Διαδικτυακές Google-αναζητήσεις Ελλήνων

Τι ψάξαμε περισσότερο ή ποιες είναι οι πιο δημοφιλείς αναζητήσεις μας στο Διαδίκτυο; Σύμφωνα με το Google Zeitgeist 2010, την πρώτη θέση καταλαμβάνει το για τους Έλληνες χρήστες, στη λίστα με τους δημοφιλέστερους όρους αναζητήσεις στο Google, το facebook - δεν εκπλήσσομαι-και ακολουθούν το Youtube, το πάλια ποτέ troktiko, το hotmail, το gmail κτλ. με τη δεκάδα να κλείνει το in.gr , to meteo.gr και το sport24. Λογικές, αν μη τι άλλο αναζητήσεις για την επικοινωνία και τη χρηστική πληροφόρηση. Αλλά όσον αφορά στα πρόσωπα στις ταχύτερα αυξανόμενες αναζητήσεις της Ελλάδας, ο 16χρονος τραγουδιστής Justin Βieber παίρνει την πρωτιά με δεύτερη ...τη Δήμητρα Αλεξανδράκη (!) – μια κοπέλα, άμα και τζουντόκα και φωτομοντέλο, από το περσινό τηλεοπτικό διαγωνισμό Next Top Model (!) που έλεγε χαρούμενη στην κάμερα πως θέλει να γίνει μοντέλα(…). Σκέτη τρέλα δηλαδή... Πώς είπατε; Διαδίκτυο και εκπαίδευση; Πού, στο «σπίτι» του Next Top Model; Μπααα, την κατάσταση, στη λίστα με τις ταχύτερες αναζητήσεις στην Ελλάδα, σώζουν οι "Πανελλαδικές" και ...ο Κατάλογος Ikea ! Περισσότερα εδώ.
Διεθνώς, στα πιο δημοφιλή νέα που αναζητηθήκαν από τους χρήστες, βρίσκουμε στην πρώτη θέση τον καταστροφικό σεισμό στην Αϊτή, ενώ μεταξύ άλλων συναντάμε τους εγκλωβισμένους ανθρακωρύχους στη Χιλή και τη διαρροή πετρελαίου στο Μεξικό. Η δεκάδα συμπληρώνεται από το iphone4, την Lady Gaga, την τουρκική ποδοσφαιρική ομάδα Βesiktas, και το mobile technology (κινητή τεχνολογία). Σε παγκόσμια κλίμακα, τα πράγματα φαίνονται πιο φυσιολογικά και αναμενόμενα.

Αν ο Χριστός γεννιόταν την εποχή του Homo computerus…

Έξοχο βιντεάκι στο πνεύμα των Χριστουγέννων με μια μεταμοντέρνα Web άποψη της Βιβλικής εκδοχής της γέννησης του Χριστού, με αντιστροφή του χρόνου με τρόπο δε θα μπορούσε να φανταστεί κάποιος, τότε, 2010 χρόνια πριν! Και συνάμα διαβάστε το χρονικό μιας ξεχωριστής γέννησης σε real time, το "Μικρός γεννάται σήμερον". Με άλλα λόγια ποιο (ή πώς) θα μπορούσε σήμερα να είναι ένα μωρό, που θα άλλαζε(;) τον κόσμο προς το καλύτερο στο μέλλον ...

"Κάνε άλμα πιο γρήγορο από τη φθορά"

Το εκπληκτικό βιντεάκι του 14χρονου Λουκά Λελόβα, μαθητή στο 2ο Γυμνάσιο Πρέβεζας, απέσπασε το 1ο βραβείο στον 1ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ψηφιακού Βίντεο της ΕΡΤ με θέμα "Ένας πλανήτης- μια ευκαιρία" (δες εδώ κι εδώ).Το βιντεάκι έκλεισε τις ομιλίες του TEDx Athens 2010 και συμμετέχει στο διαγωνιστικό τμήμα της 10ης της Ευρωπαϊκής Συνάντησης Νεανικής Οπτικοακουστικής Δημιουργίας - Camera Zizanio. Αξίζει να διαβαστούν τα σχόλια για τον μικρό παραγωγό και σκηνοθέτη στο YouTube. Τι να πω, μπράβο και από εμένα.

Google Body Browser

Μαθήματα ανατομίας τρισδιάστατης απεικόνισης με το Βody Βrowser της Google! Μέσω της νέας εφαρμογής οι χρήστες θα μπορούν να δουν αναλυτικά κάθε εκατοστό του ανθρώπινου σώματος από τα κόκαλα μέχρι και το δέρμα. [Μμμμ, περιμένοντας ...τους "βαρβάρους" της Google ας αρκούμεθα στο λογισμικό "Εγκυκλοπαίδεια του Ανθρώπινου Σώματος" της DK στην έκδοσή της στην ελληνική, από τους Ερευνητές και το πάλαι ποτέ ΙΤΥ, καλό είναι κι αυτό...]

Πηγή:http://www.enet.gr/?i=news.el.episthmh-texnologia&id=233856, http://www.toplinks.gr/web/google-body-browser

Πρόσωπο της χρονιάς ο δημιουργός του Facebook!

Ο δημιουργός του Facebook Μαρκ Ζάκερμπεργκ (Mark Zuckerberg) είναι το πρόσωπο της χρονιάς σύμφωνα με το περιοδικό Time.Και τούτο γιατί «φέρνει σε επαφή περισσότερο από μισό δισεκατομμύριο ανθρώπους χαρτογραφώντας τις κοινωνικές τους σχέσεις». Οι συντάκτες του περιοδικού τον ξεχώρισαν επειδή, όπως επισημαίνουν, «δημιούργησε ένα νέο σύστημα ανταλλαγής πληροφοριών και άλλαξε τον τρόπο ζωής μας».Κι όπως αναφέρεται, μεταξύ των άλλων, στο άρθρο του Time:«Περισσότερο από οποιονδήποτε άλλον στη διεθνή σκηνή, ο Ζάκερμπεργκ είναι στο επίκεντρο αυτών των αλλαγών. Γεννημένος το 1984, τη χρονιά που κυκλοφόρησε και ο πρώτος υπολογιστής Macintosh, είναι προϊόν της γενιάς του αλλά και ένας από τους αρχιτέκτονές της. Η πλατφόρμα κοινωνικής δικτύωσης που επινόησε πλησιάζει τα 600 εκατομμύρια μέλη. To Facebook είναι τώρα η τρίτη μεγαλύτερη χώρα στον κόσμο και σίγουρα έχει περισσότερες πληροφορίες για τους πολίτες της από οποιαδήποτε κυβέρνηση. Και ο Ζάκερμπεργκ είναι ο ανώτατος άρχων αυτής της χώρας». Δεν είναι κι άσχημα στα 26 σου χρόνια να είσαι πολυεκατομμυριούχος, η ζωή σου να έχει γίνει ήδη κινηματογραφική ταινία και ταυτόχρονα να ανακυρηχθείς το "πρόσωπο της χρονιάς"....

Πηγή:http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=2&artid=4609327

Πρόγραμμα επιμόρφωσης β΄επιπέδου: αποτελέσματα κλήρωσης

Τα αποτελέσματα της κλήρωσης για τα προγράμματα επιμόρφωσης β΄επιπέδου, που αρχίζουν από τη Δευτέρα 13 Δεκεμβρίου 2010, ανακοινώθηκαν - κυριολεκτικά στο παρά πέντε! Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ενημερωθούν σχετικά με τη συμμετοχή τους, με χρήση των κωδικών τους, επιλέγοντας «Προβολή Αίτησης Επιμόρφωσης» από το περιβάλλον του Πληροφοριακού συστήματος (ΟΠΣΔ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ – MIS) της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου. Λάβετε ...θέσεις και καλό μάθημα!

Διαδίκτυο και Διαταραχή Διάσπασης της Προσοχής

Η δρ Σούζαν Γκρίνφιλν, που ειδικεύεται στη λειτουργία του εγκεφάλου, πιστεύει ότι η συνεχής χρήση υπολογιστών και Διαδικτύου μπορεί να «καλωδιώνει με έναν άλλον τρόπο τον εγκέφαλο» μειώνοντας το διάστημα συγκέντρωσης της προσοχής μας. Παράλληλα και η χρήση μηχανών αναζήτησης στο Ιnternet για να βρούμε πληροφορίες μπορεί στο μέλλον να εμποδίσει την ικανότητά μας για μάθηση. Από την άλλη, η Μαριάν Γουλφ, νευροεπιστήμων στο Πανεπιστήμιο Ταφτς στη Μασαχουσέτη, προειδοποιεί ότι καθώς περνάμε όλο και περισσότερο χρόνο μπροστά στους υπολογιστές, μπορεί να χάσουμε κυκλώματα νευρώνων στον εγκέφαλό μας που ενισχύονται από την ανάγνωση βιβλίων και τη σκέψη για το περιεχόμενό τους. Και ο συγγραφέας Νίκολας Καρ λέει ότι το βασικό ανθρώπινο ένστικτο για αναζήτηση νέων πληροφοριών και κοινωνική δικτύωση μας έχει εθίσει στο «εύκολο αλλά ρηχό» ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, υποστηρίζοντας ότι: «Έχουμε γίνει σαν τα ποντίκια σε εργαστήριο υψηλής τεχνολογίας, σαν πειραματόζωα που πατάμε άσκοπα μοχλούς με την ελπίδα ότι θα κερδίσουμε κάποια ψίχουλα κοινωνικής ή διανοητικής τροφής. Αυτό που κάνει ακόμη πιο ακαταμάχητα τα ψηφιακά μηνύματα είναι η αβεβαιότητα. Υπάρχει πάντα η πιθανότητα ότι κάποιο σημαντικό e-mail περιμένει να το ανοίξουμε, παρ΄ ό,τι ξέρουμε ότι τα περισσότερα μηνύματα που έρχονται online είναι ασήμαντα». Με άλλα λόγια όσο πιο πολλά τα e-mail τόσο πιο διασπασμένη η προσοχή - σύνδρομο Διαταραχής Διάσπασης της Προσοχής (syndrome attention deficit disorder, DΑD) το λένε. Σήμερα δυο ώρες παλεύω με τα μέιλ κι άλλες τόσες με τις blog-αναρτήσεις μου…Νομίζω ότι πρέπει να αρχίζω να ανησυχώ… Σοβαρά.

Πηγή: http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=2&artId=372186&dt=09/12/2010#ixzz17aqNoGWo

Γραφή, εικόνα και on line διδασκαλία

View more presentations from guiramirez.

Άραγε θα υπήρχε ηλεκτρονική μάθηση (virtual education, e-learning) αν δεν είχε εφερευθεί η γραφή; Αν δεν προϋπήρχαν οι εικόνες, τα αγάλματα, τα βιβλία; Θα υπήρχε, άραγε, το MS Word χωρίς τον Γουτεμβέργιο; Το MS PowerPoint αν δεν προϋπήρχαν οι βραχογραφίες στο Λασκό (Lascaux), οι αγιογραφίες και τα βιτρό στους χριστιανικούς ναούς και τόσα άλλα; Αν δεν υπήρχαν σχολεία με τάξεις, θρανία, μαυροπίνακες και κιμωλίες; Πολύ αμφιβάλλω. Επειδή κάθε "νέα" τεχνολογία είναι συμπύκνωμα προηγούμενων εμπειριών είτε προέκταση και εφαρμογή της (όποιας) επιστημονικής γνώσης. Εφεύρεση είναι η γραφή, το χαρί, η τυπογραφία, το ραδιόφωνο, η τηλεόραση, η δίοδος πυριτίου, ο ηλεκτρονικός υπολογιστής, τα πρωτόκολλα του Διαδικτύου, το web, κτλ., κι όχι η κάθε μορφής χρήση τους ως εκπαιδευτική τεχνολογία. Kαι ένα τελευταίο, ο δάσκαλος είναι αυτός που διδάσκει είτε δια ζώσης στην τάξη (face to face) είτε on line, αναξάρτητα αν είναι καλός ή "κακός"...

via elenaell

Πληροφόρηση ή θόρυβος;

