Επιμόρφωση Β΄ επιπέδου, 4η περίοδος

Γράφαμε ότι το Νοέμβριο 2012 θα άρχιζε η επιμόρφωση β΄ επιπέδου (δες εδώ), αλλά φευ... Και να που σήμερα έσκασε η πρόσκληση για (νέα) εκδήλωση ενδιαφέροντος από τα ΚΣΕ, μέχρι τις 4 Μαρτίου 2012, ενώ τα μαθήματα  προβλέπεται να ξεκινήσουν στις αρχές Απριλίου 2013! Και όπως είναι φυσικό τα προγράμματα επιμόρφωσης "δεν θα ολοκληρωθούν εντός της φετινής σχολικής χρονιάς (2012-2013), αλλά θα συνεχιστούν στο διάστημα Σεπτεμβρίου – Οκτωβρίου 2013, διάστημα κατά το οποίο θα υλοποιηθούν οι δράσεις «εφαρμογής στην τάξη» των επιμορφούμενων" (περισσότερα εδώ). Ελπίζω, τώρα που διευθετήθηκαν οι όποιες γραφειοκρατικές διαδικασίες με τη μεταφορά αρμοδιοτήτων (και κονδυλίων) στο ΙΕΠ από τους προηγούμενους συγχωνευθέντες σε αυτό φορείς, να ξεκινήσουν και οι πληρωμές των επιμορφωτών (μμμ, δες κι εδώ), και να ολοκληρωθούν οι διαδικασίες πιστοποίησης που εκκρεμούν... Στην απορία, προς τι η καθυστέρηση; Μα μετά από ένα "ακέφαλο" εξάμηνο, μόλις προ μηνός το ΙΕΠ απέκτησε νέο Πρόεδρο...
20-2-2013  Σύμφωνα με την πρόσκληση ενδιαφέροντος για τη βαθμολόγηση ηλεκτονικών γραπτών β΄επιπέδου, η βαθμολόγηση των γραπτών περιόδου πιστοποίησης Δεκεμβρίου 2011-Ιανουαρίου 2012 προβλέπεται να γίνει στο διάστημα Μαρτίου -Απριλίου 2013 και η βαθμολόγηση των γραπτών της αμέσως επόμενης περιόδου πιστοποίησης, που προγραμματίζεται με το τέλος της τρέχουσας σχολικής χρονιάς, προβλέπεται να γίνει αμέσως μετά την ολοκλήρωσή της.
15-3-2013  Οι εξετάσεις πιστοποίησης για τους εκπαιδευτικούς που έχουν συμμετάσχει στα προγράμματα επιμόρφωσης β΄ επιπέδου προβλέπεται να διεξαχθούν αμέσως μετά το Πάσχα, στο διάστημα Μαΐου – Ιουνίου 2013 (σε 4 Σαββατοκύριακα), στα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚΕΠΙΣ) σε όλη τη χώρα. Περισσότερα εδώ.
22-3-2013 Αιτήσεις συμμετοχής από 21 μέχρι 31 Μαρτίου 2013.Ενδεικτικές ερωτήσεις πιστοποίησης εδώ.
25-5-2013 Δείτε και Οδηγίες συγγραφής εκπαιδευτικού σεναρίου με ΤΠΕ-Πιστοποίηση Β΄Επιπέδου του Γιάννη Σαλονικίδη.

