Θέλει δουλειά η e-τάξη

Λοιπόν που λέτε, σε σημερινή ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας (δελτίο τύπου 29-1-2010) μαθαίνουμε ότι η υπουργός Παιδείας, συναντήθηκε με «δύο εκπαιδευτικούς από τη Θεσσαλονίκη που χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες και το διαδίκτυο στην εκπαιδευτική διαδικασία»(…)«δύο από τους εκατοντάδες εκπαιδευτικούς στην Ελλάδα, που αποτελούν πρότυπα καινοτομίας, δουλειάς και δημιουργικής παραγωγής. Στην ελληνική εκπαίδευση, στο δημόσιο σχολείο έχουμε ανάγκη από την ανάδειξη τέτοιων θετικών προτύπων.» Πάντως, η πρόσκληση των Βαγγέλη Κολτσάκη, φυσικός στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης, και της Κατερίνας Προκοπίου, φιλόλογος στο 3ο Γυμνάσιο Τούμπας, είχε, κατά την ανακοίνωση, «συμβολικό χαρακτήρα»- να μην ξεφεύγουμε κιόλας… Στη συνάντηση παρευρέθηκε- απ΄ό,τι βλέπω στο βίντεο- και ο γενικός γραμματέας του ΥΠΔΒΜ&Θ καθηγητής Β. Κουλαϊδής (μαζί και το συνεργείο της ΕΡΤ και ο απαραίτητος φωτογράφος). Μέχρι εδώ πάρα πολύ καλά. Να πούμε ότι ο δικτυακός τόπος «Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων » κέρδισε το ασημένιο βραβείο της Intel ως η «καλύτερη on-line ή συνδυασμένη σειρά μαθημάτων» στην κατηγορία Μαθηματικά - Επιστήμες και Τεχνολογία στο φετινό διαγωνισμό των βραβείων eLearning 2009 και το blog του 3ου Γυμνασίου Τούμπας Θεσσαλονίκης στον ίδιο διαγωνισμό διακρίθηκε ως ένα από τα τρία καλύτερα ελληνικά projects (δες κι εδώ). Η βράβευσή τους έγινε στις 26 Νοεμβρίου 2009 στο Vilnius της Λιθουανίας. Για να επανέλθουμε στο θέμα μας, κάνοντας «το δικηγόρο του διαβόλου» έχω την εντύπωση ότι το υπουργικό «ενδιαφέρον» πιθανόν να ξύπνησε και από το δημοσίευμα στην εφ. Τα Νέα, Μάθε παιδί μου e-γράμματα. Και τούτο επειδή σχετικά πρόσφατα η υφυπουργός Παιδείας είπε στη Βουλή (δες εδώ ) ότι: «Οι περισσότεροι από τους εκατόν πενήντα χιλιάδες φορητούς υπολογιστές που μοιράστηκαν από το υπουργείο Παιδείας στους μαθητές της Α΄ τάξης Γυμνασίου, χρησιμοποιούνται μόνο για να παίζουν τα παιδιά (…)», αλλά και στο blog του ετέρου υφυπουργού Παιδείας (δες εδώ ) πάνω κάτω τα ίδια λέγονται και από καλοθελητές σχολιάζονται (…) - γκρίνιες επιπέδου που λένε. Αλλά, αν σύμφωνα με την ανακοίνωση «Στόχος μας είναι σε εύλογο χρονικό διάστημα η χώρα μας από 25η που είναι σήμερα στην Ε.Ε. στο χώρο της Κοινωνίας της Πληροφορίας και της χρήσης νέων μέσων, να ανέβει στις πρώτες θέσεις», αυτό είναι κάτι που κατά τη γνώμη μου-ποιος με ...ρώτησε;-δεν μπορεί να υλοποιηθεί με ευχολόγια, είπα-ξείπα-στο-πόδι-και-βλέπουμε επιμορφωτικά προγράμματα β΄επιπέδου και πολύ μπλα-μπλα…Και επειδή «Είναι πάρα πολλοί οι εκπαιδευτικοί που παλεύουν καθημερινά για ένα καλό και δημιουργικό σχολείο…» καιρός είναι νομίζω οι επιφορτισμένοι για την εκπαιδευτική πολιτική (λέγε με ΥΠΔΒΜ&Θ, ΠΙ, ΟΕΠΕΚ ...) να ξεκολλήσουν από τα πατροπαράδοτα του ...προηγούμενου αιώνα, μια και ούτε με εγκυκλίους ούτε με τα λεφτά του ΕΣΠΑ ούτε από μόνη της και μόνο μπορεί να προχωρήσει η Ψηφιακή τάξη, ούτε βέβαια και με όσους (μεταξύ αυτών κι εγώ) την ευαγγελίζονται (για την εκπαίδευση στο σύνολό της δε λέω, από το 2017 και βλέπουμε....). Το τι πάνω κάτω συζητήθηκε σε αυτή τη συνάντηση διαβάστε το εδώ. Εγώ κρατώ την μελαγχολική, κατά την άποψή μου, παρατήρηση: «φοβάμαι όμως ότι με μια τέτοια συζήτηση περισσότερο αναδείχθηκαν οι δυσκολίες παρά οι δυνατότητες...».

30-1-2010 Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφ. Το Βήμα, το υπουργείο Παιδείας ξεκινάει μεγάλη καμπάνια προσκαλώντας εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα, που προχώρησαν με δική τους πρωτοβουλία σε ρηξικέλευθα εκπαιδευτικά προγράμματα, να παρουσιάσουν τη δουλειά τους. Το υπουργείο θα βραβεύσει τα καλύτερα από αυτά, ενώ θα ακολουθήσει αντίστοιχος πανελλαδικός διαγωνισμός και για τους μαθητές.

Δε βλάπτουν τα παιδια τα sms και ο Πάπας συνιστά "ο Θεός αγαπά τον κυβερνοχώρο"!

