδακτικά βίντεο

Machinima,ένας όρος που προήλθε από τις λέξεις machine και cinema,είναι η τέχνη του να χρησιμοποιείς τη μηχανή γραφικών ενός βινεοπαιγνιδιού για να φτιάξεις ένα βίντεο με κάποιο θέμα/πλοκή με πρωταγωνιστές avatars από το περιβάλλον ενός «εικονικού κόσμου». Το βιντεοκλίπ (machinima) «Ο διάλογος Ερμή – Καλυψώς στη σπηλιά της νύμφης» από τη ραψωδία ε της Οδύσσειας του Ομήρου έχει κατασκευαστεί στον εικονικό κόσμο του Second Life από τον Β. Βασιλείου, διαχειριστή του φίλιου και πολλά αξιόλογου blog "Hλεκτρονική Μάθηση". Να θυμίσω ότι με μια παρόμοια δουλειά ο Γ. Κοντέλλης, 3ο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης, κατέκτησε την πρώτη θέση στην κατηγορία Ευρω-Πρωτοπορία (EuroInnovation) στο πλαίσιο του 5ου Φόρουμ Πρωτοπόρων Δασκάλων της Microsoft, Ζάγκρεμπ, Κροατία, 6-8 Μαρτίου 2008.

iPad, ο ταχυδακτυλουργός!

Είπαμε ότι το iPad, ο tablet-PC της Apple, είναι καινοτόμο και κάνει "μαγικά" (δες το παρακάτω διαφημιστικό videoclip της εταιρείας), μπορεί να υποκαθιστα στα εστιατόρια ...τον παραδοσιακό κατάλογο (δες εδώ), αλλά όχι κι ότι "γεννά" περιστέρια και ψήνει καφέ! Ήδη 2 εκατ. iPad έχουν πουληθεί σε περίπου δύο μήνες από τότε που κυκλοφόρησε και διατίθεται στην αγορά σε δέκα χώρες: ΗΠΑ, Αυστραλία, Καναδά, Ιαπωνία, Βρετανία, Γερμανία, Γαλλία Ισπανία, Ιταλία και Ελβετία.



1-6-2010 iPed: O… κινέζος αδερφός του iPad

3 στους 10 Ευρωπαίους δεν έχουν χρησιμοποιήσει ποτέ το Διαδίκτυο

Μπορεί έξι στους δέκα Ευρωπαίους πολίτες να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο σε τακτική βάση, όμως 150 εκατ. Ευρωπαίοι, δηλαδή περίπου τρεις στους δέκα, δεν το έχουν χρησιμοποιήσει ποτέ. Η ΕΕ υστερεί σε επενδύσεις για έρευνα στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) και στα υπολογιστικά δίκτυα υψηλών ταχυτήτων, δαπανώντας 60% λιγότερα χρήματα από ότι οι ΗΠΑ. Επίσης, μόνο το 1% των Ευρωπαίων έχουν πρόσβαση σε δίκτυα οπτικών ινών, έναντι 12% στην Ιαπωνία και 15% στη Νότια Κορέα. Λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα στοιχεία, η Κομισιόν παρουσίασε τη νέα«Ψηφιακή Ατζέντα», το πενταετές σχέδιο για το ψηφιακό μέλλον της Ευρώπης στην οποία θέτει, μεταξύ άλλων, προτεραιότητα στην πρόσβαση σε Διαδίκτυο υψηλών και υπέρ-υψηλών ταχυτήτων, τη δημιουργίας μιας Ψηφιακής Κοινής Αγοράς, όπου οι πολίτες θα μπορούν να επωφελούνται από το ηλεκτρονικό εμπόριο προϊόντων και υπηρεσιών αναζητώντας τις πλέον συμφέρουσες προσφορές, την ενίσχυση της εμπιστοσύνης και της ασφάλειας των πολιτών στο Διαδίκτυο, μέσω της προστασίας των προσωπικών δεδομένων.Ίδωμεν.
Στα καθ΄ημάς (δες εδώ), σε τέσσερα από τα δέκα ελληνικά νοικοκυριά υπάρχει πλέον σύνδεση στο Διαδίκτυο και το 34% των Ελλήνων συνδέεται σε εβδομαδιαία βάση.