Γράφει ο αρθρογράφος της εφ. International Herald Tribune «Πείτε μου αν το κάνετε αυτό: αρχίζετε να περπατάτε κάπου, βγάζετε το smartphone, τσεκάρετε τα e-mail, το Facebook και το Twitter, ξαναβάζετε το κινητό στην τσέπη σας, το ξαναβγάζετε ένα λεπτό αργότερα και επαναλαμβάνετε. Εγώ το κάνω αυτό -λέει- όπως και πολλοί άλλοι. Αν συνδυάσουμε αυτή την έλλειψη αυτοελέγχου με τις όλο και συχνότερες "ενημερώσεις" (ή αλλιώς, updates), το αποτέλεσμα είναι μια ανώφελη περίσπαση. Γιατί όλες αυτές οι "ενημερώσεις" δεν είναι πληροφόρηση. Αντί για την Εποχή της Πληροφορίας, ζούμε στην Εποχή της Φλυαρίας.» Και συνεχίζει: «Μερικές φορές η "πληροφορία" είναι απλώς ψεύτικη, όπως στην περίπτωση του "αγοριού με το αερόστατο" πέρυσι: Οι γονείς ενός παιδιού ανέφεραν ότι ο γιος τους βρισκόταν μόνος, ψηλά στον ουρανό, με αερόστατο· έπειτα από πολλές ώρες φρενιτωδών εκδηλώσεων ανησυχίας στην τηλεόραση και στο Twitter, αποκαλύφθηκε ότι η όλη ιστορία ήταν φάρσα. Αν επέστρεφες στον υπολογιστή σου λίγο αργότερα, όπως έκανα εγώ, τα έβλεπες όλα να έρχονται από αντίθετη κατεύθυνση: μηνύματα στο Twitter που σου έλεγαν ότι η ιστορία ήταν κάλπικος πανικός, ενώ υπήρχαν ακόμη τα e-mail που μιλούσαν για την τραγωδία.»(...) Συμπέρασμα: «Αυτό ήταν θόρυβος, δεν ήταν πληροφόρηση.» (...) Για να πω και του στραβού το δίκιο, και εγώ τσεκάρω τα e-mail, το blog, άντε και το Facebook όταν ο υπολογιστής είναι στο Διαδίκτυο… Ποτέ όμως από το τηλέφωνο, αν κι έχω τη δυνατότητα- βάλε που στοιχίζει και πανάκριβα… Από την άλλη ουδόλως συμμετέχω στην αλυσίδα των e-mail που λαμβάνω με περιεχόμενο της μορφής «…μπλα, μπλα, σώστε την αρκούδα του Ταϋγέτου! Διαδώστε το». Το πολύ να στείλω το μήνυμα «Μα δεν έχουμε αρκούδες στον Ταΰγετο!». Γιατί να συγχέω την πληροφορία με το θόρυβο; Επειδή το αυτοκίνητο έχει κλάξον, πρέπει να το έχω διαρκώς πατημένο; Και το ερώτημά μου: όταν σερφάρω στο Διαδίκτυο, έτσι, για ευχαρίστηση, τι αναζητώ, πληροφόρηση ή θόρυβο; Μμμ, δεν ξέρω…Για ένα πράμα μόνο είμαι σίγουρος: χωρίς αμφιβολία επιζητώ το θόρυβο και τη φλυαρία, όταν τυχαίνει να παρακολουθώ τα τηλεοπτικά δελτία των οκτώ με τα έξι "παράθυρα" στα κανάλια μας… Και το ίδιο θα πω για το κουβεντολόι (την επικοινωνία) μέσω τηλεφώνου, που πολλές φορές δεν είναι άλλο τι από φλυαρία... Αλλά και τα απανωτά τηλεφωνήματα ή SMS της μορφής «Τι κάνεις; Καλά;». δε μοιάζουν ...με updates; Πάντως μου αρέσει που ζω στην εποχή της διαδικτυακής Πληροφορίας (φλυαρία έχω και στο σπίτι... δια ζώσης).

Πηγή: http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_columns_1_28/11/2010_423772

Aρχαιοελληνικοί... υπολογιστές!

Απολαυστικό! By RadioArbyla.

Προγράμματα β΄ επιπέδου, από σήμερα οι αιτήσεις

Από σήμερα, Τρίτη 23 Νοεμβρίου και μέχρι και την Τετάρτη 1 Δεκεμβρίου όσοι …οι «πιστοί» μπορούν να ενημερώνονται για τα επιμορφωτικά προγράμματα της ειδικότητάς τους που θα υλοποιηθούν στην περιοχή τους κατά τη 2η επιμορφωτική περίοδο (Δεκέμβριος 2010 – Ιούνιος 2011) και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ (2007-2013), στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://b-epipedo2.cti.gr/mis, με χρήση των κωδικών που τους είχαν αποδοθεί κατά την πιστοποίησή τους στο Α’ Επίπεδο. Εμείς θα είμαστε, για τους εκπαιδευτικούς του κλΠΕ04, στα 3303-1 & 3303-2 ΚΣΕ (ΔΔΕ Δ΄Αθήνας) και στα 805-5 & 818-1 ΚΣΕ (ΔΔΕ Κορινθίας) .
1-12-2010 Παράταση προθεσμίας υποβολής αιτήσεων συμμετοχής μέχρι τη Δευτέρα 6 Δεκεμβρίου.Έναρξη προγραμμάτων 13 Δεκεμβρίου 2010 (περισσότερα εδώ).
11-12-2010 Πρόγραμμα επιμόρφωσης β΄επιπέδου: αποτελέσματα κλήρωσης

Eίδε τον εαυτό του στο Google Street View κι αποφάσισε να αδυνατίσει!

Ο 56χρονος Μπομπ Μόσι είχε περάσει τόσα χρόνια καταναλώνοντας κέικ και μπισκότα. Οταν είδε τον εαυτό του πριν από ένα χρόνο στο Google Street View, «τρόμαξε» κι αποφάσισε να χάσει βάρος. Τα κατάφερε κι έχασε το ένα τρίτο του βάρους του μετά από δραστικές αλλαγές στο διαιτολόγιό του και ένα αυστηρό πρόγραμμα γυμναστικής και σήμερα ζυγίζει 89 κιλά. Δεν το περίμενα αυτό από τον "Μεγάλο Αδελφό" ! Και Body Line!Αρχίζω να ζηλεύω...

Πηγή: http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=2&artId=367322&dt=15/11/2010#ixzz15NkiVqsU

Βόλτα με το Globe Geine

Τι είναι το Globe Geine; Μα κάτι τις που έφτιαξε για το κέφι του ο Joe McMichael, φοιτητής στο ΜΙΤ, στα διαλειμματα της εργασίας του! Μοιάζει με εικόνα σε ψηφιακή κορνίζα ή με πανοραμική καρτ ποστάλ. Με κλικ στο πλαίσιο Teleport της ιστοσελίδας μεταφερόμαστε σε ένα τυχαίο σημείο κάπου στον πλανήτη. Έτσι δίνεται η πιθανότητα στο διαδικτυακό περιηγητή να ανακαλύψει κρυμμένα τοπία που ίσως δεν θα γνώριζε ποτέ -μόνη επιλογή που υπάρχει είναι αυτή του προσδιορισμού τόπων μιας ηπείρου αντί όλων. Το Globe Geine στηρίζεται σε μια γεννήτρια τυχαίων συντεταγμένων γεωγραφικού πλάτους και γεωγραφικού μήκους σε διάφορες προ-διευκρινισμένες περιοχές του Street View της Google (δες κι εδώ). Διασκεδαστικό; Μπορεί, γούστα είναι αυτά. Εκπαιδευτικό; Ναι θα έλεγα, αν και εξαρτάται από το τι επιζητείται.

Πιστοποίηση β΄ επιπέδου από τον ερχόμενο Δεκέμβριο

Γράφαμε στο προηγούμενο post ότι στο πλαίσιο της Πράξης του ΕΣΠΑ 2007-2013 «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» ξεκινά η δεύτερη περίοδος του προγράμματος επιμόρφωσης, αλλά οι επιμορφωτές που δούλεψαν στο πρόγραμμα της πρώτης περιόδου ακόμα δεν έχουν πληρωθεί (...) και εκκρεμεί και η πιστοποίηση όσων παρακολούθησαν αυτό το πρόγραμμα. Και να που έσκασαν τα πρώτα ενημερωτικά σημειώματα (χωρίς αριθμό πρωτοκόλλου, υπογραφές και τα λοιπά γραφει-οκρατικά - ας φυλαγόμαστε, λένε κάποιοι), σύμφωνα με τα οποία:
- Προβλέπεται τα προγράμματα πιστοποίησης β΄ επιπέδου, για όσους έχουν επαρκώς παρακολουθήσει τα τρία προηγούμενα προγράμματα των 96 ωρών, να ξεκινήσουν από 4-5 Δεκεμβρίου 2010 και να συνεχιστούν τα δυο επόμενα Σαββατοκύριακα στα κατά τόπους Κέντρα Πιστοποίησης (ΚεΠις). Περισσότερες λεπτομέρειες εδώ.
- Προβλέπεται να πληρωθούν και οι επιμορφωτές της επιμορφωτικής περιόδου Φεβρουαρίου-Ιουνίου 2010 (δες εδώ: Εκκαθάριση αμοιβών 1ης περιόδου επιμόρφωσης). Το πότε όμως θα πληρωθούν οι αμοιβές …μας το κρατούν μυστικό, επί του παρόντος…Οψόμεθα.
Επικαιροποίηση 24-11-2010 Ξεκινούν οι αιτήσεις για την πιστοποίηση β΄επιπέδου, που θα διεξαχθούν στις 4-5, 11-12, 18-19 Δεκεμβρίου 2010.Οι αιτήσεις γίνονται ηλεκτρονικά μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) της Πράξης (http://b-epipedo2.cti.gr/mis, επιλογή «Διαχείριση Αιτήσεων Πιστοποίησης») με χρήση των κωδικών πρόσβασης που ήδη διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί.Περισσότερα εδώ: http://b-epipedo2.cti.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=138:24112010-&catid=16:latestnews&Itemid=27

Πρόγραμμα επιμόρφωσης β΄ επιπέδου 2010-2011

Σε ένα μήνα περίπου από σήμερα ξεκινά το πρόγραμμα επιμόρφωσης β΄ επιπέδου της Πράξης του ΕΣΠΑ 2007-2013 «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» για το τρέχον σχολικό έτος (δες εδώ). Όπως και τα τρία προηγούμενα θα είναι διάρκειας 96 ωρών από 6 Δεκεμβρίου 2010 μέχρι 3 Ιουνίου 2011 (πέρσι: από 8 Φεβρουαρίου μέχρι 30 Ιουνίου 2010). Τα πλαίσια παραμένουν τα ίδια με αυτά της προηγούμενης χρονιάς με τρεις διαφοροποιήσεις:
- Αυξάνεται από 6 εβδομάδες σε 10 εβδομάδες η περίοδος υποστηρι-κτικών συναντήσεων και η περίοδος εφαρμογής στην τάξη. Θετικό.
- Σε κάθε πρόγραμμα φέτος μπορούν να συμμετέχουν μέχρι δύο(2) επιμορφωτές αναλαμβάνοντας ως ομάδα και από κοινού την ευθύνη της επιμόρφωσης… σε σχέση με τα προηγούμενα που οριζόταν ότι "Σε κάθε πρόγραμμα δύνανται να συμμετέχουν περισσότεροι του ενός επιμορφωτές…" Θα τολμούσα να πω ότι μάλλον δεν εξυπηρετεί το μέτρο.
-"Προγράμματα κλ. ΠΕ60 (νηπιαγωγών) θα μπορούν να αναλαμβάνουν και επιμορφωτές κλ. ΠΕ70 (δάσκαλοι)". Λογικό ακούγεται - στο πλαίσιο των ΔΝΤμέτρων "οικονομίας" ...- αφού υπάρχουν 7 επιμορφωτές κλ. ΠΕ60 έναντι 153 κλ. ΠΕ 70.Όμως, μήπως η καλύτερη λύση είναι η αύξηση των επιμορφωτών κλ. ΠΕ 60;
Η υποβολή αιτήσεων συμμετοχής εκπαιδευτικών, η κλήρωση και η κατανομή εκπαιδευτικών στα προγράμματα επιμόρφωσης, η ανακοίνωση αποτελεσμάτων και οι εγγραφές θα ξεκινήσουν (υποθέτω) από τη μεθεπόμενη βδομάδα του Νοεμβρίου. Α, οι επιμορφωτές που δούλεψαν στο προηγούμενο πρόγραμμα ακόμα δεν έχουν πληρωθεί (...) και εκκρεμεί και η πιστοποίηση όσων παρακολούθησαν αυτό το πρόγραμμα. Οψόμεθα.
Επικαιροποίηση 9-11-2010 Πιστοποίηση β΄ επιπέδου από τον ερχόμενο Δεκέμβριο
23-11-2010 Προγράμματα β΄ επιπέδου, από σήμερα οι αιτήσεις
11-12-2010 Πρόγραμμα επιμόρφωσης β΄επιπέδου: αποτελέσματα κλήρωσης