Η Βρετανική Ακαδημία δημοσίευσε μια έρευνα μέσω της οποίας παροτρύνονται γονείς και εκπαιδευτικοί να «αγκαλιάσουν» την προσφιλή συνήθεια των παιδιών να στέλνουν sms, καθώς αυτό σημαίνει βελτίωση της φωνολογικής τους επίγνωσης! Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί γράφει σε ένα sms τη λέξη l8r (=later, αργότερα) δε σημαίνει ότι δε γνωρίζει πώς γράφεται η λέξη, αλλά ακριβώς το αντίθετο! Η έρευνα διενεργήθηκε ανάμεσα σε παιδιά 8-12 ετών και διαπιστώθηκε ότι εκείνα που έστελναν τα περισσότερα sms είχαν τα λιγότερα προβλήματα στο διάβασμα και την ορθογραφία! Επίσης διαπιστώθηκε ότι όσο περισσότερο τα παιδιά χρησιμοποιούν ρίμες στα sms τόσο περισσότερο αναπτύσσουν τις σχετικές τους ικανότητες.Η «έκρηξη» της αποστολής sms ως μορφή επικοινωνίας (κινητό τηλέφωνο, twitter, facebook, hi5, κ.ά.) ήγειρε ανησυχία για καταστροφή της αγγλικής γλώσσας, καθώς όλο και συχνότερα οι εκπαιδευτικοί συναντούν την κωδικοποιημένη γλώσσα του sms ακόμη και στα επίσημα γραπτά του σχολείου.Αλλά κόντρα στην κοινή πεποίθηση εκπαιδευτικών και γονέων μία από τις ερευνήτριες, η δόκτωρ Κλερ Γουντ από το πανεπιστήμιο του Κόβεντρι, δηλώνει: «Μείναμε έκπληκτοι όταν είδαμε ότι το να στέλνει κάποιο παιδί κωδικοποιημένα sms, καλυτερεύει τη σχέση του ατόμου με την ορθογραφία, αλλά του δίνει και τη δυνατότητα να εξασκείται σε καθημερινή βάση. Διαπιστώσαμε ότι οι εκείνοι που έστελναν συχνότερα sms, είχαν καλύτερα σκορ στις σχετικές εξετάσεις» (δες εδώ). Για να πω την αλήθεια κι εγώ πίστευα ότι η αλλά sms κωδικοιποίηση της γλώσσας βλάπτει (πού είσαι "Μπαμπινιώτη"...), μα τα γεγονότα είναι γεγονότα: βιώνουμε μια νέα εποχή, κι όσο φαν κι αν είμαστε- όσοι είμαστε- για τις αποκαλούμενες "νέες τεχνολογίες", λόγω ηλικίας νομίζω ( χάσμα γενεών το λέμε) πάντα θα σκεφτόμαστε και λίγο, πως να το πω, «συντηρητικά»... Πώς να το κάνουμε δλδ... Κι αν δε το πήρατε είδηση, ο Πάπας Βενέδικτος ΧVI σε μήνυμά του, επ΄ευκαιρεία της "Παγκόσμιας Ημέρας Επικοινωνίας" (World Communication Day), κάλεσε τους κληρικούς να χρησιμοποιούν τη σύγχρονη ψηφιακή τεχολογία, συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου, για να επικοινωνούν με το ποίμνιο και να προσηλυτίζουν! Κι όπως λέει ο "blogger" Ποντίφηκας «ο λόγος του Ιησού μπορεί να διαβεί τα πολλά σταυροδρόμια που δημιουργούνται στις διαφορετικές λεωφόρους, οι οποίες συνθέτουν τον κυβερνοχώρο και δείχνουν ότι ο Θεός έχει τη σωστή θέση του σε κάθε εποχή, συμπεριλαμβανομένης και της δικής μας» (δες εδώ). Και εν Ελλάδι ακόμα κουβεντιάζουμε για τα "κακά" που εν δυνάμει φέρουν τα μαθητικά netbooks στα παιδιά της Ψηφιακής Α΄ τάξης γυμνασίου κι τ΄άλλα πατροπαράδοτα. Γκρίνιες e-επιπέδου που λέμε!

Υστερόγραφο:Σε πεντακόσια σχολεία της Ιταλίας ξεκινά η πειραματική εφαμογή της «ανοικτής επικοινωνίας με τις οικογένειες», μέσω sms κινητών τηλεφώνων. Οι απουσίες των μαθητών θα καταγράφονται με υπολογιστή από τους καθηγητές και το βοηθητικό προσωπικό κι έτσι, μέσα σε λίγα λεπτά, οι γονείς κάθε μαθητή θα γνωρίζουν, μέσω μηνύματος στο κινητό τηλέφωνο, αν το παιδί τους βρίσκεται στο σχολείο ή αν έπεσε στον πειρασμό του «σκασιαρχείου». «Η περίοδος των απλών δικαιολογητικών με πλαστογραφημένες υπογραφές της μαμάς ή του μπαμπά, έχει παρέλθει οριστικά», γράφει ο ιταλικός Τύπος (περισσότερα εδώ). Όχι παίζουμε!

Ξεκινούν οι αιτήσεις συμμετοχής στα προγράμματα επιμόρφωσης β΄επιπέδου

Τη Δευτέρα 8 Φεβρουαρίου ξεκινούν τα προγράμματα επιμόρφωσης β΄ επιπέδου για εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ60/70, τα οποία αφορούν στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ, στη διδασκαλία του γνωστικού τους αντικειμένου. Δικαίωμα συμμετοχής έχουν οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί των αντίστοιχων κλάδων, οι οποίοι έχουν πιστοποίηση α΄επιπέδου, και προτεραιότητα θα δοθεί σε όσους διδάσκουν στην Ψηφιακή α΄ τάξη Γυμνασίου. Η διάρκεια κάθε προγράμματος επιμόρφωσης είναι 96 ώρες, οι οποίες πραγματοποιούνται εκτός σχολικού ωραρίου, σε δύο τρίωρες επιμορφωτικές συνεδρίες ανά εβδομάδα.Η επιμόρφωση συμπληρώνεται με την εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων μέσα στη σχολική τάξη από τους επιμορφούμενους εκπαιδευτικούς (18 ώρες από τις 96), ως οργανικό κομμάτι της επιμορφωτικής διαδικασίας, με την υποστήριξη και καθοδήγηση των επιμορφωτών και των υποστηρικτικών δομών της Πράξης. Από αύριο, Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2010, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του έργου και με χρήση των κωδικών που τους είχαν αποδοθεί κατά την πιστοποίησή τους στο α΄ επίπεδο, να ενημερωθούν για τα προγράμματα της ειδικότητάς τους που θα υλοποιηθούν στο/στα ΚΣΕ (Κέντρο Στήριξης Επιμόρφωσης) της περιοχής τους και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής (περισσότερες λεπτομέρειες εδώ).Όσοι οι «πιστοί» των ΤΠΕ στην εκπαίδευση σπεύσατε! Κι αν δεν έχετε πιστοποίηση α΄ επιπέδου, αλλά είσαστε γνώστες και φαν της Ψηφιακής τάξης και επιθυμείτε να παρακολουθήσετε το πρόγραμμα, για δοκιμάστε στο ΚΣΕ της περιοχής σας μήπως μπορούν να σας δεχθούν ως ακροατές...
29-1-2010 Παρατείνεται μέχρι την Τετάρτη 3 Φεβρουαρίου 12 το μεσημέρι η προθεσμία υποβολής αιτήσεων συμμετοχής.