Συμβουλές για ασφαλές σερφάρισμα στο Διαδίκτυο

Συμβουλές για την ασφάλεια των χρηστών του διαδικτύου κατά την περιήγησή τους στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης με αφορμή τον εορτασμό της παγκόσμιας ημέρας ασφαλούς διαδικτύου προσφέρει η εταιρεία λογισμικού ασφαλείας ESET .Ειδικότερα:
-Σκεπτόμαστε πριν επισκεφθούμε κάθε link. Πολλά από τα links που συναντούμε κατά την περιήγησή μας στα social media δεν είναι αυτά που φαίνονται με την πρώτη ματιά, καθώς ενδέχεται να κρύβουν απάτες, ψεύτικες ειδήσεις ή ακατάλληλο περιεχόμενο. Για το λόγο αυτό, χρησιμοποιούμε τις μηχανές αναζήτησης (π.χ. της Google) για να ελέγξουμε την ακεραιότητα του συνδέσμου πριν το πατήσουμε.
- Δεν αποκαλύπτουμε προσωπικά μας στοιχεία. Παρά τις ρυθμίσεις ελέγχου απορρήτου, ο έλεγχος, του τι συμβαίνει στις ανακοινώσεις μας είναι σχεδόν αδύνατος, με αποτέλεσμα κάποια στιγμή να τις δουν άνθρωποι που δεν θέλουμε. Για το λόγο αυτό ο έλεγχος των ρυθμίσεων απορρήτου στους λογαριασμούς που διαθέτουμε στα social media θα πρέπει να γίνεται τακτικά , καθώς οι πολιτικές και οι ρυθμίσεις αυτών ενδέχεται να αλλάξουν.
- Αποδεχόμαστε με προσοχή τα αιτήματα φιλίας «friend requests». Με το να αποδεχόμαστε «φίλους» που δεν γνωρίζουμε, θέτουμε σε κίνδυνο τη φήμη μας, ωστόσο με προσεχτικό έλεγχο των ρυθμίσεων που αφορούν τους «φίλους των φίλων μας» μπορούμε να προφυλαχθούμε περαιτέρω.
- Δεν ανεβάζουμε links ή posts πριν τα ελέγξουμε. Η μετάδοση πληροφοριών και συνδέσμων χωρίς να έχει προηγηθεί η πιστοποίησή τους ενέχει ρίσκο, καθώς υπάρχει κίνδυνος να εξαπατηθούμε και να διαδώσουμε ακατάλληλο ή ακόμα και κακόβουλο περιεχόμενο. Για να προφυλαχθούμε, ελέγχουμε τα posts μας σε αξιόπιστα ειδησεογραφικά sites πριν τα αναρτήσουμε στα social media.
- Δικτυωνόμαστε γνωρίζοντας ότι οι πληροφορίες που μοιραζόμαστε στα social media θα συνεχίσουν να υπάρχουν για πάντα. Ακόμη κι αν διαγράψουμε κάποια ανακοίνωση, μπορεί κάποιος να την έχει δει και να την έχει ήδη σώσει. Ιδιαίτερα προσεκτικοί οφείλουμε να είμαστε με το φωτογραφικό υλικό, αφού ο οποιοσδήποτε μπορεί να το αντιγράψει και να το χρησιμοποιήσει με οποιοδήποτε τρόπο επιθυμεί. Δες κι εδώ.

MOOC: Εκπαίδευση μέσω Ιnternet !