The social network movie

Πώς ένας 19χρονος χάκερ, φοιτητής στο πανεπιστήμιο του Harvard, "αποηγοτευμένος" μετά το χωρισμό με το κορίτσι του, μπήκε στο σύστημα των υπολογιστών του πανεπιστημίου, υπέκλεψε τις φωτογραφίες (συμ)φοιτητριών και τις ανέβασε στο Facemash, μια ιστοσελίδα στην οποία οι συμφοιτητές του μπορούσαν να συγκρίνουν τις συμφοιτήτριές τους και να ψηφίσουν την πιο «καυτή». Και πώς η απρόσμενα μεγάλη επιτυχία της ιστοσελίδας οδήγησε τον κινηματογραφικό Mark Zuckerberg, σε συνεργασία με τον συμφοιτητή του Eduardo Saverin, στη δημιουργία του TheHarvardConnection κι ένα χρόνο αργότερα του TheFacebook, που αργότερα θα μετατραπεί σε σκέτο facebook, μια ιστοσελίδα η οποία μέσα σε ένα χρόνο θα αποκτήσει περισσότερους από 5 εκατομ. χρήστες … Καταπληκτική δραματική (;) βιογραφική ταινία από τον σκηνοθέτη David Fincher και τον σεναριογράφο Aaron Sorkin για τους Web 2.0 -φανατικούς.Στους κινηματογράφους. Μη το χάσετε.
17-1-2011 Σάρωσε τις Χρυσές Σφαίρες η ταινία «The Social Network»

H Google για τα 2500 χρόνια από τη μάχη του Μαραθώνα!

Η Google Ελλάς, έκανε πάλι το "θαύμα" της. Σχεδίασε νέο επετειακό λογότυπο (Google Doodle) την Κυριακή 31 Οκτωβρίου στη μηχανή αναζήτησης, τιμώντας τα 2500 χρόνια από τη μάχη του Μαραθώνα επ΄ευκαιρεία του του σημερινού 28oυ Κλασσικού Μαραθώνιου της Αθήνας. Το λογότυπο στην παρούσα, πρόσκαιρη «αρχαιοελληνική» εκδοχή του μετατράπηκε σε μελανόμορφο αγγείο. Το όνομα της εταιρείας εμφανίζεται με αρχαιοπρεπείς χαρακτήρες, ενώ ένα γράμμα έχει αντικατασταθεί με την εικόνα ενός δρομέα που κρατά στο χέρι ένα μήνυμα - είτε ήταν ο Φειδιππίδης είτε ο Ευκλής, σύμφωνα με τον Θουκυδίδη (βιβλίο Β), ή, κατά άλλους, ο Θέρσιππος που μεταφέρει στους Αθηναίους το μήνυμα της νίκης επί των Περσών στη μάχη του Μαραθώνα το 490 π.Χ. Αν κάποιος χρήστης πατήσει πάνω στο συγκεκριμένο λογότυπο, η Google τον οδηγεί στα αποτελέσματα αναζήτησης για την ιστορική μάχη. To Google Doodle είναι το λογότυπο της Google τροποποιημένο με τέτοιον τρόπο, ώστε να αναφέρεται σε κάποιο σημαντικό γεγονός ή κάποια εθνική επέτειο και η διάρκειά του είναι μία ημέρα (περισσότερα εδώ κι εδώ).

Δες και Η μάχη του Μαραθώνα και η γέννηση της Ευρώπης

Στην Κίνα ο ισχυρότερος H/Y του κόσμου! »

Στην Κίνα βρίσκεται ο ισχυρότερος και γρηγορότερος υπολογιστής του κόσμου, ο υπερυπολογιστής Tianhe-1A, που λειτουργεί στο Εθνικό Κέντρο Υπερυπολογιστών στην πόλη Τιαντζίν. Τον ισχυρισμό της Κίνας επιβεβαίωσε ο διεθνής οργανισμός «Top 500», ο οποίος καταρτίζει τη λίστα με τα 500 ισχυρότερα υπολογιστικά μηχανήματα του κόσμου (από τα δέκα ταχύτερα συστήματα της κατάταξης, τα επτά βρίσκονται στις ΗΠΑ, τα δύο στην Κίνα και το ένα στη Γερμανία).Ο υπερυπολογιστής ωστόσο βασίζεται σε αμερικανική τεχνολογία: περιλαμβάνει πάνω από 14 000 επεξεργαστές της Ιntel και πάνω 7000 επεξεργαστές γραφικών της Nvidia, μοιρασμένων σε 100 υπομονάδες που έχουν μέγεθος ψυγείου και συνολικό βάρος 155 τόνους.Η παράλληλη λειτουργία των χιλιάδων τσιπ προσφέρει σταθερή ταχύτητα 2,5 PetaFLOPS (τρισεκατομμύρια υπολογισμοί κινητής υποδιαστολής ανά δευτερόλεπτο).Ο κινεζικός υπολογιστής έκλεψε τα σκήπτρα από τον αμερικανικό XT5 Jaguar που έχει κατασκευάσει το Εθνικό Εργαστήριο Όουκ Ριτζ του πανεπιστημίου του Τενεσί, ο οποίος έχει ισχύ 1,75 PetaFLOPS ανά δευτερόλεπτο (1 PetaFLOP ισοδυναμεί με 1000 τρισεκατομμύρια υπολογισμούς το δευτερόλεπτο). Ο Τianhe-1Α (στα κινεζικά σημαίνει «Γαλαξίας») έχει τη συνδυασμένη δύναμη υπολογισμού 175 000 φορητών υπολογιστών, τόνισε ο Σουμίτ Γκούπτα, διευθυντής παραγωγής της καλιφορνέζικης εταιρείας Νvidia, η οποία συμμετείχε στην κατασκευή του. Πού οφείλεται η μεγάλη υπολογιστική του δύναμη; «Το μυστικό του είναι ότι στηρίζεται σε έναν συνδυασμό αμερικανικών επεξεργαστών και κινεζικής τεχνολογίας» εξηγεί ο Τζακ Ντονγκάρα, διευθυντής του Εργαστηρίου Καινοτομιών για Υπολογιστές στο Πανεπιστήμιο του Τενεσί στις ΗΠΑ.

Πηγή:http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=33&artId=363721&dt=29/10/2010#ixzz13mVkFS6R

Τα Ελληνόπουλα γνωρίζουν το Διαδίκτυο από 11 χρονών

Με καθυστέρηση 3-4 χρόνων σε σχέση με τους συνομηλίκους τους σε άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης μπαίνουν τα ελληνόπουλα στη χρήση του Διαδικτύου, ωστόσο εμφανίζονται πιο «ώριμα» σε ό,τι αφορά το ασφαλές «σερφάρισμα», σύμφωνα με τα αποτελέσματα της πρόσφατης έρευνας «EU Kids Online II», που ολοκληρώθηκε στο τέλος του καλοκαιριού σε 25 χώρες της Ευρώπης, σε δείγμα 23 000 παιδιών ηλικίας 9 έως 16 ετών.«Η αυξανόμενη χρήση του Διαδικτύου, βελτιώνει τον ψηφιακό αλφαβητισμό των παιδιών και τις ικανότητες ασφαλούς πλοήγησης», αναφέρεται χαρακτηριστικά στην έρευνα (ολόκληρη η έρευνα εδώ).Στην Ελλάδα το «σερφάρισμα» ξεκινά στην ηλικία των έντεκα ετών, που είναι και ο μεγαλύτερος μέσος όρος στην Ευρώπη, ενώ στη Σουηδία και τις υπόλοιπες βόρειες χώρες η πρώτη επαφή με το Ιντερνέτ γίνεται στις ηλικίες των 7-8 χρόνων. Ειδικότερα, όσον αφορά τη συχνότητα χρήσης, το 1/3 των παιδιών ηλικίας 9-10 ετών χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο καθημερινά, ενώ στα μεγαλύτερα παιδιά το αντίστοιχο ποσοστό φτάνει το 77%. Η Ελλάδα, όπως αναφέρεται στην έρευνα, θεωρείται χώρα «χαμηλού διαδικτυακού κινδύνου» για τα παιδιά, καθώς από τις απαντήσεις των ανηλίκων ηλικίας 9 έως 16 ετών προκύπτει, ότι μόνο το 1/3 των παιδιών αισθάνθηκε κάποια στιγμή να απειλείται κατά το «σερφάρισμα» στο Διαδίκτυο. Σημαντικό ρόλο στα θέματα της προστασίας από τους on-line κινδύνους, φαίνεται ότι παίζουν και οι Έλληνες γονείς μια και «ο γονικός έλεγχος στην Ελλάδα είναι αποτελεσματικός, ανεξαρτήτως του επιπέδου εκπαίδευσης των γονέων, ενώ η περιορισμένη έκθεση των μικρών παιδιών σε σεξουαλικό περιεχόμενο, είναι συναφής με την αποτελεσματικότητα του ελέγχου». Επίσης, σύμφωνα με την έρευνα «τα μικρά παιδιά δεν ενδιαφέρονται να δουν πορνογραφικό υλικό, ειδικά όπως αυτό ορίζεται από τους ενήλικες».Πάντως, οι Έλληνες γονείς εξακολουθούν να μην έχουν επαρκή εικόνα για τους κινδύνους που αντιμετώπισαν τα παιδιά τους, «σερφάροντας» στο Ιντερνετ (δες κι εδώ). Σχεδόν το 83% των γονέων, των οποίων τα παιδιά ανέφεραν ότι είχαν εκτεθεί σε κίνδυνο, δεν είχαν επίγνωση του γεγονότος. Σύμφωνα με την έρευνα, στην υπόλοιπη Ευρώπη το 52% των γονέων δεν γνώριζε ότι το παιδί του είχε λάβει μηνύματα σεξουαλικού περιεχομένου, ενώ το 61% των γονέων αγνοούσε ότι το παιδί του συνάντησε από κοντά πρόσωπο που γνώρισε μέσω του Διαδικτύου.Απόν την άλλη, το 63% των παιδιών στη χώρα μας απάντησε ότι «υπάρχουν πολλά καλά πράγματα στο Διαδίκτυο», ενώ το 2% παραδέχτηκε ότι έχει ανταλλάξει μηνύματα ή εικόνες σεξουαλικού περιεχομένου. Ακόμα, η Ελλάδα μαζί με την Πορτογαλία, την Ιταλία και την Τουρκία, εμφανίζει τα χαμηλότερα ποσοστά (3%) και στα κρούσματα εξύβρισης-εκβιασμών (bullying) μέσω Διαδίκτυο. Το EU Kids Online είναι ένα ερευνητικό δίκτυο που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Safer Internet (2005-2008) και Safer Internet Plus (2009-2013) της Ευρωπαϊκής Ένωσης και διεξάγει διακρατική κοινωνική έρευνα στο πεδίο της ασφάλειας των παιδιών στο Διαδίκτυο και των ευκαιριών δημιουργικής αξιοποίησής του και τελεί υπό την καθοδήγηση του London School of Εconomics (LSE).