Ψηφιακή τάξη, με τη γκρίνια να πάει σύννεφο!

«Ένα πανθομολογούμενο "τίποτα" αποδεικνύεται το περίφημο πρόγραμμα "Ψηφιακή Τάξη" με τα εκπαιδευτικά λάπτοπ που μοιράστηκαν φέτος στους μαθητές της Α' τάξης γυμνασίου» κατά την άποψη της ρεπόρτερ της εφ. Ελευθεροτυπία. Και τούτο επειδή, μεταξύ των άλλων, «κανείς έως τώρα δεν έχει φροντίσει να διασφαλίσει την ενεργοποίηση των φίλτρων ελέγχου που απαιτούνται για την πλοήγηση των 13χρονων στο Διαδίκτυο». Άντε! Είτε επειδή οι μαθητές, τα πρωτάκια καθώς λέει, «διαπίστωσαν ότι τα γυαλιστερά τους λάπτοπ δεν συνοδεύονταν από κάτι ιδιαίτερο, παρά μόνο από την ηλεκτρονική εκδοχή της ύλης, που ήδη είχαν σε χαρτί». Κι αλλού ότι «η μη σύνδεση των μαθητικών λάπτοπ μ' ένα σχολικό ασύρματο δίκτυο και το γεγονός ότι δεν έχουν εξασφαλιστεί άδειες χρήσης περισσότερων προγραμμάτων (…) για την ώρα, το απαραίτητο φιλτράρισμα είναι στο χέρι του ίδιου του μαθητή ή του γονέα ». Μάλιστα. Κατά πρώτο, στο μαθητικό Η/Υ (netbook) πλην των σχολικών βιβλίων (σε μορφή αρχείων pdf) υπάρχουν και τα αντίστοιχα εκπαιδευτικά λογισμικά (δες τα εδώ). Κατά δεύτερο, προβλέπεται η προμήθεια κεντρικών εξυπηρετητών για τις σχολικές μονάδες, δράση που θα υλοποιήσει η Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του υπουργείου Παιδείας (δες εδώ:Πρόσκληση).Προς το παρόν το πρόβλημα μπορεί να λύσει στην απλούστερη δυνατή μορφή του -που πιθανόν να υπάρχει και στο σπίτι μας- η εγκατάσταση ενός ή περισσοτέρων access point (WLAN) μέσω του εργαστηρίου Πληροφορικής, η οποία δίνει και το ζητούμενο «φιλτράρισμα» στο χώρο του σχολείου, μια και η σύνδεση στο Διαδίκτυο γίνεται μέσω του sch.gr. Και το τρίτο, που δεν αναφέρεται, είναι η προσαρμογή των εκπαιδευτικών στη χρήση και τη διδασκαλία με το netbook στην Ψηφιακή Α΄τάξη γυμνασίου (που είναι και το δυσκολότερο…). Εντέλει, η κάθε καινοτομία έχει και τα προβλήματά της, και για το ανέτοιμο ελληνικό σχολείο, είναι προφανής η εύκολη απόρριψη της Ψηφιακής τάξης. Στο αιωρούμενο ερώτημα εκπαιδευτικών, γονέων και λοιπών …οπαδών: «Μα μπορούν τα παιδιά μάθουν με τον υπολογιστή;» να απαντήσω, «μα μπορώ να ενημερωθώ από την ηλεκτρονική έκδοση της εφημερίδας;» Ημερήσιος αναγνώστης μιας πολιτικής εφημερίδας παιδιόθεν, είμαι πανευτυχής που πλέον μπορώ καθημερινά να διαβάζω όχι μια, αλλά δυο, τρεις και βάλε εφημερίδες με ένα κλικ… Δεν είναι άραγε χάρμα ειδέστε η έκδοση της εφ. Ελευθεροτυπία σε e-paper; Πείτε μου. Όσο για τα υπέρ και κατά της εισαγωγής της Ψηφιακής τάξης, τάχουμε ξαναπεί εδώ κι αλλού... Και μην ξεχάσετε να διαβάσετε το «Σερφάρω στη στάνη» , νομίζω ότι κάτι μάς διδάσκει.

20-1-2010 Μάθε παιδί μου e-γράμματα (δες και Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων: Πανευρωπαϊκή διάκριση στο διαγωνισμό eLearning 2009 ) 30-1-2010 Μια συζήτηση για την Ψηφιακή α΄τάξη γυμνασίου εδώ.

Google Earth (& Maps) στην Ψηφιακή τάξη

Το λογισμικό Google Earth ως γνωστόν μας πάει παντού, χωρίς να χρειαστεί να κουνηθούμε από το σπίτι μας! Μας επιτρέπει να επισκεφτούμε οποιοδήποτε μέρος του κόσμου μέσω του υπολογιστή μας… Μπορούμε λοιπόν να χρησιμοποιήσουμε αυτή τη δυνατότητα με ποικίλους τρόπους και στην Ψηφιακή Α΄ τάξη γυμνασίου (αρκεί να έχουμε υποφερτή σύνδεση στο Διαδίκτυο…) είτε στο μάθημα της Γεωγραφίας είτε σε αυτό της Ιστορίας. Για το τι και πού το επιλέγουμε εμείς ή οι μαθητές μας. Ένα καλό ξεκίνημα είναι μια δορυφορική πλοήγηση στον τόπο μας και τη γειτονιά μας βρίσκοντας και οριοθετώντας το σπίτι και το σχολείο (κι ό,τι άλλο).Ένα τέτοιο βιντεο- οδηγό πλοήγησης μας δίνει ο Joe Wood. Καλό ξεκίνημα λοιπόν (για όσους ακόμα δεν έχουν επιχειρήσει ένα τέτοιο "ταξίδι"). Περισσότερα για το πώς δουλεύει το λογισμικό Google Earth και τι μπορεί να μας προσφέρει και εδώ.
Δες και Ταξίδι στην Αρχαία Αγορά της Αθήνας μέσω Google Earth, Google & Unesco σε περιηγήσεις με το Google street view , Ποτέ δεν είναι αργά για Ίντερνετ