Διαβάζω (δες εδώ, εδώ) ότι στο φετινό Φόρουμ του Νταβός, στην Ελβετία μεταξύ των άλλων συζητήθηκε και η νέα μορφή εκπαίδευσης, αυτή  μέσω του Διαδικτύου. Πρόκειται για τα νέα μαζικά, ανοιχτά, on-line μαθήματα στο Διαδίκτυο (εξ αποστάσεως εκπαίδευση) – γνωστά και ως MOOCs από το ακρωνύμιό τους massive open online course –που κερδίζουν διαρκώς έδαφος παγκοσμίως. Τα εν λόγω προγράμματα, τα οποία παρακολουθούν ήδη εκατομμύρια μαθητές, διευρύνουν την πρόσβαση στη διδασκαλία καθηγητών σε ορισμένα από τα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου, όπως το Στάνφορντ, το Χάρβαρντ, το ΜΙΤ, το Γέιλ και το Πρίνστον (δες κι εδώ). Στο Νταβός τις εντυπώσεις κέρδισε η 12χρονη  Χαντίτζα Νιάζι από τη Λαχώρη του Πακιστάν. Η Νιάζι περιέγραφε την εμπειρία της από τα μαθήματα στο Διαδίκτυο! Μέχρι τώρα, η Χαντίτζα Νιάζι έχει διδαχθεί από τα προγράμματα Udacity και Coursera, δύο από τα πρώτα MOOCs, αυτής της νέας μορφής εκπαίδευσης. Η Νιάζι όπως και ο δίδυμος αδελφός της, ο οποίος διδάσκεται με αντίστοιχο τρόπο, κάνει όλες τις ασκήσεις και περνάει όλα τα τεστ που τα προγράμματα απαιτούν από τους μαθητές. Λέει ακόμη ότι θα ήθελε οι καθηγητές της στα εν λόγω προγράμματα να είναι «πιο αστείοι και διασκεδαστικοί» και ότι χάρη στη νέα αυτή μορφή διδασκαλίας έγινε φίλη με συμμαθητές της από το Ιράν και την Αγγλία. Το πιο πρόσφατο ενδιαφέρον της είναι η αστροβιολογία και δηλώνει ότι θέλει να γίνει φυσικός! Το πρόγραμμα Coursera στο Στάνφορντ προσφέρει  214 μαθήματα τα οποία προσελκύουν 2,4 εκατομμύρια μαθητές από 196 χώρες. Ωστόσο, τίθενται ερωτήματα ως προς το οικονομικό μοντέλο που μπορεί να εφαρμοστεί αναφορικά με τον τρόπο χρηματοδότησης αυτών των on-line μαθημάτων, τα οποία προς το παρόν προσφέρονται δωρεάν, αλλά και πώς τα επιλέγεις (δες κι εδώ).

Σκανάρισμα βιβλίου στο λεπτό!