Πηγή:http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4601360

Μεταβάλλοντας το «παράδειγμα» της εκπαίδευσης

Η ομιλία του Sir Ken Robinson, εμπειρογνώμονα της εκπαίδευσης και της δημιουργικότητας, που δόθηκε προ διετίας κατά την απονομή σε αυτόν του βραβείου RSA's Benjamin Franklin διασκευασμένη σε cartoon από την RSA (Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce).Ολόκληρη η ομιλία (περίπου 55 λεπτά) εδώ. Δες και Sir Ken Robinson: Τα σχολεία σήμερα σκοτώνουν τη δημιουργικότητα;

*«παράδειγμα»(paradigm): ένα φιλοσοφικό ή θεωρητικό πρότυπο

Ο Η/Υ ...του μέλλοντος, το 1953

Να πώς φαντάζονταν στη "δεξαμενή σκέψης" RAND τον Η/Υ του 2004, το έτος 1953! (κλικ στην εικόνα για μεγέθυνση)

via tromaktiko

Επιμόρφωση στις ΤΠΕ β΄ επιπέδου με βήμα σημειωτόν

Δημοσιεύθηκε η ανακοίνωση/πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος προς τα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (ΚΣΕ) για την υλοποίηση επιμορφωτικών προγραμμάτων κατά την 2η επιμορφωτική περίοδο (Δεκέμβριος 2010 – Ιούνιος 2011) της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του επιχειρησιακού προγράμματος «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ 2007-2013, η οποία υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου (δες κι εδώ).Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων από τα ενδιαφερόμενα ΚΣΕ είναι μέχρι τις 25 Οκτωβρίου 2010 (περισσότερα εδώ). Κι ενώ όλα πήγαιναν … greek ρολόι, από ορισμένα, ήδη πιστοποιημένα, ΚΣΕ ζητήθηκε αναβάθμιση εξοπλισμού - με τι λεφτά, όταν δεν υπάρχει φράγκο (ευρώ) στις σχολικές επιτροπές; - μέχρι μεθαύριο! Άντε και να δούμε πόσα κέντρα επιμόρφωσης θα λειτουργήσουν εντέλει και πόσοι εκπαιδευτικοί θα επιμορφωθούν εφέτος… Πάντως, σύμφωνα με τους ακολουθούμενους ρυθμούς, το διαμαντοπούλειο ότι θα επιμορφωθούν (πότε;) 103 000 εκπαιδευτικοί στις ΤΠΕ-Ε για τις ανάγκες του «Νέου Σχολείου», όλο και περισσότερο μοιάζει να ανήκει στη σφαίρα της φαντασίας ...

Google URL shortener: υπηρεσία σμίκρυνσης διαδικτυακών διευθύνσεων

Η Google δημιούργησε τη goo.gl, μια σελίδα/υπηρεσία σμίκρυνσης διαδικτυακών διευθύνσεων (URL ή Ενιαίος Εντοπιστής Πόρων), χρήσιμη για όποιους δεν προτιμούν ...τα μακρινάρια! Σύμφωνα με τη Google οι χρήστες της υπηρεσίας μπορούν να είναι σίγουροι πως τα links τους θα λειτουργούν γρήγορα και συνέχεια. Ο τρόπος λειτουργίας είναι απλός: στη σελίδα goo.gl και στο πεδίο που υπάρχει, εισάγεται το προς σμίκρυνση URL. Στη συνέχεια κλικ στο κουμπί "Shorten" και ακριβώς δεξιά από αυτό εμφανίζεται ο νέος, μικρός σύνδεσμος. Λ.χ.
Long URL: blogs.sch.gr/npapastam/2010/10/09/%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%AF-%CF%88%CE%B7%CF%86%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%BF%CF%8D-%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%BF%CF%85-%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%BB%CE%AC-%CF%85%CF%80%CE%BF%CF%83%CF%87%CF%8C%CE%BC/
Short URL: goo.gl/hGWp
Ο σύνδεσμος "Details" δείχνει στατιστικά χρήσης των διευθύνσεων.

Περί facebook μαρτυρίες...

Τι είναι το facebook; Μην είναι ο Μεγάλος Αδελφός; Μην είναι η άλλη (μια άλλη) ζωή μας; Μην κι είναι μια πλατιά πλατιά και παιδική επικοινωνία μεταξύ ενηλίκων:Εφτά χρήστες του facebook, καλλιτέχνες γνωστοί και δημοφιλείς, «απολογούνται». Γιατί έγιναν μέλη του; Γιατί τη βρίσκουν; Τι «ανεβάζουν»; Νιώθουν λιγότερο μόνοι; Κάνουν δημόσιες σχέσεις; Ξαναβρίσκουν παλιούς τους φίλους και αποκτούν καινούρ-γιους, που ίσως δεν θα δουν ποτέ στη ζωή τους; Τέλος, υπάρχει κάτι που τους ενοχλεί; Εφτά απόψεις από τις οποίες σταχυολογώ:

«Το facebook δημιουργεί ελπίδα, την ελπίδα των πιθανών δυνατοτήτων... Οτι θα δω τον Nanto που γνώρισα στην Κολομβία και μέχρι να τον δω έχω μια επαφή με τη ζωή του. Οτι θα πάω κι εγώ στην Κούβα, όπως η φίλη μου η Κωνσταντίνα που μόλις γύρισε από την Αβάνα και ανεβάζει φωτογραφίες για όλους εμάς τους φίλους της. Ο Rodrigo με βρήκε μέσω του facebook μετά από 15 χρόνια. Χάρηκα!» (Αποστολία Παπαδαμάκη, χορογράφος).
«Ιδανικό για συνεσταλμένους.Θεωρώ τεράστια πλάνη την άποψη πως το facebook αποξενώνει, πως αναγκάζει τον κόσμο να κλείνεται σπίτι του μπροστά σ' έναν υπολογιστή. Αντίθετα, σε φέρνει σε επαφή με τους άλλους. Δεν πρόκειται για ένα video game τύπου Sims. Τα άτομα με τα οποία «μιλάς», τα οποία γίνονται «φίλοι» σου, είναι υπαρκτά πρόσωπα. Ενα ιδανικό εργαλείο για συνεσταλμένους ανθρώπους. Για αυτούς που φοβούνται να κάνουν το πρώτο βήμα.» (Θανάσης Χειμωνάς, συγγραφέας).
«Το γλεντάω και κάνω και δουλειά. Έχω 400 φίλους και μόνο όσους γνωρίζω και θα 'θελα να επικοινωνώ άμεσα. Μιλάω με συνεργάτες για τρέχοντα θέματα, ανεβάζω φωτό, βιντεάκια και τσεκάρω αν αρέσουν καινούργια κομμάτια. Κάτι σαν γραφείο, ας πούμε. Είναι πολύ καλή παρέα κι αφορμή για έξοδο.» (Σταμάτης Κραουνάκης, συνθέτης).
Περισσότερα εδώ.

Διαδραστικός πίνακας: ένα σχόλιο, τρεις υποθέσεις, μια διαπίστωση

Διαβάζω στην εφ. Ελευθεροτυπία στη στήλη Ναυτίλος του Στάθη : «Δράσεις διαδραστικές! Η σκηνή στην τηλεόραση. Διαδραματίζεται σε ένα από τα δημοτικά σχολεία που απέκτησαν (διαδραστική) οθόνη. Ο δάσκαλος έχει διδάξει στα παιδάκια πώς δημιουργείται το φυσικό αέριο. Σε τέσσερα στάδια. Και σηκώνει ένα κοριτσάκι να το "εξετάσει". Ποιο είναι το πρώτο στάδιο ρωτάει ο δάσκαλος! "Αυτό", λέει το κοριτσάκι και πατάει ένα σημείο στην οθόνη - βγαίνει το πρώτο στάδιο! "Και το δεύτερο", ρωτάει ο δάσκαλος. "Αυτό" ξαναλέει το κοριτσάκι και πατάει άλλο κουμπάκι. Τέσσερα "αυτό" και τέλος. Τι ήταν το κάθε "αυτό" το έδειχνε η οθόνη, αλλά δεν το περιέγραφε το κοριτσάκι, καμιά αφήγηση, ουδείς προφορικός λόγος, καμιά προσπάθεια διατύπωσης της σκέψης, με δυσκολίες, με λάθη - να βοηθήσει ο δάσκαλος, να εκ-παιδεύσει ή αντιθέτως με ευφράδεια - να επαινέσει ο δάσκαλος, να ενθαρρύνει. Ουδ' έπος ουδ' έργον. Τέσσερα "αυτό" και τέλος. Ή εγώ είμαι λάθος ή σε μια εκ νέου λάθος ατραπό μπαίνουμε, προκειμένου «η εκπαίδευση της αμάθειας» (μια κρίσιμη επιλογή της άρχουσας τάξης) να συνεχισθεί απρόσκοπτη». Μμμ, με βάζει σε σκέψεις το δημοσίευμα. Πρώτη υπόθεση: Μη και είναι υποβολιμαίο; Όπως λ.χ. το αγλαό «Μοιράστηκαν λάπτοπ αλλά τα παιδία παίζει» (δες εδώ), που έκανε σημαία η υφυπουργός Παιδείας στη Βουλή (δες κι εδώ) και κυβερνητική πολιτική για την απόσυρση του (μπλε) μαθητικού netbook… Δεύτερη υπόθεση: Όταν ρέκτες διευθυντές σχολείων και εκπαιδευτικοί έχουν από καιρό εισάγει το διαδραστικό πίνακα στις τάξεις τους (λ.χ. δες εδώ, εδώ) - πολύ πριν τους ανακαλύψει καν το ΥΠΔΒΜ&Θ μέσω… ΕΣΠΑ - λέω ότι, στην προκειμένη περίπτωση, η αναποτελεσματικότητα του μαθήματος με το διαδραστικό πίνακα μπορεί να οφείλεται τόσο στον ακατάλληλο (πρόχειρο) σχεδιασμό του μαθήματος όσο και στον (ελλιπή) ψηφιακό γραμματισμό του εκπαιδευτικού… Τρίτη υπόθεση: Ο διαδραστικός πίνακας απλά κοσμεί την αίθουσα διδασκαλίας – κι όπως μου εκμυστηρεύτηκε καλός συνάδελφος, «για καλό και για κακό έχουμε και τον πίνακα μαρκαδόρου από δίπλα…». Και πέραν των υποθέσεων, η εισαγωγή του διαδραστικού πίνακα στη σχολική πράξη ναι μεν συνοδεύεται από σημαντικά πλεονεκτήματα κυρίως σε θέματα αλληλεπίδρασης εκπαιδευτικών και μαθητών, αλλά η εμπειρία δείχνει ότι η άκριτη χρήση του στην τάξη μάλλον συμβάλλει στην ενδυνάμωση της δασκαλοκεντρικής προσέγγισης και αποδυναμώνει τη μαθητοκεντρική προσέγγιση και την όποια συνεργατική μάθηση…
Εντέλει, έχω την εντύπωση ότι τα ίδια πάνω κάτω σχόλια, υποθέσεις, διαπιστώσεις κτλ. θα έκανα (υποστήριζα) αν όλα αυτά γράφονταν κάπου στη 10ετία του ΄70 με κέντρο την εισαγωγή (τότε) του γραφοσκόπιου (overhead projector) στα σχολεία μας. Ξέρετε πόσα γραφοσκόπια έχουν διατεθεί σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια μεταξύ 1970 και 2000; Από ένα μέχρι τρία και τέσσαρα, που στην πλειοψηφία των περιπτώσεων ουδέποτε χρησιμοποιήθηκαν, απλά σκονίζονται παραπεταμένα σε διαδρόμους, ερμάρια και αποθήκες… Κι όπως μου δήλωσε καλή συνάδελφος, δέκα χρόνια πριν, άμα τη παραλαβή ενός ακόμα γραφοσκόπιου στο σχολείο: «Τι μας τα στέλνουν αυτά, ξέρεις εγώ πόσους επιστήμονες έβγαλα με τον (μαυρο)πίνακα;». Επειδή είναι γνωστό ότι, «από μόνα τους τα μέσα (η εκπαιδευτική τεχνολογία) δεν κάνουν μάθημα».
25-10-2010 Μάχες για τα 9 εκατ. του «ψηφιακού σχολείου»

Περί «Ψηφιακού σχολείου» με άλλα λόγια...