Πηγή:http://www.adesmeytos.gr/news.php?aid=14110

Το Facebook επιβεβαιώνει διαρροή προσωπικών δεδομένων προς διαφημιστικούς οργανισμούς

Πριν από ένα περίπου μήνα το Facebook εξέδωσε ανακοίνωση μέσω της οποίας διαβεβαίωνε σε όλους τους τόνους ότι δε στέλνει ποτέ προσωπικά δεδομένα σε διαφημιστές. Ωστόσο, οι τελευταίες εξελίξεις δείχνουν ότι τα πράγματα δεν είναι ακριβώς έτσι, όπως παραδέχεται και το ίδιο το Facebook, καθώς οι υπεύθυνοι της ιστοσελίδας επιβεβαίωσαν τις πληροφορίες σύμφωνα με τις οποίες διέρρευσαν στοιχεία χρηστών σε διαφημιστικούς οργανισμούς. Το Facebook υποστηρίζει ότι αυτό δεν έγινε ηθελημένα και πρόκειται για κενό ασφαλείας, το οποίο έχει ήδη διορθωθεί. Όπως αναφέρει η επίσημη ανακοίνωση, "μάθαμε πρόσφατα ότι ο εκάστοτε διαφημιστής μπορεί υπό προϋποθέσεις να δει ποιοι συγκεκριμένοι χρήστες κάνουν κλικ στις διαφημίσεις του. Διορθώσαμε αμέσως το πρόβλημα. Επιπλέον, ψάχνουμε τρόπους για να μην αναγράφονται τα user IDs στα Referer: URLs". Εξέλιξη που, αν μη τι άλλο, εκθέτει το Facebook, το οποίο δέχεται εδώ και αρκετό καιρό σφοδρή κριτική για την πολιτική του στον τομέα της ασφάλειας. Το θέμα έχει λάβει και πολιτικές διαστάσεις, με αρκετά μέλη του αμερικανικού Κογκρέσου(!) να ζητούν επιπλέον μέτρα.

Πηγή:http://e-pcmag.gr/news/64598

E-learning και ελληνικό πανεπιστήμιο

Αντιγράφω από το «Γράμμα προς υποψήφιο πρύτανη» του Στυλιανού Μυστακίδη:
«(…) Η παγκόσμια ζήτηση για υπηρεσίες ανώτατης εκπαίδευσης αυξάνει εκθετικά.
Η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση αποδεικνύ-εται ερευνητικά το ίδιο ή και πιο αποτελεσματική από την εκπαίδευση στην τάξη. Παραδοσιακά Πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο προσφέρουν εξ’ αποστάσεως εκπαιδευτικά και ερευνητικά προγράμματα, καθώς μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί φοιτητές στρέφονται όλο και περισσότερο προς ευέλικτες μορφές εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως . Συνυπολογίζοντας τις παραπάνω τάσεις, καθώς και εθνικές ιδιαιτερότητες όπως η γεωγραφική διασπορά του Ελληνισμού ανά τον κόσμο, η τυπική και άτυπη τηλεκπαίδευση είναι επόμενο να αποτελεί βασικό πυλώνα της αναπτυξιακής πολιτικής όλων των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Προκειμένου το Πανεπιστήμιό μας να διακριθεί σε παγκόσμιο επίπεδο είναι κρίσιμο στην αξιολόγηση και τον σχεδιασμό υπηρεσιών και προγραμμάτων του να συνυπολογιστεί και να αποτιμηθεί η έως τώρα διεθνής εμπειρία. Η πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης ανοιχτού λογισμικού e-class πρέπει να αξιοποιηθεί αλλά ως ένα τμήμα της συνολικής στρατηγικής e-learning του πανεπιστημίου. Η συνάντηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με τις θεωρητικές επιστήμες μπορεί υπό προϋποθέσεις να οδηγήσει στην αναγέννηση και αναζωογόνηση κλάδων όπως η φιλοσοφία, η φιλολογία και η θεολογία και να τις καταστήσει «εξαγώγιμες» υπηρεσίες γνώσης.Το παρόν μοντέλο διεξαγωγής τηλεκπαίδευσης σε εικονικά περιβάλλοντα μάθησης (virtual learning environments – vle) ή περιβάλλοντα διαχείρισης μάθησης (learning management systems – lms) γνωστό και ως e-learning 1.0 συμπληρώνεται από τις καινοτόμες εκπαιδευτικές εφαρμογές
· εργαλείων του συνεργατικού διαδικτύου (web 2.0),
· τρισδιάστατων εικονικών κόσμων (3d virtual worlds),
· κινητής μάθησης (m-learning) και
· άτυπης μάθησης (informal learning) μέσω κοινωνικών δικτύων (social networks) αλλά και
· της παιγνιώδους μάθησης (game-based learning).
Όλα τα παραπάνω συνθέτουν ένα πλαίσιο ανάπτυξης ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 (open e-learning 2.0) το οποίο μπορεί να ανταποκριθεί στις εκπαιδευτικές ανάγκες της μετά-βιομηχανικής κοινωνίας του 21ου αιώνα που ζούμε.» Ολόκληρη η επιστολή εδώ.