Απολογισμός ΤΠΕ στην εκπαίδευση

Ο υπουργός Παιδείας Π. Ευθυμίου
στην Πορταριά

Αναδημοσιεύω ως έχει και επικροτώ τον "απολογισμό" του Γιάννη Σαλονικίδη   που γράφει (δες εδώ): Για να δούμε τι έχουμε μέχρι τώρα:
…........
Τέλειωσε ο απολογισμός! Ο τίτλος σας δημιούργησε μεγάλες προσδοκίες, ε;! Μα ακριβώς αυτή είναι η εικόνα των Τ.Π.Ε. στην ελληνική εκπαίδευση. Από λεζάντες πάμε καλά, από ουσία πάσχουμε.Να αρχίσω από το 2000 με υπουργό τον Πέτρο Ευθυμίου. Τότε «έπαιζε» το Συμβούλιο της Λισσαβόνας των "15". Ο υπουργός δήλωνε «…Γιατί χάσαμε τη βιομηχανική επανάσταση ως χώρα, δεν πρέπει να χάσουμε την εποχή της πληροφορίας.» (προσέξτε την αποστροφή «…η ετήσια επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, που θα ισοδυναμεί με μεταπτυχιακό τίτλο«) Την εποχή εκείνη ξεκίνησε το πρόγραμμα επιμόρφωσης Α΄ επιπέδου στις Τ.Π.Ε., δημιουργήθηκαν σχολικά εργαστήρια, το Π.Σ.Δ. εξασφάλισε σύνδεση internet σε χιλιάδες σχολεία, ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα «ΟΔΥΣΣΕΙΑ» , επιμόρφωσης επιμορφωτών, ενώ ο Υπουργός έτρεχε στα κατσάβραχα (Συνέδρια Πορταριάς) τάζοντας λαγούς με πετραχήλια. Σπουδαίο έργο, δε νομίζετε; Όντως επιμορφώθηκαν χιλιάδες εκπαιδευτικοί σε βασικές δεξιότητες ΤΠΕ αλλά πέρασαν τόσα χρόνια ώσπου να υλοποιηθούν τα προγράμματα Β΄ επιπέδου (διδακτικής αξιοποίησης των ΤΠΕ) που οι περισσότεροι επιμορφωμένοι εκπαιδευτικοί ξέχασαν τα πάντα (οι επιμορφωτές Β΄ επιπέδου το αντιμετωπίζουν σε κάθε περίοδο επιμόρφωσης)! Να σημειώσω εδώ ότι οι ασκήσεις πιστοποίησης Α΄ επιπέδου εξακολουθούν να είναι βασισμένες σε λογισμικό που δεν υποστηρίζεται πλέον…Τα χιλιάδες σχολικά εργαστήρια εξακολουθούν να υφίστανται – εκατοντάδες απ΄ αυτά δε χρησιμοποιήθηκαν ποτέ – με hardware που είναι πλέον κατάλληλο για μουσεία αρχαίας τεχνολογίας. Η κοινή λογική βέβαια λέει πως πρώτα εξασφαλίζεις την αξιοποίηση του υλικού και την τεχνική υποστήριξη και μετά προχωράς στις προμήθειες αλλά αυτά ήταν ψιλά γράμματα την εποχή εκείνη.
Το Π.Σ.Δ. εξακολουθεί να προσφέρει τις υπηρεσίες του μέσα από μεγάλες δυσκολίες χρηματοδότησης και είναι απορίας άξιο πώς τα καταφέρνουν αυτοί οι άνθρωποι! Οι επιμορφωτές της ΟΔΥΣΣΕΙΑΣ, «η ατμομηχανή των ΤΠΕ» και «οι αιχμές του δόρατος της επανάστασης των Νέων Τεχνολογιών», ξαφνικά κρίθηκαν ανεπαρκείς και κλήθηκαν σε παρωδίες εξετάσεων – βλέπετε άλλαξαν τα πολιτικά πράγματα στο μεταξύ…Οι δε πρωτεργάτες της Πορταριάς «έφαγαν πόρτα»…
Το 2004 η υπουργός Μαριέττα Γιαννάκου συμβάλλει κι αυτή στην εξάπλωση των ΤΠΕ δωρίζοντας «κομπιούτερ» σε αριστούχους μαθητές Γυμνασίου σε φαραωνικές εκδηλώσεις. Αυτά… Βέβαια τι να σου κάνει η υπουργός, αναλώθηκε με κείνο το «καταραμένο» βιβλίο Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού…
Επί των ημερών του διαδόχου της Ευριπίδη Στυλιανίδη ξεκινάει επιτέλους, με 3χρονη καθυστέρηση το περίφημο πρόγραμμα επιμόρφωσης για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη (γνωστό περισσότερο ως Β΄ επίπεδο). Όχι πως ήταν δικό του έργο … Κατά τα άλλα μερικά εγκαίνια…
Ο Άρης Σπηλιωτόπουλος που τον διαδέχθηκε μοίρασε μερικές χιλιάδες netbooks σε μαθητές Γυμνασίου. Φυσικά οι μαθητές μαθαίνουν αμέσως πώς να συνδέονται σε ελεύθερα hotspots και αξιοποιούν πλήρως τις ασύρματες συνδέσεις σε instant messaging (τω καιρώ εκείνω το FB δεν ήταν στα high του…) φέρνοντας στα όρια νευρικής κρίσης εκπαιδευτικούς και γονείς.
Επί της Άννας Διαμαντοπούλου ξεκινάει ο σχεδιασμός του «ψηφιακού σχολείου», μοιράζονται φορητά εργαστήρια σε καροτσάκια (sic), διαδραστικοί πίνακες και μπαίνει το μάθημα της Πληροφορικής σε ορισμένα Δημοτικά σχολεία.
Σε όλες τις περιπτώσεις η βαρύτητα δόθηκε στο υλικό και στις ευκαιριακές προμήθειες. Οι απαραίτητες υποστηρικτικές δομές (τεχνικές, συμβουλευτικές) ποτέ δεν σχεδιάστηκαν, ενώ η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είτε πραγματοποιήθηκε «στο πόδι» (πληροφορικών, διαδραστικών συστημάτων) είτε είχε λάθος κίνητρα (υπερβολική μοριοδότηση στο Β΄ επίπεδο). Κάθε φορά που κάποιος σκαρφιζόταν κάτι «καινοτόμο», έμπαινε στο κρεβάτι του Προκρούστη και το αναλυτικό πρόγραμμα. Π.χ. για να δικαιολογηθεί η είσοδος των πληροφορικών στα Δημοτικά, «κόπηκε» στα επιθυμητά μέτρα το πρότυπο εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαίδευση (σελ. 9), για να τοποθετηθούν διαδραστικοί στις τάξεις, «τεντώθηκαν» τα αποτελέσματα που «έχουν» οι διαδραστικοί στη μαθησιακή διαδικασία! Μετά από 12-15 χρόνια που βρισκόμαστε;