Έγραφα στο προηγούμενο post ότι "κάπου τάχω ξαναδεί και ξανακούσει" τα περί ψηφιακού σχολείου, ψηφιακής τάξης και τα τοιαύτα εξαγγελλόμενα από τον πρωθυπουργό και την ηγεσία του ΥΠΔΒΜ&Θ, και να που το βρήκα : Ξαναζεσταμένο φαγητό μου θυμίζουν τα προχθεσινά εγκαίνια του «Ψηφιακού σχολείου» στο συγκρότημα του ΓΕΛ & ΕΠΑΛ Μούδρου, στη Λήμνο. Οι δηλώσεις του πρωθυπουργού και το ευχολόγια (αν μη τι άλλο…) της υπουργού Παιδείας δε φαίνεται να διαφέρουν και πολύ από τα αντίστοιχα του προηγούμενου πρωθυπουργού και του τότε υπουργού Παιδείας, ενάμιση χρόνο πριν, στην «ψηφιακή τάξη» του μέλλοντος στη Ριζάρειο, στο Χαλάνδρι (δες κι εδώ). Τα έρμα τα βίντεο το δείχνουν… Α, στο Μούδρο στο διαδραστικό πίνακα «ασκήθηκε», δηλαδή σκιαγράφησε τις δυνατότητες του μέσου στο κυβερνητικό κλιμάκιο και τους μαθητές, αυτοπροσώπως ο γεν. γραμματέας του υπουργείου! Καλό! Και ο πρωθυπουργός ασκήθηκε επί του e-book (homework με downloading βιβλίων για την οικονομική κρίση) …
Επί του θέματος τώρα: πώς θα επιτευχθούν όλα αυτά; Όταν (δες εδώ) μόνο το 35% των εκπαιδευτικών δηλώνουν ότι έχουν χρησιμοποιήσει τις ΤΠΕ για τα μαθήματά τους (μέσος όρος στην ΕΕ 74%) και σε ποσοστό 31% δηλώνουν ότι δεν έχουν καμία ή σχεδόν καμία εμπειρία στη χρήση των ΤΠΕ (μέσος όρος στην ΕΕ 7%)...Ε καλά, θα επιμορφωθούν! Μια και «είναι σε εξέλιξη η διαδικασία για την επιμόρφωση 103 000 εκπαιδευτικών (57,2% του συνόλου) στην διδακτική αξιοποίηση των εργαλείων ΤΠΕ στα μαθήματα ειδικότητάς τους και στη χρήση διαδραστικών πινάκων και της ψηφιακής εκπαιδευτικής πλατφόρμας» και «δημιουργείται ειδική e-πλατφόρμα για από απόσταση επιμόρφωση των εκπαιδευτικών» (δες εδώ). Και σκέψου τώρα να προσπαθείς να e-διδάξεις σε κάποιους που δε γνωρίζουν τι σημαίνει URL ή πώς το αντιγράφουμε και το επικολλάμε σε μια παρουσίαση powerpoint… Πού είναι η αρχή και πού το τέλος λοιπόν.Κι όσο για την πολλά υποσχόμενη δημόσια διαθέσιμη ψηφιακή πλατφόρμα ανοικτού λογισμικού, στην οποία θα είναι ενσωματωμένα όλα τα βιβλία σε ψηφιακή μορφή και εμπλουτισμένα με πρόσθετο διαδραστικό υλικό, βιντεοσκοπημένες πρότυπες διδασκαλίες, σχέδια μαθημάτων για κάθε ενότητα όπου εντάσσονται οι νέες τεχνολογίες στη διδασκαλία κτλ., τα έχουμε …προβλέψει και ξαναγράψει (δες εδώ). Επί του παρόντος (και στο μέλλον...), η ιστοσελίδα του «Ψηφιακού σχολείου» γεμίζει, όπως- όπως και δειγματικά, με "δανεικό" ψηφιακό υλικό από την ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (τρέχοντα σχολικά βιβλία και εκπαιδευτικά λογισμικά), με παλαιότερα και πιο πρόσφατα σχολικά βιβλία από την e-library ιστοσελίδα του ΟΕΔΒ κτλ. Νέο και μοναδικό στοιχείο το ψηφιακό βοήθημα, ήτοι βιντεοσκοπημένα μαθήματα επί πίνακος ενός κεφαλαίου από τη Φυσική και τα Μαθητικά Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης της Γ' τάξης λυκείου, αντίστοιχα επί του παρόντος (δες http://www.study4exams.gr/physics_k/).
Εντέλει, η απορία μου -και να δούμε ποιος θα μου τη λύσει- γιατί καταργήθηκε το μαθητικό netbook προς χάριν του διαδραστικού πίνακα και του …"προς το μέλλον" e-book; Αφού τα ίδια προέβλεπε και η δράση «Ψηφιακή Τάξη» με τις δύο παράλληλες ενότητες, δηλαδή, το δωρεάν μαθητικό netbook στους μαθητές της Α΄ τάξης γυμνασίου (πρώτη ενότητα) και διαδραστικό πίνακα για τη Β΄ τάξη γυμνασίου και τις λοιπές υποδομές και ενισχύσεις (δεύτερη ενότητα), σαν αυτές που ξανα-αναγγέλθηκαν... Θα μου πεις ότι αυτή η Δράση αφορούσε και μόνο τις τρεις τάξεις του γυμνασίου, ενώ η τωρινή περιλαμβάνει και δράσεις για το δημοτικό (800 ολοήμερα Δημοτικά) και ...προσεχώς για το λύκειο. Αλλά κι έτσι, περί επέκτασης μιλάμε και ...εγκαίνια να κάνουμε (κάτι σαν την εκτροπή του Αχελώου).Να γιατί μου φαίνεται σαν ξαναζεσταμένο φαγητό... Εν κατακλείδι στους σημερινούς μαθητές της Β΄τάξης γυμνασίου έμεινε το "ακριβό" τους netbook, σε αυτούς της φετινής Α΄τάξης γυμνασίου τι θα απομείνει τον προσεχή Ιούνιο, μήπως υπολείμματα κιμωλίας;
18-10-2010 Το EAΙΤΥ ζητά καθηγητές για τις ανάγκες υλοποίησης της Πράξης «Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Βοηθήματα Πανελλαδικών Εξετάσεων» (δες εδώ)
19-10-2001 Η Παιδεία και το άλμα του Γιώργου απο τον Μεσαίωνα στα … e-books (δες εδώ)

«Ψηφιακό σχολείο» #2

Κάπου τάχω ξαναδεί και ξανακούσει όλα αυτά, έτσι μου φαίνεται...

«Ψηφιακό σχολείο» (στη Λήμνο)

Αντικατάσταση του βιβλίου και του μαυροπίνακα με το e-book και τον ηλεκτρονικό διαδραστικό πίνακα, επιμόρφωση των καθηγητών στα νέα μέσα και προσομοίωση των γενικών εξετάσεων με τη χρήση υπολογιστή, είναι μερικές από τις όψεις του της ψηφιακής διάστασης του Νέου Σχολείου, που εγκαινίασε ο πρωθυπουργός και η υπουργός Παιδείας στο ΓΕΛ και το ΕΠΑΛ Μούδρου, στη Λήμνο. Επί του παρόντος θα εγκατασταθούν διαδραστικοί πίνακες σε 1250 Γυμνάσια. Παράλληλα δημιουργείται δημόσια διαθέσιμη ψηφιακή πλατφόρμα ανοικτού λογισμικού, με δυνατότητες ενεργού εμπλοκής των χρηστών με εργαλεία Web 2.0 στην οποία θα είναι ενσωματωμένα: Όλα τα βιβλία σε ψηφιακή μορφή και εμπλουτισμένα με πρόσθετο διαδραστικό υλικό (animations, videos, κλπ.), ψηφιακή υποστηρικτική διδασκαλία (βιντεοσκοπημένες πρότυπες διδασκαλίες) για τα βασικά μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, σχέδια μαθημάτων για κάθε ενότητα όπου εντάσσονται οι νέες τεχνολογίες στη διδασκαλία, πρόσθετο ψηφιακό υλικό όπως φωτογραφίες, βίντεο, κλπ. (δες: http://digitalschool.ypaideias.gr/). Και είναι σε εξέλιξη η διαδικασία για την επιμόρφωση 103 000 εκπαιδευτικών (57,2% του συνόλου) στη διδακτική αξιοποίηση των εργαλείων ΤΠΕ στα μαθήματα ειδικότητάς τους και στη χρήση διαδραστικών πινάκων και της ψηφιακής εκπαιδευτικής πλατφόρμας. Δημιουργείται ειδική e-πλατφόρμα για από απόσταση επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Ίδωμεν (μια κι όπου ακούς πολλά κεράσια, κράταγε μικρό καλάθι). Περισσότερα εδώ, εδώ κι εδώ.

Smart stamp: Γραμματόσημο online!

Το βρετανικό Βασιλικό Ταχυδρομείο (Royal Mail) κυκλοφόρησε το πρώτο "έξυπνο" γραμματόσημο (smart stamp) στον κόσμο. Το γραμματόσημο είναι κανονικά κολλημένο πάνω σε ένα γράμμα, αλλά παράλληλα, μόλις κάποιος το δει μέσα από την οθόνη ενός "έξυπνου" κινητού τηλεφώνου (smartphone), μεταφέρει τον χρήστη σε μια ιστοσελίδα Διαδικτύου και παρουσιάζει αυτομάτως online, το περιεχόμενό του. Η online παρακολούθηση του γραμματοσήμου απαιτεί, επίσης, την ύπαρξη στο τηλέφωνο του χρήστη της εφαρμογής αναγνώρισης εικόνων Junaio, που κυκλοφορεί τόσο για συσκευές κινητών με λειτουργικό σύστημα Android, όσο και για iPhone. Τα Ταχυδρομεία της Βρετανίας θεωρούν, σύμφωνα με το BBC, ότι τα έξυπνα γραμματόσημα "σηματοδοτούν το επόμενο βήμα στην εξέλιξη των γραμματοσήμων κατά τον 21ο αιώνα". Είναι το πρώτο ταχυδρομείο στον κόσμο, που προχωρά στην εφαρμογή της νέας τεχνολογίας σε ένα γραμματόσημο.

Πηγή: http://www.enet.gr/?i=news.el.episthmh-texnologia&id=200069

Ιδέες για το ξεκίνημα των ΤΠΕ στην τάξη ...

...μια και δεν έχει αξία η όποια επιμόρφωση ή/και πιστοποίηση στις ΤΠΕ χωρίς την εφαρμογή τους στην τάξη. Πώς όμως να ξεκινήσω, εγώ ο ...αρχάριος; Γι αυτό το λόγο βρίσκω ιδιαίτερα ενθαρρυντικά τα έξι βήματα που μπορεί να ακολουθήσει ο εκπαιδευτικός με τους μαθητές τους ή με τους συναδέλφους τους για την εξοικείωση και την υιοθέτηση των ΤΠΕ στην τάξη, που προτείνει ο Graham Stanley (διδάσκει αγγλικά για το British Council στη Βαρκελώνη, Ισπανία).
Έχουμε και λέμε λοιπόν:
Βήμα 1. Μη φοβάσαι την τεχνολογία. Πέσε στα βαθιά και κολύμπα! Πολλοί εκπαιδευτικοί νομίζουν ότι είναι δύσκολα και δε θα τα καταφέρουν. Αλλά δεν υπάρχει κάποιο μυστικό. Είναι σα να μαθαίνεις μία ξένη γλώσσα. Ζήτημα εξάσκησης και πρακτικής. Σταμάτα πια να λες ότι δεν μπορείς και απλά καν' το!
Βήμα 2. Χτίσε το δικό σας PLN. Η αλήθεια είναι ότι οι ταχύτητες ενημέρωσης στο Διαδίκτυο έχουν αλλάξει. Δε χρειάζεται όμως να τα παρακολουθείς όλα. Το μόνο που χρειάζεται είναι να είσαι σε Δίκτυο Προσωπικής Μάθησης (PLN, Personal Learning Network). Να ενημερώνεσαι από το δίκτυο των συναδέλφων μέσω email, facebook, twitter και να είσαι μέρος του τεράστιου εικονικού υλικού που υπάρχει.
Βήμα 3. Ξεκίνα με κάτι μικρό και κάνε προσεχτική επιλογή. Με τόσα που συμβαίνουν δεν ξέρει κανείς από πού να ξεκινήσει. Ξεκίνα με ένα τμήμα μαθητών κάτι καινούριο για ένα τρίμηνο. Για παράδειγμα, ξεκίνησε ένα ιστολόγιο και βάλε και τους μαθητές να γράφουν για λίγο κάθε εβδομάδα. Δες πώς θα πάει, κατάγραψε την πρόοδό τους. Αν πάει καλά, συνεχίζεις, αν όχι, το παρατάς το και ξεκινάς κάτι άλλο. Μην ανησυχείς από πού θα ξεκινήσεις. Μόνο ξεκίνα από κάπου!
Βήμα 4. Ζήτα βοήθεια, αν χρειάζεται Μη φοβάσαι να ζητήσεις βοήθεια από τους συναδέλφους. Αν συνδεθείς με εκπαιδευτικούς που κάνουν κάτι παρόμοιο, θα βρείς ένα υποστηρικτικό περιβάλλον για να νιώσεις άνετα και να ρωτήσεις ό,τι θέλεις. Και βεβαίως, απευθύνσου πρώτα στους συναδέλφους του σχολείου σου, της υπηρεσίας σου, εκτός από τους συναδέλφους στο Διαδίκτυο.
Βήμα 5. Δεν έχει να κάνει με την τεχνολογία... αλλά με την παιδαγωγική, τη διδακτική, την εκπαίδευση. Μην χρησιμοποιείς υπολογιστές ή λογισμικά επειδή μπορείς ή ξέρεις ή επειδή είναι μόδα και κάτι διαφορετικό και καινούριο ή επειδή σου αρέσει! Πάντα να σκέφτεσαι αν αυτό που κάνεις έχει μία προστιθέμενη αξία, ένα παιδαγωγικό αντίκρισμα στη μάθηση και την εξέλιξη των μαθητών, δηλαδή αν μαθαίνουν καλύτερα! Αν αυτό είναι η απάντηση, τότε συνεχίζεις. Αν όχι, μην χρησιμοποιείς την τεχνολογία.
Βήμα 6. Βάλε τους μαθητές στο παιχνίδι, άφησέ τους να εμπλακούν Δώσε νόημα σ' αυτό που κάνουν και άφησέ τους να κάνουν τους δασκάλους και να εξηγήσουν πώς λειτουργεί μία εφαρμογή ή πώς δουλεύει αυτό ή εκείνο.
Δεν είναι και τόσο δύσκολο, παρ΄ότι κάθε αρχή και δύσκολη! (Την ανάρτηση αλίευσα από το φίλιο blog της elenaell, δηλαδή, έκανα εφαρμογή της ενημέρωσής μου και στη συνέχεια διάχυσης της πληροφορίας με τη διαδικασία PLN.)