Πιστοποίηση β΄επιπέδου

Τα καλά νέα για τους αδημονούντες …των τριών μορίων (δες εδώ). Ήδη στο δικτυακό τόπο http://b-epipedo2.cti.gr/ ανακοινώθηκε ότι οι εξετάσεις πιστοποίησης επιμόρφωσης β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ, είτε για όσους τώρα παρακολουθούν στα ΚΣΕ είτε για τους προ διετίας φοιτήσαντες, πρόκειται να διεξαχθούν με την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Oι δοκιμασίες πιστοποίησης θα βασιστούν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στην προηγούμενη περίοδο πιστοποίησης το Νοέμβριο του 2008. Συγκεκριμένα, on line εξέταση, που περιλαμβάνει το αυτοματοποιημένο μέρος (τεστ ερωτήσεων) και το μη αυτοματοποιημένο μέρος, ήτοι την ανάπτυξη (συγγραφή) πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη. Στον κόμβο ενημέρωσης http://b-epipedo.cti.gr/, κλικ εδώ, υπάρχουν: δείγματα ερωτήσεων αυτοματοποιημένου μέρους, πλαίσια ελευθέρου μέρους (άξονες περιγραφής σεναρίου) και οδηγίες για την πιστοποίηση (τρόπος εξέτασης). Επίσης, δείτε κι εδώ ασκήσεις πιστοποίησης.
Επικαιροποίηση 24-11-2010 Ξεκινούν οι αιτήσεις για την πιστοποίηση β΄επιπέδου, που θα διεξαχθούν στις 4-5, 11-12, 18-19 Δεκεμβρίου 2010.Οι αιτήσεις γίνονται ηλεκτρονικά μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) της Πράξης (http://b-epipedo2.cti.gr/mis, επιλογή «Διαχείριση Αιτήσεων Πιστοποίησης») με χρήση των κωδικών πρόσβασης που ήδη διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί.Περισσότερα εδώ: http://b-epipedo2.cti.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=138:24112010-&catid=16:latestnews&Itemid=27

Μοριοδότηση επιμορφούμενων, αλλά όχι και επιμορφωτών!

Διαβάζω στο προσφάτως ψηφισθέν στη Βουλή νομοσχέδιο του ΥΠΔΒΜ&Θ «Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις» στο άρθρο 13: Αποτίμηση κριτηρίων επιλογής σχολικών συμβούλων, τα παρακάτω: α) Διδακτορικό δίπλωμα: 6 μονάδες. Δεύτερο διδακτορικό δίπλωμα μοριοδοτείται με 2 μονάδες.β) Μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών: 4 μονάδες (…) στ)Βεβαίωση ή πιστοποιητικό επιμόρφωσης (ΣΕΛΜΕ, ΣΕΛΔΕ, ΑΣΠΑΙΤΕ / ΣΕΛΕΤΕ), εφόσον δεν χρησιμοποιήθηκε ως προσόν διορισμού: 1 μονάδα για κάθε κατηγορία επιμόρφωσης. ζ) Πιστοποιημένη επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε. επιπέδου 1:2 μονάδες. η) Πιστοποιημένη επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε. επιπέδου 2:3 μονάδες. Αν υπάρχουν πιστοποιήσεις επιμόρφωσης και των δύο επιπέδων μοριοδοτείται μόνον η ανώτερη.(…) Και λέω τώρα, με ποια λογική η επιμόρφωση α΄ επιπέδου στις ΤΠΕ διάρκειας 48 ωρών μοριοδοτείται διπλάσια από την ετήσια επιμόρφωση σε ΣΕΛΜΕ, ΣΕΛΔΕ, ΣΕΛΕΤΕ ; Παρόμοια, με ποια λογική η επιμόρφωση β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ των 96 ωρών μοριοδοτείται με τα ¾ της μοριοδότησης ενός 2ετούς μεταπτυχιακού ή το ½ ενός διδακτορικού; Όταν κατ΄αναλογία αντιστοιχούν, μπόλικα-μπόλικα, μισό μόριο για το α' επίπεδο στις TΠE και 1 μόριο για το β΄επίπεδο. Χώρια που -άλλο εφεύρημα... - ένας επιμορφωτής β΄επιπέδου, μη κάτοχος πιστοποίησης β΄ επιπέδου, παίρνει μηδέν (άντε 2) μόρια! Τρελλά πράματα. Μάλλον ο «νομοθετών» έκρινε κατά το δοκούν (ό,τι με βολεύει κι άσε τους άλλους να κουρεύονται) και σε αυτό το έβδομο κατά σειρά από το 1983 σχετικό νομοθέτημα, που αναμασά τα ίδια με διαφορετικό τρόπο της μορφής δώσε δυο μόρια εδώ, κόψε δύο από εδώ…Πιστεύω ότι τα σχόλια περιττεύουν στο τρέχον αλαλούμ, όπου ο στρουθοκαμηλισμός περισσεύει - αυτό το "καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας" μάς μάρανε. Πάντως, ρίξτε και μια ματιά σε σχετική συζήτηση εδώ , σε κάποια δηκτικά σχόλια εδώ και σε μια γενικότερη θεώρηση για τη μοριοδότηση του άρθρου 13 (με πολύ μπλα-μπλα) εδώ.
20-5-2010 Νομοθετήθηκε! Νόμος 3848/2010 (ΦΕΚ 71Α΄), αρθ. 13 § 2, εδάφια (ζ) & (η)...