Mαθητές και ΤΠΕ #2 ή «Generation ΧD»

Οι γονείς ηλικίας 35-45 ετών, «Generation X», τα παιδιά τους, που γεννήθηκαν μεταξύ του 1995 και 2001, σήμερα ηλικίας 8-14 ετών, είναι η «Generation ΧD», τα «Ψηφιακά (Digical) Παιδιά της Γενιάς Χ». Σε τι διαφέρουν γονείς και παιδιά; Μα στον ψηφιακό αλφαβητισμό! Σύμφωνα με έρευνα που έγινε σε περισσότερα από 3000 παιδιά ηλικίας 8-14 ετών σε έξι χώρες της Ευρώπης (Ηνωμένο Βασίλειο, Γαλλία, Γερμανία, Ιταλία, Πολωνία και Ισπανία), την οποία ζήτησε η Disney ως μέρος της συνεχούς έρευνας, προέκυψαν αποτελέσματα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα τα οποία κατέρριψαν πολλούς μύθους για τη σχέση των παιδιών με το Διαδίκτυο, αλλά και τη στάση τους απέναντι στην οικογένεια και την έννοια της διασημότητας που προβάλλει η σύγχρονη κουλτούρα. Με θεμελιώδεις διαφορές σε σχέση με τις προηγούμενες γενιές, ακριβώς λόγω της «ψηφιακής τους» ανατροφής, η συγκεκριμένη γενιά δεν έχει γνωρίσει τη ζωή χωρίς την ψηφιακή ψυχαγωγία, την κινητή τηλεφωνία ή τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης (social media channels). Αν και απόλυτα εξοικειωμένοι με την τεχνολογία, οι εκπρόσωποι της γενιάς ΧD τη χρησιμοποιούν για να αναβαθμίσουν και όχι να αντικαταστήσουν την προσωπική κοινωνική επαφή. Εξ ου και η προσωπική επαφή παραμένει ο πλέον προτιμητέος τρόπος επικοινωνίας με τους φίλους (30%), πολύ περισσότερο από την αποστολή γραπτών μηνυμάτων (15%), τις ζωντανές διαδικτυακές συζητήσεις (14%) και το κινητό τηλέφωνο (8%)! Το 95% των παιδιών αυτών θεωρούν σημαντικά το Διαδίκτυο και τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, 53% θεωρούν ότι το Διαδίκτυο βελτιώνει τη ζωή τους εξασφαλίζοντάς τους δυνατότητα επικοινωνίας με τους φίλους τους εκτός σχολείου, ενώ 44% δηλώνουν ότι το Διαδίκτυο διευκολύνει τη διατήρηση επαφής με τους φίλους τους. Σχεδόν τα μισά από τα παιδιά δεν μπορούν καν να φανταστούν τον κόσμο δίχως αυτά τα εργαλεία. Σε άλλο σημείο της έρευνας γίνεται σαφές ότι η χρήση των υπολογιστών για την ολοκλήρωση των σχολικών τους εργασιών είναι η δεύτερη (59%) συνηθέστερη χρήση του Διαδικτύου μετά τα διάφορα παιχνίδια (74%) (περισσότερα εδώ κι εδώ). Παρεμφερή είναι και τα συμπεράσματα για τα Ελληνόπουλα ηλικίας 8-15 ετών σύμφωνα με το Παρατηρητήριο της Κοινωνίας της Πληροφορίας (δες εδώ).Με άλλα λόγια η ψηφιακή γενιά γεννήθηκε αγκαλιά με το Διαδίκτυο. Η έρευνα δείχνει- προς αποηγοήτευση των τεχνοφοβικών γονέων, θείων, παπαπουδογιαγιάδων και ...δασκάλων- ότι τα παιδιά σχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και τις ΤΠΕ ως εργαλείο και για την κοινωνική τους ζωή αλλά και για την εκπαίδευσή τους. Τίποτε πιο θετικό από αυτό, θα λέγαμε κι εμείς. …Κι όπως τεχνο-δάσκαλος γράφει στο blog του: « Το καλοκαίρι του 2003 δεν υπήρχε το YouTube, το Twitter, το Facebook, το MySpace, το Skype,… δεν υπήρχε το webtv. Δεν υπήρχαν τα δίκτυα 3G ούτε το iPhone και τα κινητά έκαναν τα μισά από όσα μπορούν να κάνουν σήμερα. (…) Σκέφτηκα τι χάνουν τα παιδιά μου. Σε καμιά περίπτωση δε θεωρώ την υστέρηση τεχνολογική, γιατί τα ενισχύω, αλλά όλοι γνωρίζουμε το ρόλο που παίζει η κοινωνική ομάδα. Κι όσο η κοινωνική ομάδα υστερεί, τόσο και τα παιδιά μου θα υστερούν. Και με συγχύζει.»

«Σερφάρω στη στάνη»