Τον ερχόμενο Δεκέμβριο ξεκινά η επιμόρφωση στις ΤΠΕ β΄επιπέδου

Τον ερχόμενο Δεκέμβριο, με ημερομηνία έναρξης μαθημάτων την 1η Δεκεμβρίου 2010, εκτιμάται ότι θα ξεκινήσει η 2η περίοδος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» για τη σχολική χρονιά 2010-2011 (δες εδώ). Προβλέπεται ότι θα υλοποιηθεί στο διάστημα Δεκεμβρίου 2010 – Μαΐου 2011.Η υποβολή αιτήσεων συμμετοχής εκπαιδευτικών, η κλήρωση και η κατανομή εκπαιδευτικών στα προγράμματα επιμόρφωσης, ανακοίνωση αποτελεσμάτων και οι εγγραφές προγραμματίζονται εντός του Νοεμβρίου 2010.Περισσότερα στον υποστηρικτικό κόμβο του έργου «Πύλη Ενημέρωσης και Συνεργασίας β’ Επιπέδου», στην ηλεκτρονική διεύθυνση:http://b-epipedo2.cti.gr/ .Εν τω μεταξύ εκκρεμούν τόσο η γνωστοποίηση των ημερομηνιών για την πιστοποίηση β΄ επιπέδου όσο και αυτών α΄επιπέδου, αλλά και η πληρωμή όσων εργάστηκαν κατά την 1η περίοδο επιμόρφωσης κατά την περσινή σχολική χρονιά.

I-Teacher.gr ένα ηλεκτρονικό περιοδικό για τις ΤΠΕ

Στη διεύθυνση: http://i-teacher.gr/files/1o_teyxos_i_teacher_9_2010.pdf
αναρτήθηκε το 1ο τεύχος του περιοδικού i-Teacher.gr (τεύχος Σεπτεμβρίου 2010) Είναι ένα ηλεκτρονικό περιοδικό για τις ΤΠΕ και τις εφαρμογές τους στην εκπαίδευση (συνέχεια του περιοδικού «Εκπαίδευση & Νέες Τεχνολογίες»). Στόχος του περιοδικού είναι η διάδοση και η ανάδειξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Διατίθεται για ελεύθερο download. Ξεχώρισα τις εργασίες (με ενδιέφεραν) "Στάσεις μαθητών της «ψηφιακής τάξης» σε θέματα Διαδικτυακής συμπεριφοράς" και
"Τι άλλο είναι οι διαδραστικοί πίνακες; Ένα «ρεαλιστικά φανταστικό» σενάριο εκπαιδευτικών δράσεων".

Χάκερ και ιστοσελίδες μαϊμού

Περίπου 57000 φαινομενικά αθώες ιστοσελίδες νόμιμων ιστοσελίδων (websites), που στην πραγματικότητα είναι επικίνδυνες «μαϊμούδες», δημιουργούνται κάθε εβδομάδα από τους απανταχού χάκερ με στόχο να παρασύρουν ανυποψίαστους χρήστες και να τους «μολύνουν» με κακόβουλο λογισμικό, σύμφωνα με την εταιρία κυβερνο-ασφάλειας «Panda Security». Οι επιγραμμικές (online) «παγίδες» συχνά μοιάζουν με κανονικές ιστοσελίδες τραπεζών, δημοπρασιών ή ηλεκτρονικών καταστημάτων και σε αυτή την περίπτωση το πρόβλημα είναι ότι, όταν ο χρήστης επισκέπτεται μια ιστοσελίδα μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή μηχανών αναζήτησης, μπορεί να είναι δύσκολο να γνωρίζει αν πρόκειται για γνήσιο ιστότοπο (site) ή όχι. Όμως, παρά τις προσπάθειες που καταβάλλουν συνεχώς οι μηχανές αναζήτησης για να αμβλύνουν το πρόβλημα, αδυνατούν να αντιμετωπίσουν τη χιονοστιβάδα νέων ιστοσελίδων που κάθε μέρα δημιουργούν οι χάκερ και οι οποίες καταφέρνουν να τρυπώνουν στα αποτελέσματα των αναζητήσεων των χρηστών, παρασύροντάς τους. Οι χάκερ προσπαθούν να καμουφλάρουν τις ιστοσελίδες τους ως νόμιμες, κυκλοφορώντας ευρέως συνδέσμους (links) για αυτές, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κοινωνικών δικτύων. Οι «μολυσμένες» ιστοσελίδες συνήθως φορτώνουν κρυφά κακόβουλο λογισμικό στους υπολογιστές των χρηστών, ώστε στη συνέχεια μέσω αυτών των ιών ο χάκερ να υποκλέψει προσωπικές πληροφορίες (ευαίσθητα δεδομένα, κωδικούς κ.ά.). Η υπηρεσία ηλεκτρονικών δημοπρασιών eBay και η υπηρεσία ηλεκτρονικής μεταφοράς χρημάτων Western Union αποτελούν τις κατ' εξοχήν «αγαπημένες» ιστοσελίδες που οι χάκερ μιμούνται. Επίσης στις κυριότερες προτιμήσεις για «παγίδες» ανήκουν οι ιστοσελίδες της Visa, του Amazon.com, του PayPal, της τράπεζας HSBC, αλλά και της αμερικανικής εφορίας (IRS)! Σύμφωνα με το Panda Labs, σχεδόν τα δύο τρίτα των «μαϊμούδων» αφορούν ιστοσελίδες τραπεζών.

Πηγή: http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=33&artId=353574&dt=10/09/2010#ixzz0z8qPSTNK

Στατιστικές στο Blogger

Πόσες επισκέψεις δέχεται καθημερινά το blog σας; Ποιες είναι οι πλέον δημοφιλείς σας αναρτήσεις; Από πού είναι οι επισκέπτες - αναγνώστες του ιστολογίου σας; Μια νέα υπηρεσία του Βlogger, οι "Στατιστικές", είναι πλέον διαθέσιμη. Αναζητήστε την στην οθόνη Ανάρτηση: Νέα Ανάρτηση, Σχόλια, Ρυθμίσεις, Σχεδίαση, Αύξηση κερδών, Στατιστικές ή Πίνακας Ελέγχου, ΝΕΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ κτλ. Στατιστικές.Το έχετε προσέξει; Μμμ, ούτε κι εγώ το είχα προσέξει τόσο καιρό εν μέσω διακοπών και θερινής ραστώνης, μόλις χθες το μάτι μου το πήρε εδώ. Περιηγηθήτε τη νέα καρτέλα που περιλαμβάνει τις κατηγορίες Επισκόπηση, Αναρτήσεις, Πηγές επισκεψημότητας, Κοινό, ανά ημέρα/εβδομάδα/μήνα/συνεχώς/τώρα. Αξίζει τον κόπο.

Όχι netbook στους μαθητές της Α΄ Γυμνασίου φέτος

Σύμφωνα με δημοσίευμα της ιστοσελίδας esos τη νέα σχολική χρονιά δε θα δοθεί δωρεάν netbook στους μαθητές της Α΄ τάξης Γυμνασίου. Ο λόγος, σύμφωνα με σχετική δήλωση πέρσι στη Βουλή της αρμόδιας υφυπουργός Παιδείας που μεταξύ μεταξύ των άλλων είπε ότι «οι υπολογιστές χρησιμοποιούνται για να παίζουν παιγνίδια τα παιδιά στα σπίτια τους αντί να τους χρησιμοποιούν στην τάξη»(δες κι εδώ). Με άλλα λόγια πάει περίπατο (ή στις καλένδες) η «Ψηφιακή τάξη» της προηγούμενης κυβέρνησης…Αλλά, ας μην ανησυχούμε, έρχεται το «Νέο Σχολείο», ψηφιακό κι αυτό με διαδραστικό πίνακα –με τα περισσότερα μοντέλα να δουλεύουν και σαν κοινοί πίνακες μαρκαδόρου, έτσι για να μην ξεχνιόμαστε, μια κι είναι ζόρικη η όποια ψηφιακή τάξη! A, και από 10 φορητούς υπολογιστές στα 800 "νέα" ολοήμερα δημοτικά σχολεία (...) Είναι μια λύση προς απορρόφηση κονδυλίων από το ΕΣΠΑ. Από την άλλη, μόλις τρεις μέρες πριν η υπουργός Παιδείας στην ομιλία της προς τους νέους Διευθυντές Π&Δ Εκπαίδευσης (δες εδώ) αναφέρθηκε στο …Ψηφιακό Σχολείο (προφανώς της παρούσας κυβέρνησης), σε υπολογιστές κι άλλα διαδικτυακά, με αποκορύφωμα την ατάκα (προς απάντηση σε "υποθετική" αυτο-ερώτηση): «Καλά, δεν έχουμε θρανία και θα βάλουμε υπολογιστές; Ναι. Η απάντηση είναι ναι. Δεν θα περιμένουμε να κάνουμε τα τέλεια σχολεία και τα τέλεια θρανία ώστε να μπορέσουν τα παιδιά να πιάσουν αυτό που χρειάζεται για να είναι αύριο η χώρα και ο κάθε πολίτης ανταγωνιστικοί.» Τι να πω, μια έτσι, μια αλλιώς κι όποιος κατάλαβε κατάλαβε.
27-8-2010 Δες και «Πώς να φτιάξεις αυγά από ομελέτα»!