• Έχουμε παλιά εργαστήρια που άλλοτε λειτουργούν άλλοτε όχι.
• Διαδραστικούς πίνακες σε κάποιες τάξεις που χρησιμοποιούνται ως κλασικοί πίνακες (όπου χρησιμοποιούνται ως διαδραστικοί περιμένουμε πότε θα καεί η λάμπα του προβολέα).
• Μερικές χιλιάδες netbooks που χρησιμοποιούνται ως σουβέρ.
• Φορητά εργαστήρια με laptops που μετατρέπονται σε σταθερά εργαστήρια (δεν υπολόγισαν πως υπάρχουν και σκάλες στα σχολεία…) και χρόνο με το χρόνο παλιώνουν και απαξιώνονται.
• Προγράμματα επιμόρφωσης που «πέρασαν και δεν ακούμπησαν». Σ” αυτά να συμπεριλάβουμε και το Β΄ επίπεδο το οποίο ήδη έχει τεθεί σε κίνδυνο.
• Μερικές χιλιάδες εκπαιδευτικούς που πήραν τα πολυπόθητα 3 μόρια (κάποιοι έγιναν στελέχη εκπαίδευσης όπως επιθυμούσαν…)
• Αρκετοί ανενεργοί δικτυακοί τόποι «υποστήριξης» (το joomla και το moodle στις δόξες τους!)
• Αναλυτικό πρόγραμμα που φάσκει και αντιφάσκει (τελικά χρησιμοποιούμε το «εφικτό» πρότυπο ενσωμάτωσης ή αξιοποίησης των ΤΠΕ;). Αν υποθέσουμε πως στο «χάος υπάρχει τάξη», θέλω να θέσω το ερώτημα: Αξιοποιούνται οι ΤΠΕ στην καθημερινή διδασκαλία στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης;

ΥΓ: Βέβαια απλοποιώ και ισοπεδώνω μερικές αξιόλογες προσπάθειες, αλλά τελικά να μη μετράει καθόλου το τελικό αποτέλεσμα;

VN:F [1.9.22_1171]

Internet Statistics 2012

Διαβάσω (δες εδώ) ότι η εταιρεία διαδικτυακών υπηρεσιών Pingdom μετά από εκτεταμένη έρευνά της δημοσίευσε σειρά στατιστικών στοιχείων  κατατοπιστικά για το μέγεθος του χώρου που τείνουν να καταλαμβάνουν στη ζωή μας οι νέες τεχνολογίες και τα social media. Tα στοιχεία αφορούν τα εύρος ηλεκτρονικών δραστηριοτήτων των χρηστών ως επί το πλείστον για το σύνολο της χρονιάς του 2012. Ενδεικτικά:

•  2,4 δισεκατομμύρια χρήστες στο Internet παγκοσμίως (καταγραφή Ιουνίου).
•  2,2 δισεκατομμύρια χρήστες e-mail παγκοσμίως – με το 13% της κίνησης στο Internet γίνεται από mobile συσκευές . 
• 144 δισεκατομμύρια η καθημερινή κίνηση των e-mail (68,8% των e-mail ήταν spam). 
• 634 εκατομμύρια websites καταγράφηκαν παγκοσμίως - 51 εκατομμύρια websites προστέθηκαν το 2012.
•  40,5 ετών ο μέσος όρος ηλικίας των χρηστών στο Facebook- το 47% των χρηστών στο Facebook είναι γυναίκες . 
• 37,3 ετών ο μέσος όρος ηλικίας των χρηστών στο Twitter . 
• 1,2 τρισεκατομμύρια αναζητήσεις έγιναν στη Google. 5,3 δισεκατομμύρια συσκευές κινητών τηλεφώνων υπάρχουν παγκοσμίως . 
• 4 δισεκατομμύρια ώρες βίντεο έβλεπαν οι χρήστες στο YouΤube κάθε μήνα . 
• 300 εκατομμύρια φωτογραφίες προσέθεταν οι χρήστες του Facebook καθημερινά.

Δωρεάν τηλεφωνία από το Facebook

Στις αρχές του έτους, το Facebook ξεκίνησε τις δοκιμές για δωρεάν φωνητικές κλήσεις μέσω Wi-Fi και σύνδεσης δεδομένων κινητής τηλεφωνίας στους χρήστες του Καναδά, μέσω της εφαρμογής Messenger για το iPhone. Όπως φαίνεται, τα αποτελέσματα ήταν αρκετά θετικά, καθώς η υπηρεσία έγινε σήμερα διαθέσιμη στους χρήστες της αμερικανικής αγοράς, ενσωματώνοντας τη νέα υπηρεσία μέσα στην ήδη υπάρχουσα εφαρμογή.Η ιστοσελίδα theverge υποστηρίζει πως η ποιότητα ήχου είναι αρκετά καλή, στα επίπεδα εφαρμογών Viber και Skype.Όπως ανακοίνωσε το Facebook, σχεδιάζει άμεσα να τροποποιήσει την εφαρμογή του, προκειμένου να είναι συμβατή και με «έξυπνα» κινητά με λογισμικό Android και Blackberry.Για να ενεργοποιήσει τις δωρεάν κλήσεις σε κινητά iPhone, το μόνο που έχει να κάνει ο χρήστης του Facebook στις ΗΠΑ είναι να ξεκινήσει μια διαδικτυακή συζήτηση στο Messenger, να πατήσει στο εικονίδιο " i " στην επάνω δεξιά γωνία του παραθύρου και να επιλέξει «δωρεάν κλήση».Ωστόσο, προϋπόθεση για να πραγματοποιηθεί η δωρεάν κλήση είναι ο έτερος συνομιλητής να διαθέτει εγκατεστημένη στο iPhone του την εφαρμογή Facebook Messenger.

 

Πηγή: alfavita

Κακά λόγια!

Διαβάζω (δες εδώ) ότι όταν οι προγραμματιστές της IBM έβαλαν τον υπερυπολογιστή Watson να μάθει εκφράσεις της αργκό, αλλά το ψηφιακό παιδί τους τα  πήγε τόσο καλά που τους απάντησε με τον ίδιο τρόπο.Ο Watson έγινε ευρύτερα γνωστός το 2011 όταν κέρδισε στο τηλεπαιχνίδι γνώσεων Jeopardy όλους τους αντιπάλους του .Όπως παραδέχονται οι δημιουργοί του, ο Watson μπορεί μεν να αποθηκεύσει πληροφορίες πολύ πέρα από τις ικανότητες του ανθρώπου αλλά δεν καταφέρνει πολύ καλά εκεί που οι άνθρωποι υπερέχουν: στην κατανόηση της γλώσσας και των λεπτών νοημάτων του λόγου.Οι προγραμματιστές προσπάθησαν να βάλουν τον Watson να κατανοήσει την γλώσσα της καθημερινότητας και τον έβαλαν να απομνημονεύσει το Urban Dictionary, ένα δικτυακό λεξικό αργκό, ευφημισμών και αγγλικών βωμολοχικών εκφράσεων.Ο Watson σε ένα από τα τεστ απάντησε κατά λάθος με τη λέξη «bullshit» («μαλ..») και αυτό ήταν αρκετό για να τους προγραμματιστές να σβήσουν τις πληροφορίες από το λεξικό.Όπως εξηγεί στο Guardian Βρετανός καθηγητής, οι υπολογιστές μπορεί να τα πηγαίνουν καλά και να συνδυάζουν πληροφορίες εγκυκλοπαιδικού τύπου αλλά «ακόμη παλεύουν να μάθουν πώς να συμπεριφέρονται» σε καταστάσεις της καθημερινότητας.