«Νομίζω ότι πάω ταξίδι κάθε μέρα όταν μπαίνω στο Ίντερνετ, ότι φεύγω, ότι βγαίνω από τα στενά όρια του χωριού. Οι εικόνες και οι παραστάσεις των συγχωριανών μου στο απομακρυσμένο χωριό όπου ζούμε, είναι βέβαιο ότι έχουν εμπλουτιστεί». O Γιώργος Δελακοβίας είναι κτηνοτρόφος και είναι ένας από τους τυχερούς κατοίκους του Αγίου Νικολάου Βοιών (Βάτικων) Λακωνίας που ανακάλυψαν τη μαγεία του κυβερνοχώρου. Δύσκολα φανταζόταν πως θα μπορούσε να του είναι χρήσιμη η τεχνολογία, μα «τελικά, αυτό που είδα είναι ότι το Διαδίκτυο είναι χρήσιμο στη δουλειά μου. Τόσο εγώ και οι άλλοι κάτοικοι του χωριού που το χρησιμοποιούν αισθανόμαστε ότι μας συνδέει με τον κόσμο». Παίρνει το λάπτοπ μαζί του ακόμη και όταν πηγαίνει τα ζώα του για βοσκή, αφού, καθώς λέει, «ο χρόνος είναι αρκετός και έχω τη δυνατότητα να βλέπω τι είδους εργαλεία βγαίνουν που θα είναι χρήσιμα για τη δουλειά μου, αλλά παρακολουθώ και τον καιρό» (δες εδώ). Οι κάτοικοι του χωριού Άγιος Νικόλαος στον Καβομαλιά και ειδικώς οι νεώτεροι, αρκετοί από τους οποίους έχουν κάνει σπουδές στις σύγχρονες τεχνολογίες, έστησαν δίκτυο ασύρματου Ίντερνετ, προσβάσιμο σε όλους τους κατοίκους (δες εδώ ). Λίγο αργότερα, για καλή τους τύχη, ο Άγιος Νικόλαος επελέγη ως ένα από τα οκτώ απομακρυσμένα χωριά της Ελλάδας που θα συμμετείχαν/συμμετέχουν στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Rural Wings (Φτερά της Γνώσης). Στην ταράτσα του διθέσιου δημοτικού σχολείου του χωριού εγκαταστάθηκε μια μεγάλη δορυφορική κεραία και τοποθετήθηκε ο αναγκαίος εξοπλισμός σε μια αίθουσα. Σήμερα το δίκτυο Wi-Fi παρέχει κάλυψη 80% και αποτελείται συνολικά από 27 σημεία πρόσβασης (Αccess Ρoints). Η πρόσβαση είναι εύκολη (αν και υπάρχει πρόβλημα "ευρυζωνικότητας"…), δεν είναι όμως και ανεξέλεγκτη, μια και το δίκτυο προστατεύεται από συστήματα ασφαλείας (firewalls) αλλά και η πρόσβαση σε “απαγορευμένα” sites είναι αδύνατη και γίνεται διαρκής παρακολούθηση από συστήματα Μonitoring. Και για τα ερωτήματα των επιπτώσεων της ακτινοβολίας στην υγεία «η συνολική ακτινοβολία που εκπέμπεται από τις κεραίες του Wi-Fi είναι περίπου ίση με την ακτινοβολία που εκπέμπουν δύο κινητά τηλέφωνα σε λειτουργία. Ένα κινητό εκπέμπει ακτινοβολία 1-2 Watt, ενώ ένας σταθμός εκπέμπει από 1/10 έως 1/20 αυτής της ακτινοβολίας» (δες εδώ). Ιδιωτική πρωτοβουλία (δες εδώ το σχετικό βίντεο) και εκμετάλλευση Κοινοτικών πόρων λοιπόν, για την «υποστήριξη της δημιουργίας μιας νέας "ψηφιακής" κουλτούρας στις αγροτικές κοινότητες, ώστε να προωθηθεί η εξοικείωση των πολιτών με τις σύγχρονες Τεχνολογίες Πληροφόρησης και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) και να καμφθεί η αντίσταση δομών και μελών της τοπικής κοινωνίας απέναντι στη χρήση νέων τεχνολογιών.»Τώρα τι να σχολιάσω για τους φοβικούς και τους γκρινιάριδες, εκπαιδευτικούς και μη, για τα "κακά" της χρήσης των netbook στη «Ψηφιακή Α΄ τάξη γυμνασίου»; Έλα μου ντε!(Δες, πάντως, σχετικό σχολιασμό μου εδώ.)

100+2 εργαλεία μάθησης

Top 100 Tools for Learning 2009

View more documents from Jane Hart.via http://blog.edu.gr/archives/726

…μια παρουσίαση που δείχνει δρόμους και τρόπους ηλεκτρονικής μάθησης για όλους εκπαιδευτικούς και μη, οι οποίοι είτε διστάζουν να δουν την επανάσταση που το Διαδίκτυο και οι ΤΠΕ έφεραν όχι μόνο στην επικοινωνία, την ψυχαγωγία, την ενημέρωση και πλείστα όσα χρήσιμα και χρηστικά αλλά και στην εκπαίδευση (πρβλ. λ.χ. για τα καθ΄ ημάς την «ψηφιακή α΄ τάξη γυμνασίου») και την αυτομόρφωση, είτε ακόμα αμφιβάλλουν ή αντιδρούν για τις δυνατότητες του Διαδικτύου και των ΤΠΕ ως προς αυτά ως «τεχνοφοβικοί», ίσως λόγω διαφοράς γενεάς ή συντηρητισμού ως προς το νέο... Καιρός για νέο ξεκίνημα στη μάθηση (και τη διδασκαλία) … Από τη δημιουργία, λόγου χάρη, ενός blog ή με την παρακολούθηση κάποιων άλλων μέχρι τη συμμετοχή σε κάποιο κοινωνικό ή εκπαιδευτικό Δίκτυο, έτσι ώστε να δημιουργείς/είται ένα προσωπικό δίκτυο (PLN, Personal Learning Network ) για αλληλεπίδραση, διαμοίραση και ανταλλαγή ιδεών και όσα άλλα.Εντέλει έστω κι ένας λογαριασμός email είναι μια κάποια αρχή. Δες και 10 Ways To Learn In 2010.

Και στα Γυμνάσια της Κύπρου ο φορητός υπολογιστής!

Με απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου της Κυπριακής Δημοκρατίας θα δοθεί επιχορήγηση 300 ευρώ για την αγορά καινούριου φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή σε κάθε μαθητή που την τρέχουσα σχολική χρονιά φοιτά στη β΄ τάξη των δημόσιων Γυμνασίων της Κύπρου (δες εδώ κι εδώ). Η επιχορήγηση αφορά την αγορά laptop και καλύπτει 300 ευρώ από την τιμή του αν αυτή υπερβαίνει το ποσό της επιχορήγησης. Το μέτρο εφαρμόζεται για δεύτερη συνεχή χρονιά (πέρσι η επιχορήγηση ανέρχονταν στα 400 ευρώ) και εντάσσεται στις προεκλογικές δεσμεύσεις της Κυβέρνησης «στα πλαίσια των προσπαθειών του κράτους για εισαγωγή των νέων τεχνολογιών ως μέσο και ως εργαλείο μάθησης στα δημόσια σχολεία». Πέρσι δόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού στους μαθητές της β΄ τάξης των δημόσιων Γυμνασίων και ψηφιακός δίσκος με προγράμματα και εργαλεία που είναι ελεύθερα από πνευματικά δικαιώματα, όπως λογισμικό προστασίας από ιούς, λογισμικό προστασίας από κακόβουλη πρόσβαση στον υπολογιστή, εφαρμογές γραφείου (κειμενογράφος, πρόγραμμα παρουσιάσεων, λογιστικά φύλλα, ελληνικός ορθογράφος), λογισμικό αντιγραφής-δημιουργίας CD και DVD, λογισμικό επεξεργασίας εικόνας, δημιουργίας αρχείων pdf κι άλλα χρήσιμα και χρηστικά (δες κι εδώ). Την περσινή σχολική χρονιά από τους 8762 δικαιούχους μαθητές της β΄ τάξης των δημόσιων Γυμνασίων, έκαναν χρήση της επιχορήγησης συνολικά 7601 μαθητές (ποσοστό 86,75%)(δες εδώ). Για το αποτέλεσμα της προσπάθειας δε βρήκαμε στοιχεία...Είναι ενδιαφέρον αν υπάρχουν.