Εθισμένοι με τον υπολογιστή τους οι μαθητές στην Ελλάδα

Σύμφωνα με πρόσφατα στοιχεία του «Παρατηρητηρίου για την Κοινωνία της Πληροφορίας» και της πανεπιστημιακής Μονάδας Εφηβικής Υγείας του Νοσοκομείου Παίδων «Π.& Α. Κυριακού» το επίπεδο της χρήσης των ηλεκτρονικών υπολογιστών από τα παιδιά είναι πολύ υψηλότερο σε σχέση με τους ενήλικους, με το 85% των παιδιών ηλικίας 12-15 να χρησιμοποιούν πολύ τον Η/Υ και, μάλιστα, από το σπίτι. Πάνω από 25% των μαθητών σερφάρουν 2-3 ώρες καθημερινά και το 35% έχει ήδη υπολογιστή στο δωμάτιό του. Επίσης η καθημερινή χρήση του Διαδικτύου καταγράφεται σημαντικά υψηλότερη στους χρήστες ηλικίας 12-15 (56%) σε σύγκριση με τους αντίστοιχους ηλικίας 8-11 (32%), ενώ τα κορίτσια εμφανίζουν ελαφρύ προβάδισμα στην καθημερινή χρήση (49%) έναντι των αγοριών (45%).Με αυτά τα ποσοστά για τους μαθητές του Γυμνασίου παίρνω μια ιδέα για ποιο λόγο ξαφνικά «μας τελείωσε» το πρόγραμμα «Ψηφιακή τάξη» (ένα netbook σε κάθε μαθητή της α΄ τάξης γυμνασίου το σχολ. έτος 2009-2010)…- κατά πως φαίνεται στους διδάσκοντες υπήρχε το πρόβλημα, αφού από τα παιδιά που χρησιμοποιούν τον Η/Υ, 8 στα 10 κάνουν χρήση του Διαδικτύου, αναλογία σχεδόν διπλάσια του γενικού πληθυσμού (των εκπαιδευτικών συμπεριλαμβανόμενων, δες σχετικά κι εδώ)!Τώρα με τι ασχολούνται τα παιδιά στο Διαδίκτυο; Ο κύριος λόγος χρήσης του Διαδικτύου από τα παιδιά είναι η ψυχαγωγία (παίζουν, κατεβάζουν παιχνίδια, φωτογραφίες, κλπ.). Επίσης χρησιμοποιείται για αναζήτηση πληροφοριών για τα μαθήματα (68%) και για αποστολή/λήψη e-mail (44%).Ακόμα το 11% διαθέτει δικό του ιστολόγιο (!), ενώ η συμμετοχή τους σε websites κοινωνικής δικτύωσης (facebook, youtube, my space, hi5) ανέρχεται στο 42%. Τώρα για να σκεφτούμε ποιο θα ήταν το όφελος, εάν τα παιδιά υποχρεώνονταν να κάνουν μέρος των σχολικών τους εργασιών στον Η/Υ και να τις «ταχυδρομούν» στον καθηγητή/τριά τους με e-mail. Επίσης αν διατηρούσαν ιστολόγιο της τάξης τους ή θεματικό μαθημάτων, σχολικών δραστηριοτήτων κτλ., έτσι ώστε να χρησιμοποιούν το χρόνο ή μέρος του χρόνου "ψυχαγωγίας" που διαθέτουν στο σπίτι για το Διαδίκτυο επωφελώς και για το σχολείο;

Ψεύτικο κουμπί «dislike» παραπλανά τους χρήστες του Facebook

Ένα ψεύτικο κουμπί «Dislike» («Δεν μου αρέσει»), το οποίο αποκτά πρόσβαση σε ευαίσθητα δεδομένα και χρεώνει τα κινητά τηλέφωνα των χρηστών, είναι το τελευταίο σχέδιο εξαπάτησης στην υπηρεσία κοινωνικής δικτύωσης Facebook.Όπως προειδοποίησε η εταιρεία ασφάλειας υπολογιστών Sophos, δεκάδες χιλιάδες άτομα έχουν κλικάρει συνδέσμους για την εγκατάσταση της εφαρμογής Dislike, δεδομένου ότι πολλοί χρήστες ζητούν εδώ και καιρό ένα τέτοιο κουμπί στο Facebook. Το κακόβουλο κουμπί υποτίθεται ότι προσφέρει την αντίθετη λειτουργία από το επίσημο κουμπί I Like («Μου αρέσει») και επιτρέπει στους χρήστες να δηλώνουν ποια μηνύματα, σύνδεσμοι, βίντεο και άλλο περιεχόμενο δεν τους άφησε ικανοποιημένους.Οι χρήστες αρχικά δέχονται αυτόματα μηνύματα από προφίλ των φίλων τους, τα οποία τους συνιστούν να εγκαταστήσουν το κουμπί. Αν ακολουθήσουν το σύνδεσμο, καλούνται να συμπληρώσουν πρώτα ένα ερωτηματολόγιο έρευνας αγοράς, το οποίο ζητά μεταξύ άλλων τον αριθμό κινητού τηλεφώνου του χρήστη και τον δεσμεύει στα «ψιλά γράμματα» να εγγραφεί σε υπηρεσία κινητής τηλεφωνίας που κοστίζει 5 δολάρια το μήνα. Επιπλέον, η κακόβουλη εφαρμογή αποκτά πρόσβαση στις δημόσιες πληροφορίες του προφίλ και σε άλλα προσωπικά δεδομένα. Επιπλέον, δημοσιεύει αυτόματα ενημερώσεις (status updates) που ενθαρρύνουν και άλλους χρήστες να την εγκαταστήσουν.Οι υπεύθυνοι του Facebook προειδοποιούν τους χρήστες να μην ακολουθούν ύποπτους συνδέσμους ακόμα κι αν εμφανίζονται σε μηνύματα από φίλους τους.

Πηγή:http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=33&artId=348935&dt=17/08/2010#ixzz0wtUAuIEu

Ο εγκέφαλος μοιάζει με ένα εκτεταμένο δίκτυο, όπως το Ίντερνετ !

Ερευνητές από το Πανεπιστήμιο της Νότιας Καλιφόρνιας στο Λος Αντζελες χρησιμοποιώντας μια νέα τεχνική, η οποία καταγράφει την πορεία των σημάτων μεταξύ διαφορετικών περιοχών του εγκεφάλου, απομόνωσαν ένα μικρό τμήμα του εγκεφάλου αρουραίων που ονομάζεται επικλινής πυρήνας. Με χρήση της νέας τεχνικής τους ακολούθησαν την πορεία των νευρικών σημάτων στην περιοχή παρακολουθώντας την προέλευση αλλά και τον προορισμό τους. Έτσι προέκυψε ένα διάγραμμα της νευρικής δραστηριότητας του επικλινούς πυρήνα. Εάν, όπως ανέφερε η «παραδοσιακή» θεωρία που κρατά από τον 19ο αιώνα, ο εγκέφαλος είχε ιεραρχική δομή, όπως μια μεγάλη εταιρεία, τότε στο διάγραμμα θα έπρεπε να εμφανίζονται ίσιες γραμμές οι οποίες θα ξεκινούσαν από διαφορετικά σημεία και θα κατέληγαν στην κεντρική μονάδα επεξεργασίας (κάτι σαν τον διευθυντή της εταιρείας). Ωστόσο το διάγραμμα που προέκυψε είχε πολλές διακλαδώσεις και μάλιστα συνέδεε περιοχές που δεν ήταν γνωστό ότι επικοινωνούν μεταξύ τους. Αυτό προσομοιάζει με το μοντέλο αχανών δικτύων όπως το Διαδίκτυο.Περισσότερα εδώ.

Ο Μεγάλος Αδελφός και το τέλος της ιδιωτικότητας στο Διαδίκτυο

Κάνοντας μια «επίδειξη» της ηλεκτρονικής εισβολής, κατά τη διάρκεια συνεδρίου στις ΗΠΑ, ο «χάκερ» Samy Kamkar εντόπισε τη θέση ενός τυχαίου router (δρομολογητή) με ακρίβεια εννέα μέτρων και απέδειξε ότι μπορεί να εντοπίσει το σημείο στο οποίο βρίσκεται ένας χρήστης, μαθαίνοντας ακόμη και τη διεύθυνσή του! Αρκεί μια επίσκεψη σε μια ιστοσελίδα η οποία έχει παγιδευτεί, και το αίτημα για τη συλλογή των πληροφοριών ταυτότητας του χρήστη φαίνεται ότι προέρχεται από τον υπολογιστή από τον οποίο έγινε η πρόσβαση στη συγκεκριμένη ιστοσελίδα. Στη συνέχεια συνδύαζοντας τις πληροφορίες ταυτότητας, γνωστές ως διεύθυνση MAC, χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα γεωγραφικού εντοπισμού στο browser (φυλλομετρητή) Firefox, το πρόγραμμα αποκτά πρόσβαση στη βάση δεδομένων της Google που έχει δημιουργηθεί από τα στοιχεία που έχουν συλλέξει τα αυτοκίνητα της υπηρεσίας Street View. Αυτή η βάση δεδομένων συνδέει τις διευθύνσεις MAC των routers με ένα πρόγραμμα GPS, με αποτέλεσμα να εντοπίζεται η ακριβής τοποθεσία του χρήστη (περισσότερα εδώ κι εδώ:Ηow Ι met your girlfriend). Προσοχή λοιπόν, μια ακόμα απόδειξη ότι ο "Μεγάλος Αδελφός" είναι πανταχού παρών!

Πώς να επιλέξετε ένα ασφαλές password

How to choose a safe password - Animated Explanations

Οι κωδικοί πρόσβασης (passwords) είναι ουσιαστικοί για κάθε χρήστη Διαδικτύου. Αλλά πώς επιλέγουμε έναν ασφαλή κωδικό πρόσβασης; Σε αυτήν την μικρού μήκους ταινία από την Animated Explanations! παρουσιάζονται διάφορα τεχνάσματα για να δημιουργήσουμε ένα περισσότερο ασφαλές(;) password.

Google και CIA παρακολουθούν το Διαδίκτυο για να προβλέψουν το μέλλον!

Να «προβλέψουν» τις μελλοντικές κινήσεις των χρηστών του Διαδικτύου προσπαθούν η Google και η CIA – η καθεμιά για τους δικούς της λόγους. Η Google πιθανότατα επιθυμεί να χρησιμοποιήσει τις «προβλέψεις» για να αναπτύξει περισσότερο στοχευμένα αποτελέσματα στις αναζητήσεις της και η CIA για να «προλάβει» πιθανές παράνομες δραστηριότητες. Για αυτό το σκοπό χρηματοδοτούν από κοινού την εταιρεία Recorded Future που αναπτύσσει ένα πρόγραμμα παρακολούθησης σε «πραγματικό χρόνο» όλων των κινήσεων που γίνονται στο Διαδίκτυο. Οι εκπρόσωποι της εταιρείας αυτής υποστηρίζουν ότι με την κατάλληλη επεξεργασία, διασταύρωση και ανάλυση των στοιχείων που συλλέγονται, μπορούν να προβλέψουν το μέλλον. Να πιθανολογήσουν, δηλαδή, ποια θα είναι η επόμενη «κίνηση» ενός χρήστη, μιας ιστοσελίδας κλπ. Οι ειδικοί της Recorded Future «σαρώνουν» καθημερινά δεκάδες χιλιάδες ιστοσελίδες, blogs και λογαριασμούς χρηστών στο Twitter, με σκοπό να εντοπίσουν τη διασύνδεση που υπάρχει μεταξύ των ανθρώπων, των οργανώσεων, των πράξεων και των συμβάντων που γίνονται στο Διαδίκτυο – τόσο των σημερινών όσο και των επερχόμενων.Σύμφωνα με την εταιρεία, ο μηχανισμός πηγαίνει «πιο πέρα από την αναζήτηση», εξετάζοντας τους «αόρατους συνδέσμους» που υπάρχουν σε έγγραφα και σελίδες που αναφέρονται στο ίδιο θέμα και εντοπίζοντας όλους τους σχετιζόμενους με το θέμα ανθρώπους και τα σχετικά με αυτό γεγονότα.Το πρόγραμμα λειτουργεί ως εξής: για κάθε περιστατικό που αποτελεί αντικείμενο ενδιαφέροντος, εντοπίζονται πληροφορίες για το πότε συνέβη και υπολογίζεται ποια εξέλιξη θα έχει στο μέλλον, με τη βοήθεια «ειδικών αλγορίθμων τεχνητής νοημοσύνης». Η εταιρεία καταγράφει την online κίνηση που σχετίζεται με το εν λόγω συμβάν και παρέχει υπηρεσίες «ανάλυσης του παρελθόντος, του παρόντος και του μέλλοντος».«Το ωραίο είναι ότι μπορείς να προβλέψεις πραγματικά την εξέλιξη ενός συμβάντος, σε πολλές περιπτώσεις», δηλώνει ο διευθύνων σύμβουλος της Recorded Future, Christopher Ahlberg, πρώην κομάντο του σουηδικού στρατού και κάτοχος διδακτορικού στην επιστήμη των υπολογιστών. Περισσότερα για τον εκκολαπτόμενο "Μεγάλο Αδελφό" εδώ κι εδώ.

Στο Διαδίκτυο δωρεάν τα ΦΕΚ

Στο Διαδίκτυο, χωρίς καμία χρέωση, μπορούν από σήμερα να διαβάζουν οι πολίτες την Εφημερίδα της Κυβερνήσεως μετά την πρόσφατη ψήφιση του νόμου 3861/2010 για το πρόγραμμα Διαύγει@ (ΦΕΚ 112/13.7.2010, τεύχος Α'). Πλέον, όλα τα τεύχη είναι διαθέσιμα δωρεάν (μέχρι τώρα ήταν με συνδρομή) σε ηλεκτρονική μορφή, τόσο για ανάγνωση όσο και για αποθήκευση και εκτύπωση, από την ιστοσελίδα του Εθνικού Τυπογραφείου http://www.et.gr/.