Ταμπλέτα που διπλώνει σαν μια κόλα χαρτί!

Θα μπορούσε να είναι μια απλή φωτογραφία στην οποία απεικονίζεται ένα μωρό που το κρατά και το φιλά τρυφερά η μητέρα του. Παραδόξως όμως δεν πρόκειται για φωτογραφία αλλά για μια εξαιρετική τεχνολογική καινοτομία. Πρόκειται για μια νέα οθόνη ταμπλέτας το πάχος της οποίας ισούται με εκείνο μιας κόλας χαρτιού, για μια οθόνη που μπορεί άφοβα να διπλωθεί, για μια οθόνη που δύσκολα μπορεί να καταστραφεί. Επίτευγμα της συνεργασίας μεταξύ μιας ερευνητικής ομάδας από το Πανεπιστήμιο Κουίνς του Καναδά και των εταιρειών Plastic Logic και Intel Labs, αυτή η πρακτικά άθραυστη οθόνη θα παρουσιαστεί στο κοινό τις επόμενες ημέρες κατά τη διάρκεια της έκθεσης ηλεκτρονικών ειδών του Λας Βέγκας. Σύμφωνα με τους κατασκευαστές της, σε διάστημα μικρότερο από μια δεκαετία, οι περισσότεροι υπολογιστές θα χρησιμοποιούν τη συγκεκριμένη επαναστατική τεχνολογία.

Πηγή:http://www.tanea.gr/photonews/klik/

To Internet έγινε 30 ετών!

Πέρασαν 30 χρόνια από την Πρωτοχρονιά του 1983 όταν το ARPANET αποφάσισε και επισήμως να αντικαταστήσει το πρωτόκολλο NCP (Network Control Protocol) με το διαδεδομένο μέχρι και σήμερα πρωτόκολλο TCP/IP (Transmission Control Protocol and Internet Protocol), μετατρέποντας το τότε δίκτυο, στο ίντερνετ που γνωρίζουμε σήμερα (περισσότερα εδώ). Μπορεί η ιδέα του ίντερνετ να υπήρχε από τις αρχές του 1960, όμως αυτή η αλλαγή σηματοδότησε τη μετατροπή του σε αυτό που γνωρίζουμε σήμερα και βοήθησε στην ευρεία εξάπλωσή του.Η ανάγκη προέκυψε επειδή το NCP πρωτόκολλο είχε αρκετούς περιορισμούς, με σημαντικότερο ένα όριο στον αριθμό υπολογιστών που μπορούσαν να είναι συνδεδεμένοι ταυτόχρονα. Εκείνη την εποχή το ARPANET είχε συνολικά 1000 υπολογιστές, όμως ήταν ανάγκη να δημιουργηθεί ένα πρωτόκολλο, που θα μπορούσε να «φιλοξενήσει» ένα πολύ μεγαλύτερο και πιο περίπλοκο δίκτυο.Το πρωτόκολλο TCP/IP δημιουργήθηκε από τους Vint Cerf και Robert Kahn, με τους δύο να εργάζονται στο συγκεκριμένο πρότζεκτ για περισσότερα από δέκα χρόνια.Αργότερα, το 1989, ο Άγγλος Tim Berners-Lee χρησιμοποίησε το πρωτόκολλο των Cerf και Kahn και δημιούργησε το δημοφιλές πλέον σύστημα World Wide Web (δες περισσότερα εδώ ).
Συμπληρωματικά ρίξτε μια ματιά και στο "Το Ιντερνέτ μια δεκαετία μετά".