Οι έφηβοι στο Διαδίκτυο

Tα κοινωνικά δίκτυα και το σεξ ήταν για το 2009 τα πιο συχνά θέματα αναζήτησης στο Internet για τα παιδιά ηλικίας κάτω των 18 ετών. Οι τρεις κορυφαίες αναζητήσεις του 2009 για νέους κάτω των 18 ετών ήταν, κατά σειρά, το YouTube, το Google και το facebook, όμως στις αμέσως δύο επόμενες θέσεις ήσαν το «πορνό» και το «σεξ», σύμφωνα με ανακοίνωση της εταιρείας Symantec που διαθέτει λογισμικό γονικού ελέγχου. Πλέον το ζήτημα θα πρέπει να σημάνει συναγερμό στους γονείς σε όλο τον κόσμο, καθώς τα παιδιά αποδεικνύεται ότι βλέπουν περιεχόμενο που είναι ακατάλληλο για την ηλικία τους. Στο Top25 των αναζητήσεων των αγοριών βρέθηκαν το 2009 τα κοινωνικά δίκτυα, τα παιγνίδια (games) (δες κι εδώ), τα ψώνια και «η ορολογία των ενηλίκων». Για τα κορίτσια δημοφιλή ήσαν επίσης τα κοινωνικά δίκτυα, αλλά στο Top25 ήταν πιο έντονη η προτίμηση, σε σχέση με τα αγόρια, για την μουσική, τις κινηματογραφικές ταινίες, τις διασημότητες και τα τηλεοπτικά σόου. Η σύνδεση στο Διαδίκτυο στις ηλικίες 11-13 ετών φτάνει το 52% και χρήση σελίδων κοινωνικής δικτύωσης, για την ίδια ηλικιακή ομάδα, είναι facebook 65%, myspace 61%, twitter 9% .
Στη χώρα μας το 80% των εφήβων έχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο, το 75% των χρηστών είναι αγόρια, παίζουν online παιγνίδια 51/2 ώρες καθημερινά, το 8,5% των εφήβων δηλώνει ότι αντιμετωπίζει προβλήματα εθισμού (δες κι εδώ). Σημεία των καιρών και του …Διαδικτύου ή να πάρουμε τα μέτρα μας στο σπίτι; Μήπως και στην ¨Ψηφιακή τάξη¨, όταν το 70% των μαθητών της α΄τάξης Γυμνασίου μαθαίνουν για το σεξ από το Διαδίκτυο;

Παλαιότερες σχετικές (μου) αναρτήσεις:
Βλάφτει τα παιδιά της «Ψηφιακής τάξης» το Διαδίκτυο;
Με τι ασχολούνται τα παιδιά στο Ίντερνετ;
To Facebook και κακή σχολική επίδοση
Οι Βρετανοί μαθητές θα διδάσκονται το twitter, τα blogs και τη wikipedia στο δημοτικό!
Οι Έλληνες γονείς αγνοούν τρόπους προστασίας των παιδιών στη χρήση του Διαδικτύου
Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια γυμνάζουν και κάνουν καλό στην υγεία!

Έναρξη προγραμμάτων επιμόρφωσης β΄επιπέδου και είπα-ξείπα…

Διαβάζω χθες στον (επίσημο) κόμβο της επιμόρφωσης β΄επιπέδου http://b-epipedo2.cti.gr/ τα εξής : «Είμαστε στην ευχάριστη θέση να ανακοι-νώσουμε την έναρξη της υλοποίησης προγραμμάτων επιμόρφωσης Β’ Επιπέδου για εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ60/70, στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση».Συγκεκριμένα, την ερχόμενη Δευτέρα 21 Δεκεμβρίου 2009, το μεσημέριθα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα της Κλήρωσης για την κατανομή των επιμορφωτικών προγραμμάτων στα ΚΣΕ, που έχουν υποβάλει αίτηση εκδήλωσης ενδιαφέροντος στη σχετική Πρόσκληση που δημοσιεύθηκε το Σεπτέμβρη 2009, καθώς και η έναρξη υποβολής προγραμμάτων από τα ΚΣΕ.Στις 8 Φεβρουαρίου 2010,θα ξεκινήσουν τα μαθήματα στα ΚΣΕ.Παρακαλούνται οι ενδιαφερόμενοι - ΚΣΕ, Επιμορφωτές Β’ Επιπέδου, υποψήφιοι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί - να παρακο-λουθούν τις ανακοινώσεις στον παρόντα κόμβο, http://b-epipedo2.cti.gr/, όπου θα δημοσιεύονται πληροφορίες, για τα βήματα που θα προηγηθούν (Αποτελέσματα Κλήρωσης-Κατανομή προγραμμάτων στα ΚΣΕ, Υποβολή προγραμμάτων από ΚΣΕ, Αιτήσεις Εκπαιδευτικών για συμμετοχή στα προγράμματα κλπ.), προκειμένου να ενημερώνονται αναφορικά με τις ενέργειες που απαιτούνται, καθώς και τις σχετικές προθεσμίες, για την συμμετοχή τους στα προγράμματα.». Όλα καλά. Λέω, άντε να το αναδημοσιεύσω, το κάνω (δες εδώ κι εδώ). Και να που όσοι διάβασαν/ διαβάζουν τα αντίστοιχα posts μάλλον θα διερωτήθηκαν, αν ανέτρεξαν στον κόμβο της επιμόρφωσης β΄επιπέδου, ότι ε! κάπου λάθος στο λινκ… Αμ, δε. Μετά τις 12.00 (;) σήμερα η ανακοίνωση αποσύρθηκε! Κακά και στο άρπα-κόλα ξεκίνησε το Πρόγραμμα πέρσι το καλοκαίρι, ελπίδα αισιοδοξίας με την ανακοίνωση υλοποίησής του κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά 2009-2010 (δες εδώ), αλλά να που η προχειρότητα, μην πω κάτι άλλο, συνεχίζεται… Κι άντε να πείσεις τους δύσπιστους για την αξιοπιστία του ελληνικού δημοσίου περί ηλεκτρονικής …διακυβέρνησης, για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, την προώθηση της Ψηφιακής Τάξης και του ηλεκτρονικού βιβλίου κι όλα τα άλλα τα σχετικά. Η ιστορία αρχίζει να μου θυμίζει την με πολλές τυμπανοκρουσίες έναρξη (!) της αξιολόγησης των νέων βιβλίων του Γυμνασίου, η οποία ποτέ δεν ξεκίνησε (δες εδώ) και ούτε πρόκειται να γίνει (… αφού θα γράψουμε καινούργια, το ΕΣΠΑ νάναι καλά).