Παδί, Διαδίκτυο και «γονεϊκή επιτήρηση»

Τι βλέπει το παιδί σας όταν σερφάρει στο Διαδίκτυο; Μια ιδέα είναι να γνωρίζουν οι γονείς με κάθε λεπτομέρεια τις online δραστηριότητες των παιδιών τους. Αυτό υποστηρίζει μία νέα γενιά από διαδικτυακές εφαρμογές που προσφέρουν σε κάθε γονέα την τελευταία λέξη της τεχνολογίας η οποία, όπως διαφημίζουν, αποτελεί το πιο αποτελεσματικό αντίδοτο στις εύλογες ανησυχίες τους. Πιο συγκεκριμένα, εταιρείες όπως η Safety Web και η Social Shield δίνουν τη δυνατότητα... κατασκοπείας της ιντερνετικής συμπεριφοράς κάθε ανηλίκου σε καθημερινή βάση, ώστε να πληροφορούν τους κηδεμόνες τους για οτιδήποτε επιλήψιμο. Έτσι, έναντι μιας ετήσιας συνδρομής η οποία δεν ξεπερνάει τα 100 ευρώ, δεσμεύονται να παρακολουθούν για λογαριασμό του γονέα και να τον ενημερώνουν, δίκην «Μεγάλου Αδελφού», αν το παιδί διαθέτει προφίλ σε σελίδες κοινωνικής δικτύωσης, με ποιους συνομιλεί και τις πληροφορίες τις οποίες ανταλλάσσει, τα βίντεο ή τις φωτογραφίες που «ανεβάζει» στο Διαδίκτυο κτλ.(δες σχετικά εδώ κι εδώ). Η μόνη προϋπόθεση είναι ο χρήστης να εισαγάγει το email του παιδιού του στην ιστοσελίδα της εταιρείας που θα επιλέξει και να επικυρώσει μέσω των στοιχείων της πιστωτικής κάρτας τη δική του ταυτότητα. Οι παραπάνω και άλλες παρόμοιες εφαρμογές «γονεϊκής επιτήρησης» έχουν την υποστήριξη του Εθνικού Συλλόγου Γονέων και Δασκάλων, μιας μη κυβερνητικής οργάνωσης που στις ΗΠΑ ξεπερνάει τα 5 εκατ. μέλη μια και σύμφωνα με πανευρωπαϊκή έρευνα, έξι στους δέκα ανηλίκους αποκαλύπτουν τα πλήρη προσωπικά τους στοιχεία μέσα από το Διαδίκτυο. Στον αντίποδα, αντί του «Μεγάλου Αδελφού», ίσως είναι προτιμότερη η χρήση των ειδικών προγραμμάτων που λειτουργούν σαν φίλτρα, μπλοκάροντας τα site τα οποία περιέχουν πορνογραφικό ή άλλο ακατάλληλο για ανηλίκους υλικό. Άλλωστε, ανάλογες ρυθμίσεις μπορεί να κάνει κάποιος ακόμη και μέσα από το λειτουργικό σύστημα του υπολογιστή – ελέγχοντας όχι μόνο σε ποιες ιστοσελίδες θα έχει πρόσβαση το παιδί, αλλά και τις ώρες που θα μπορεί να χρησιμοποιήσει τον Η/Υ...(περισσότερα εδώ).
Δες και Οι έφηβοι στο Διαδίκτυο .

Διαδίκτυο vs συναυλίας Λόπεζ στην κατεχόμενη Κύπρο

Με το "Dear Ms Jennifer Lopez, 800 Greek Cypriot women were raped by the Turks in 1974…" ξεκινά η επιστολή-πρωτοβουλία μικρής ομάδας από Έλληνες και Κύπριους ομογενείς των ΗΠΑ, προς την διάσημη τραγουδίστρια και ηθοποιό, ενάντια στην προγραμματισμένη επίσκεψη και τη συναυλία της στην κατεχόμενη Κύπρο. Η Τζένιφερ Λόπεζ θα τραγουδούσε σε εγκαίνια ξενοδοχείου στην περιοχή της Κερύνειας στις 24 Ιουλίου και θα γιόρταζε τα γενέθλιά των 41 χρόνων της. Και να που η μικρή ομάδα έγινε κύμα στο Διαδίκτυο και με περισσότερους από 20 χιλιάδες διαμαρτυρόμενους στο facebook, διαμαρτυρία που την ανάγκασε να ακυρώσει την εμφάνισή της, αναφέροντας ότι ποτέ εν γνώσει της δε θα υποστήριζε οποιοδήποτε κράτος, χώρα, ίδρυμα ή καθεστώς που θα είχε σχέση με οποιαδήποτε μορφή παραβίασης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων κι όπως επισημαίνεται: «Έπειτα από πλήρη ανασκόπηση όλων των σχετικών περιστάσεων στην Κύπρο, η απόφαση των συμβούλων της ήταν να αποσυρθεί από την εμφάνιση. Ήταν μια συλλογική απόφαση, η οποία αντικατοπτρίζει την ευαισθησία μας στις πολιτικές πραγματικότητες της περιοχής» (δες εδώ).Απόφαση που καθόλου ...δεν άρσεσε στον Τούρκο ΥΠΕΞ (δες εδώ).Προφανώς απούσα οποιαδήποτε επίσημη αντίδραση (φευ…) από το ελληνικό ΥΠΕΞ...

Facebook και παραβίαση προστασίας της ιδιωτικής ζωής »

Για παραβίαση του νόμου περί προστασίας της ιδιωτικής ζωής κατηγορείται το στη Γερμανία καθώς συνέλεξε διευθύνσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ανθρώπων οι οποίοι δεν διαθέτουν λογαριασμούς στην συγκεκριμένη ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης.Το λογισμικό του Facebook έχει την δυνατότητα να "ψάξει" στον ηλεκτρονικό υπολογιστή ενός χρήστη να εντοπίσει και να υφαρπάξει τις διευθύνσεις του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και τα ονόματα των κατόχων τους. Στη συνέχεια προσκαλεί αυτούς τους ανθρώπους να γίνουν χρήστες της ιστοσελίδας του. Η "εύρεση φίλων" από την ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης έχει επικριθεί σε πολλές χώρες παγκοσμίως.Οι μη χρήστες του Facebook λαμβάνουν e-mails που τους ζητούν να εγγραφούν στην εν λόγω ιστοσελίδα και τα οποία φαίνεται ότι προέρχονται από έναν φίλο, αλλά στην πραγματικότητα έχουν αποσταλεί από την ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης. Μμμ, μου φαίνεται ότι κάτι δεν πάει καλά...Κολεγιές με τον "Μεγάλο Αδελφό";Περισσότερα εδώ.

«Νέο σχολείο», ΤΠΕ και …παλαιές τεχνικές

«Νέο σχολείο» και …παλαιές τεχνικές, αν μη τι άλλο με την κυβερνητική εξαγγελία για τη σύσταση οργανικών θέσεων καθηγητών Πληροφορικής (κλ ΠΕ19 και κλΠΕ20) και στα δημοτικά (δες εδώ)! Στο πλαίσιο ένταξης της πληροφο-ρικής «ως ξεχωριστό γνωστικό αντικείμενο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, προκειμένου να δοθεί η ευχέρεια στους μαθητές να εξοικειωθούν με την επιστήμη των υπολογιστών, που θα τους φανεί χρήσιμη όχι μόνο στις επόμενες εκπαιδευτικές βαθμίδες, αλλά και κατά την πλήρη ένταξή τους αργότερα στην πραγματική ζωή». Μα είναι γνωστό ότι η Πληροφορική έχει πάψει προ πολλού να είναι αυτοτελές μάθημα (ιδιαίτερα στο δημοτικό σχολείο) σε πλείστα όσα εκπαιδευτικά συστήματα πλην του ημετέρου για τους γνωστούς λόγους (νέες θέσεις εργασίας στα σχολεία και εισαγωγή των αντίστοιχων μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών σύμφωνα με τους απόφοιτους των ποικιλώνυμων πανεπιστημιακών τμημάτων…), όπως κι αλλού σημειώνεται (δες εδώ) : « Το μοντέλο ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας που προωθεί το Υπουργείο Παιδείας φαίνεται να είναι το απομονωμένο ή τεχνοκεντρικό (διδασκαλία πληροφορικής ως αυτόνομου γνωστικού αντικειμένου)(…) κυρίαρχο στις αντιλήψεις της δεκαετίας του 1980 και εγκαταλείφθηκε ήδη από τις αρχές της δεκαετίας του 1990 εφόσον κρίθηκε ανεπαρκές για να προωθήσει τη μάθηση με χρήση των ΤΠΕ.» Και «Η συγκεκριμένη ενέργεια αντιβαίνει ρητώς στην υπάρχουσα νομοθεσία (ΔΕΠΠΣ Πληροφορικής για το Δημοτικό, Γενικοί στόχοι ΔΕΠΠΣ δημοτικού σχολείου) που ορίζει ότι:Στο δημοτικό η πληροφορική εισάγεται ακολουθώντας το ολιστικό πρότυπο σύμφωνα με το οποίο οι στόχοι της πληροφορικής επιτυγχάνονται και υλοποιούνται με διάχυση στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα» (ΔΕΠΠΣ Πληροφορικής)(…) «Για μια ακόμη φορά αποδεικνύεται η έλλειψη σχεδιασμού, όσον αφορά την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, και η υιοθέτηση πολιτικών που στοχεύουν όχι στην ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης αλλά στον εντυπωσιασμό της κοινής γνώμης ακολουθώντας αμφιλεγόμενες πρακτικές. Όσον αφορά τις εξαγγελίες περί «μεταβατικού σχεδίου», μια τέτοια τακτική μόνο προσωρινή δεν φαίνεται να είναι αφού δημιουργείται κλάδος για τη διδασκαλία της πληροφορικής στο δημοτικό σχολείο.» Και ακόμα: «Στόχος της εισαγωγής των ΤΠΕ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν είναι η διδασκαλία του υπολογιστή ως ξεχωριστού γνωστικού αντικειμένου, ούτε ο στείρος τεχνολογικός αλφαβητισμός, αλλά η παιδαγωγική του χρήση (μέσω της οποίας φυσικά επιτυγχάνεται έμμεσα και η τεχνολογική μάθηση), το πρόβλημα της αξιοποίησής του στο δημοτικό είναι πρωτίστως παιδαγωγικό και δευτερευόντως τεχνολογικό. Όπως έχει ήδη φανεί, ο υπολογιστής είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθεί όχι μόνον ως ένα μαζικό εποπτικό μέσο διδασκαλίας και πηγή πληροφόρησης, αλλά και ως δυναμικό εργαλείο γνωστικής ανάπτυξης, χάρις στις πολλές και ποικίλες ιδιότητές του, που παρέχουν εξαιρετικές δυνατότητες για τη δημιουργία ενός γόνιμου και προωθημένου μαθησιακού περιβάλλοντος, το οποίο με την κατάλληλη διαμεσολάβηση του δασκάλου ευνοεί τη νοητική λειτουργία και την ανάπτυξη των μαθητών - αλλά και των εκπαιδευτικών - σε ανώτερα επίπεδα μάθησης και επικοινωνίας, καθώς και την εφαρμογή πολλών σύγχρονων παιδαγωγικών αρχών, που δεν ήταν εύκολο να υιοθετηθούν στο περιβάλλον της παραδοσιακής τάξης (…) (περισσότερα εδώ)». Α, εν τω μεταξύ μου ήλθε email για το τι ξέρω ή δεν ξέρω για τα διαδραστικά συστήματα (βλ. διαδραστικός πίνακας) επικείμενων εντατικών σεμιναρίων από Σεπτέμβριο για τους όποιους χρήστες… Πέρσι το «ερώτημα» περιλάμβανε την κατά προτεραιότητα επιλογή στην επιμόρφωση β΄επιπέδου των εκπαιδευτικών του γυμνασίου που (θα) διδάσκουν στην «ψηφιακή α΄ τάξη γυμνασίου». Μύλος εν Μαρουσίω, με τη χρηματοδότηση – λεφτά υπάρχουν – του ΕΣΠΑ…