Υπολογιστές με αφή, όραση, ακοή, όσφρηση και γεύση!

Το διάβασα κι αυτό και ...παθαίνω! Γέμισα μυρουδιές και ...φωνές! Α, ρε ΙΒΜ τι μάς υπόσχεσαι - μόνο εκτύπωση πραγματικών 500ευρων μέσω υπολογιστή δε μάς υπόσχεσαι- άσε που τα λάπτοπ ακόμα δεν περπατάνε από μόνα τους!Ετσι, όπως κάθε χρόνο τον Δεκέμβριο, η IBM αποκαλύπτει την λίστα 5-in-5, δηλαδή κάνει προβλέψεις για πέντε τεχνολογίες που θα εισβάλλουν στην ζωή μας τα επόμενα πέντε χρόνια. Φέτος, είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακή η λίστα που συνέταξαν βιολόγοι, μηχανικοί, μαθηματικοί και άλλοι επιστήμονες από τα εργαστήρια έρευνας της IBM -τον μεγαλύτερο ερευνητικό οργανισμό σε όλο τον κόσμο. Προβλέπουν ότι οι υπολογιστές μας θα έχουν αίσθηση της αφής και της γεύσης, θα βλέπουν, θα ακούν και θα μυρίζουν. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι αυτό της γεύσης: Οι ερευνητές της ΙΒΜ εργάζονται για την δημιουργία ενός συστήματος που θα βιώνει πραγματικά την γεύση. Σκοπός τους είναι να βρίσκεται στο πλευρό των σεφ ώστε να δημιουργούν όχι μόνο τις πιο νόστιμες αλλά και νέες συνταγές. Το σύστημα θα αναλύει τα συστατικά τους σε μοριακό επίπεδο και θα συνδυάζει την χημεία των τροφικών ενώσεων με την ψυχολογία που κρύβεται πίσω από τις γεύσεις και τις μυρωδιές που προτιμούν οι άνθρωποι. Στην συνέχεια, θα αναζητά το ταίρι τους ανάμεσα σε εκατομμύρια συνταγές και θα κατορθώνει να δημιουργεί νέους συνδυασμούς γεύσεων, όπου θα επιτρέπεται να συνδυάζονται για παράδειγμα, ψητά κάστανα με άλλα τρόφιμα όπως... τα μαγειρεμένα πατζάρια, το φρέσκο χαβιάρι και το ξηρό χοιρομέρι... Οι επιστήμονες θεωρούν ότι ένα τέτοιο σύστημα θα έκανε την τροφή μας πιο εύπεπτη, αλλά θα μας εξέπληττε με τους ασυνήθιστους συνδυασμούς τροφίμων, που θα έχουν γίνει για να μας προσφέρουν γεύση και άρωμα. Στην περίπτωση μάλιστα ατόμων με ιδιαίτερες διατροφικές ανάγκες, όπως τα άτομα με διαβήτη, το σύστημα θα δημιουργούσε γεύσεις και συνταγές που θα εξισορροπούσαν τα επίπεδα σακχάρου στο αίμα τους ρυθμισμένα, αλλά θα ικανοποιούσε ταυτόχρονα την επιθυμία τους για γλυκό. Περισσότερα εδώ, εδώ.

Παιδιά, γονείς και υπολογιστής!

Αχ, αυτή η γιαγιά μου, ιδέα δεν έχει !!!!