23-12-2009 Πράγματι ξεκινά στις 8 Φεβρουαρίου. Αιτήσεις συμμετοχής μετά τις 20 Ιανουαρίου 2010. 4-1-2010 'Εγινε και η κλήρωση των ΚΣΕ. Υποβολή προγραμμάτων μέχρι τις 15 Ιανουαρίου 2010. 20-1-2010 Ξεκινούν οι αιτήσεις συμμετοχής στα προγράμματα επιμόρφωσης β΄επιπέδου 29-1-2010 Παρατείνεται μέχρι την Τετάρτη 3 Φεβρουαρίου 12 το μεσημέρι η προθεσμία υποβολής αιτήσεων συμμετοχής.

Περί Ψηφιακής Τάξης γκρίνιες επιπέδου και νάχουμε να λέμε

Διαβάζω ότι η υφυπουργός Παιδείας είπε στη Βουλή (δες εδώ) ότι «Οι περισσότεροι από τους εκατόν πενήντα χιλιάδες φορητούς υπολογιστές [το σωστό: περίπου 120 000] που μοιράστηκαν από το υπουργείο Παιδείας στους μαθητές της Α΄ τάξης Γυμνασίου, χρησιμο-ποιούνται μόνο για να παίζουν τα παιδιά (…)». Aλλά και στο blog του ετέρου (και blogger) υφυπουργού Παιδείας (δες εδώ) παρατίθεται δάνειος ο παρακάτω …ετερο-σχολιασμός (με ακολουθία περίπου 30 άλλων σχολίων) :
-Τα παιδιά της α΄ γυμνασίου πήραν από έναν υπολογιστή.
-Τα παιδιά της α΄ γυμνασίου δεν χρησιμοποιούν τον υπολογιστή που πήραν στα περισσότερα μαθήματα.
-Γιατί οι περισσότεροι καθηγητές αν και δήλωσαν ότι επιθυμούν να συμμετέχουν στο πείραμα, δεν κάνουν τίποτε γιατί δεν ξέρουν ούτε να χρησιμοποιούν τον υπολογιστή αλλά ούτε και να εφαρμόζουν τις νέες διδακτικές προσεγγίσεις. Το δήλωσαν για να πάρουν τον υπολογιστή.
-Τα παιδιά δε φέρνουν τον υπολογιστή στο σχολείο, τον έχουν σπίτι για να παίζουν παιχνίδια.
-Και μην ξεχνάμε ότι οι υπολογιστές δόθηκαν λίγο πριν τις εκλογές.
-Μην ξεχνάμε ότι σε κάθε υπολογιστή αντιστοιχούσε ένα κουπόνι των 450 ευρώ.
-Μην ξεχνάμε ότι οι προμηθευτές έδιναν με τον υπολογιστή δώρα μέχρι και 250 ευρώ [επιπλεόν... μήπως αυτό δεν μυρίζει σκάνδαλο.. δώρα οθόνες, παιχνίδια, πολυμηχανήματα, μακαρόνια, κονσέρβες, μαρμελάδες και ότι μπορεί να φανταστεί ο καθένας].
-Και μη ξεχνάμε ότι οι προδιαγραφές των Η/Υ προκαλούν υποψίες (…)
Να πάμε παρακάτω; Ποια είναι η εξοικείωση των παιδιών με τη χρήση του Η/Υ και τις ΤΠΕ; Σύμφωνα με το Παρατηρητήριο της Κοινωνίας της Πληροφορίας (ΚτΠ) περίπου εννέα στους δέκα μαθητές δημοτικού και γυμνασίου διαθέτουν ηλεκτρονικό υπολογιστή, έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο και κάνουν χρήση κινητού τηλεφώνου. Μάλιστα, οι μισοί από αυτούς είναι καθημερινοί χρήστες. Με αυτά τα δεδομένα, το Παρατηρητήριο για την ΚτΠ κάνει λόγο για απόλυτη εξοικείωση της νέας γενιάς, από 8 έως 15 ετών με τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) με το 85% των παιδιών ηλικίας 8-15 ετών να διαθέτει Η/Υ, το 80% να έχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο και το 94% κάνει χρήση κινητού τηλεφώνου (κυρίως προπληρωμένης τηλεφωνίας). Επίσης, τα παιδιά παρουσιάζουν διπλάσια ποσοστά χρήσης του Διαδικτύου σε σχέση με τον γενικό πληθυσμό και στα ενδιαφέροντα των μαθητών κατά τη χρήση των ΤΠΕ και του Διαδικτύου συγκαταλέγονται η ψυχαγωγία, η αναζήτηση πληροφοριών και η επικοινωνία. Τέλος, οι δεξιότητες στη χρήση των ΤΠΕ αποκτήθηκαν από τους μαθητές με τη βοήθεια συγγενών και φίλων (περισσότερα εδώ).Συνεπώς, λέω εγώ, και κάποιοι ακόμα μαθητές 12-13 ετών απέκτησαν Η/Υ και οι πλειοψηφία των μαθητών-χρηστών της ίδιας ηλικίας και δωρεάν netbook. Να σχολιάσω ότι οι μαθητές λίγοι θέλετε, πολλοί θέλετε, όλοι θέλετε με «μίσος» και βαρεμάρα βλέπουν τα σχολικά βιβλία, όχι όμως και το μαθητικό netbook! Δε μου φεύγει από το μυαλό η απάντηση 13χρονης μαθήτριας σχολείου της επαρχίας, όταν με αποστροφή μου είπε: «Μόλις είδα ότι [στο αρχείο pdf που άνοιξα στο μαθητικό H/Y] είναι το βιβλίο της Βιολογίας [δείχνοντάς μου το βιβλίο στο θρανίο], αμέσως το έκλεισα!» Στην άλλη όχθη τώρα. (Επι)Γράφω σε παλαιότερο post (δες εδώ):