Απαντούν πατώντας το τηλεκοντρόλ!

Οµάζεται student response system κι είναι η άμεση απάντηση του φοιτητή στην ερώτηση του καθηγητή, πατώντας το αντίστοιχο πλήκτρο σ΄ ένα τηλεχειριστήριο!Η εφαρµογή της µεθόδου άρχισε πριν από δύο µήνες στο µάθηµα της Οικολογίας της Σχολής Μαθηµατικών και Φυσικών Επιστηµών και στο µάθηµα της Ανοσολογίας και Γενικής Παθολογίας στη Σχολή Ιατρικής και Χειρουργικής Πανεπιστήµιο Μπικόκα του Μιλάνου (δες κι εδώ). «Το λογισµικό επιτρέπει τη συγκέντρωση των δεδοµένων της επίδοσης για κάθε φοιτητή ξεχωριστά» δηλώνει στην εφ. Corriere della Sera ο καθηγητής Οικολογίας Πάολο Γκάλι. «Στις εξετάσεις δεν υπάρχουν εκπλήξεις» προσθέτει. «Ξέρουµε ήδη πόσοι φοιτητές έχουν παρακολουθήσει σε βάθος το µάθηµα». Το αµερικανικής έµπνευσης σύστηµα είναι τόσο διαδεδοµένο στις ΗΠΑ ώστε σε αρκετά πανεπιστήµια το τηλεχει-ριστήριο παραδίδεται σε κάθε φοιτητή µαζί µε τη φοιτητική του ταυτότητα. Στην Ευρώπη, το «televoting» στο µάθηµα εισήχθη από τον Πάολο Γκάλι. «Οταν µετά την παράδοση του µαθήµατος διαπιστώνω ότι υπάρχουν πολλές λανθασµένες απαντήσεις εξηγώ από την αρχή το µάθηµα. Στο µέλλον, θα µπορούσαµε ενδεχοµένως να χρησιµοποι-ήσουµε το ίδιο σύστηµα και στις εξετάσεις» λέει. Το κόστος δεν είναι τόσο υψηλό όσο θα µπορούσε να υποθέσει κάποιος: 6000 ευρώ για το λογισµικό και 120 τηλεχειριστήρια.

Βραβεία σε σχολικούς δικτυακούς τόπους

Ο 4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευ-τικών Διαδικτυακών τόπων που διοργάνωσε η Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών «Μιχάλης Δερτούζος» και η «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε) σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ) ολοκληρώθηκε την Κυριακή 25 Απριλίου 2010 με τη βράβευση των τριών πρώτων διαδικτυακών τόπων στις κατηγορίες Διοικητικών Μονάδων, Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων. Από τα Δημοτικά βραβεύτηκαν κατά σειρά (δες εδώ) το 11ο Δημοτικό Ευόσμου, το 1ο Δημοτικό Σχολείο Σαρωνίδας και το 4ο Δημοτικό Σχολείο Ιλίου. Από τα Γυμνάσια κατά σειρά το 14ο Γυμνάσιο Λάρισας, το Ημερήσιο Γυμνάσιο Νέου Σουλίου Σερρών και το Γυμνάσιο Ερεσού Λέσβου και από τα Λύκεια το Γενικό Λύκειο Κονταριώτισσας, το 5ο ΣΕΚ Γ΄ Αθήνας ( Ιλίου) και το 2ο Ενιαίο Λύκειο Γέρακα. Από τις Διοικητικές μονάδες πρώτευσε η Διεύθυνση Δ.Ε. Φθιώτιδας και ακολούθησαν η Διεύθυνση Δ.Ε. Δυτ. Θεσσαλονίκης και η Διεύθυνση Δ.Ε. Σερρών. Πάντα τέτοια.