«Υπολογιστές στα σχολεία έχουμε, μαθητές εξοικειωμένους στο Διαδίκτυο έχουμε, αλλά τα 3/5 των εκπαιδευτικών δεν έχουν λογαριασμό e-mail». Είναι η αλήθεια. Ίσως μη αναστρέψιμη για κάποιους, στη λογική ότι πριν 30 και βάλε χρόνια, τότε που σπούδαζαν και ενηλικιώνονταν οι περισσότεροι από τους «κατακρινόμενους» σήμερα εκπαιδευτικούς, «ποντίκι = φάκα» και μόνο…(Και μη μου πεις αναγνώστη περί επιμόρφωσης 70 000 και πλέον εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ του περιώνυμου α΄ επιπέδου, γιατί κι εγώ πήγα εκεί για τα 600 ευρώ…) Όμως, αν δεις τα στατιστικά του blogs.sch.gr σχεδόν 5000 εκπαιδευτικοί πειραματίστηκαν στη χρήση ιστολογίου. Υποθέτω απόρροια της επιμόρφωσης β΄ επιπέδου χωρίς ούτε ένα ευρώ όφελος για τον/την επιμορφούμενο/η. Συμπέρασμα: η κατάσταση μπορεί να αλλάξει.
Ποιοι εκπαιδευτικοί πήραν το μαθητικό netbook; Μα, σχεδόν όλοι όσοι το δικαιούνταν (δες εδώ)! Γιατί στην αντίθετη περίπτωση κάποιος βαλτός θα μπορούσε να ισχυριστεί: «Για ποιο λόγο όλοι οι εκπαιδευτικοί ανεξάρτητα επίδοσης στην τάξη, παίρνουν τον ίδιο μισθό;» Έλα μου, ντε! Προεκλογικό «κόλπο» το μαθητικό netbook; Μμμ, αν «γνωρίζεις από ΕΣΠΑ» το πρόγραμμα πρέπει πρώτα να εγκριθεί, βάλε κανα χρόνο πριν…Μάλλον οι εκλογές έπεσαν επάνω του...Όσο για τα 450 ευρώ, ανελαστική (άρπα-κόλα) δαπάνη αν προεκτιμήσεις το ποσό, και αυτή η ΕΕ είναι εναντίον του κρατισμού (και πιθανόν ή μάλλον εναντίον του OLPC, του "laptop των 100$"...) επειδή «πιστεύει» στη λεγόμενη «ελεύθερη αγορά». Βλέπεις κοτζάμ Microsoft αναγκάστηκε να συμμορφωθεί προς τις απαιτήσεις της ΕΕ, έτσι ώστε: Η δεσμευτική συμφωνία επιτρέπει στους Ευρωπαίους χρήστες που αγοράζουν νέους υπολογιστές με το νέο λειτουργικό σύστημα Windows 7 της Microsoft (αλλά και όσους «τρέχουν» τα παλαιότερα λειτουργικά Windows XP και Vista), να επιλέγουν αν θέλουν να εγκαταστήσουν το πρόγραμμα Internet Explorer της Microsoft ή κάποιο εναλλακτικό ανάλογο πρόγραμμα από άλλη εταιρεία (π.χ. Mozilla Firefox, Google Chrome, Opera, Apple Safari κ.α.)(δες εδώ). Εν κατακλείδι:
Σήμερα μπορώ να πω ότι συνεχίζω να συναντώ μέσα κι έξω από την τάξη τους πολλούς τεχνοφοβικούς εκπαιδευτικούς, αλλά και δυσανάλογα πολλούς άλλους, που βούτηξαν στα βαθειά με τις όποιες γνώσεις και την ανύπαρκτη επιμόρφωση ή/και υποστήριξη που έχουν/είχαν είτε διδάσκουν Ιστορία είτε Γεωγραφία είτε Θρησκευτικά είτε Πληροφορική, μα και τους φαν της ψηφιακής τάξης (περισσότερους απ΄ όσους υπολόγιζα…) είτε πιστοποιημένους είτε … «απιστοποίητους». Και το σημαντικότερο, κάποιους που αρνήθηκαν το κουπόνι των 450 ευρώ δηλώνοντας όχι ότι δεν ξέρουν, αλλά ότι δεν πρόκειται να χρησιμοποιήσουν Η/Υ στην τάξη τους. Από την άλλη, δε συνάντησα μαθητή που να μην ήθελε το netbook είτε για μάθημα στην τάξη (κύριε πότε θα κάνουμε μάθημα με τον υπολογιστή;) είτε για διαδικτυακά παιγνίδια και άλλα τινά στο σπίτι ή στο προαύλιο. Νομίζω ότι πρέπει να σταματήσει η όποια γκρίνια (αιτιολογώντας τη με εκπαιδευτικά, με στενά πολιτικά ή με ηθικοπλαστικά κριτήρια…).Νομίζω ότι τα επιχειρήματα (τα κατά και τα υπέρ) έχουν εκατέρωθεν εξαντληθεί. Κι αφού και Υπουργείο «Δια Βίου Εκπαίδευσης» και υπουργείο «Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης» έχουμε, το στρώσιμο στη δουλειά από την πρωτοχρονιά (όχι από τον εις τα ελληνικάς καλένδας Σεπτέμβριο…) επείγει. Όσοι οι πιστοί ας προσέλθουν και οι έχοντες την ευθύνη ας ορίσουν.
Και για να μη το ξεχάσω, στο φετινό διαγωνισμό των βραβείων eLearning 2009 ο δικτυακός τόπος «Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων » κέρδισε το ασημένιο βραβείο της Intel ως η «καλύτερη on-line ή συνδυασμένη σειρά μαθημάτων» στην κατηγορία Μαθηματικά - Επιστήμες και Τεχνολογία (δες εδώ). Δύο ακόμα ελληνικές συμμετοχές (projects) συμπεριλήφθηκαν στο TOP-50 του διαγωνισμού ανάμεσα σε σχεδόν 700 elearning πανευρωπαϊκές συμμετοχές (δες εδώ ).Επιπροσθέτως μη μας διαφεύγουν και οι διακρίσεις Ελλήνων εκπαιδευτικών στους διαγωνισμούς της Microsoft (δες εδώ κι εδώ).
Έρρωστε και διαδικτυακά.