Θέλει δουλειά η e-τάξη

Λοιπόν που λέτε, σε σημερινή ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας (δελτίο τύπου 29-1-2010) μαθαίνουμε ότι η υπουργός Παιδείας, συναντήθηκε με «δύο εκπαιδευτικούς από τη Θεσσαλονίκη που χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες και το διαδίκτυο στην εκπαιδευτική διαδικασία»(…)«δύο από τους εκατοντάδες εκπαιδευτικούς στην Ελλάδα, που αποτελούν πρότυπα καινοτομίας, δουλειάς και δημιουργικής παραγωγής. Στην ελληνική εκπαίδευση, στο δημόσιο σχολείο έχουμε ανάγκη από την ανάδειξη τέτοιων θετικών προτύπων.» Πάντως, η πρόσκληση των Βαγγέλη Κολτσάκη, φυσικός στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης, και της Κατερίνας Προκοπίου, φιλόλογος στο 3ο Γυμνάσιο Τούμπας, είχε, κατά την ανακοίνωση, «συμβολικό χαρακτήρα»- να μην ξεφεύγουμε κιόλας… Στη συνάντηση παρευρέθηκε- απ΄ό,τι βλέπω στο βίντεο- και ο γενικός γραμματέας του ΥΠΔΒΜ&Θ καθηγητής Β. Κουλαϊδής (μαζί και το συνεργείο της ΕΡΤ και ο απαραίτητος φωτογράφος). Μέχρι εδώ πάρα πολύ καλά. Να πούμε ότι ο δικτυακός τόπος «Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων » κέρδισε το ασημένιο βραβείο της Intel ως η «καλύτερη on-line ή συνδυασμένη σειρά μαθημάτων» στην κατηγορία Μαθηματικά - Επιστήμες και Τεχνολογία στο φετινό διαγωνισμό των βραβείων eLearning 2009 και το blog του 3ου Γυμνασίου Τούμπας Θεσσαλονίκης στον ίδιο διαγωνισμό διακρίθηκε ως ένα από τα τρία καλύτερα ελληνικά projects (δες κι εδώ). Η βράβευσή τους έγινε στις 26 Νοεμβρίου 2009 στο Vilnius της Λιθουανίας. Για να επανέλθουμε στο θέμα μας, κάνοντας «το δικηγόρο του διαβόλου» έχω την εντύπωση ότι το υπουργικό «ενδιαφέρον» πιθανόν να ξύπνησε και από το δημοσίευμα στην εφ. Τα Νέα, Μάθε παιδί μου e-γράμματα. Και τούτο επειδή σχετικά πρόσφατα η υφυπουργός Παιδείας είπε στη Βουλή (δες εδώ ) ότι: «Οι περισσότεροι από τους εκατόν πενήντα χιλιάδες φορητούς υπολογιστές που μοιράστηκαν από το υπουργείο Παιδείας στους μαθητές της Α΄ τάξης Γυμνασίου, χρησιμοποιούνται μόνο για να παίζουν τα παιδιά (…)», αλλά και στο blog του ετέρου υφυπουργού Παιδείας (δες εδώ ) πάνω κάτω τα ίδια λέγονται και από καλοθελητές σχολιάζονται (…) - γκρίνιες επιπέδου που λένε. Αλλά, αν σύμφωνα με την ανακοίνωση «Στόχος μας είναι σε εύλογο χρονικό διάστημα η χώρα μας από 25η που είναι σήμερα στην Ε.Ε. στο χώρο της Κοινωνίας της Πληροφορίας και της χρήσης νέων μέσων, να ανέβει στις πρώτες θέσεις», αυτό είναι κάτι που κατά τη γνώμη μου-ποιος με ...ρώτησε;-δεν μπορεί να υλοποιηθεί με ευχολόγια, είπα-ξείπα-στο-πόδι-και-βλέπουμε επιμορφωτικά προγράμματα β΄επιπέδου και πολύ μπλα-μπλα…Και επειδή «Είναι πάρα πολλοί οι εκπαιδευτικοί που παλεύουν καθημερινά για ένα καλό και δημιουργικό σχολείο…» καιρός είναι νομίζω οι επιφορτισμένοι για την εκπαιδευτική πολιτική (λέγε με ΥΠΔΒΜ&Θ, ΠΙ, ΟΕΠΕΚ ...) να ξεκολλήσουν από τα πατροπαράδοτα του ...προηγούμενου αιώνα, μια και ούτε με εγκυκλίους ούτε με τα λεφτά του ΕΣΠΑ ούτε από μόνη της και μόνο μπορεί να προχωρήσει η Ψηφιακή τάξη, ούτε βέβαια και με όσους (μεταξύ αυτών κι εγώ) την ευαγγελίζονται (για την εκπαίδευση στο σύνολό της δε λέω, από το 2017 και βλέπουμε....). Το τι πάνω κάτω συζητήθηκε σε αυτή τη συνάντηση διαβάστε το εδώ. Εγώ κρατώ την μελαγχολική, κατά την άποψή μου, παρατήρηση: «φοβάμαι όμως ότι με μια τέτοια συζήτηση περισσότερο αναδείχθηκαν οι δυσκολίες παρά οι δυνατότητες...».

30-1-2010 Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφ. Το Βήμα, το υπουργείο Παιδείας ξεκινάει μεγάλη καμπάνια προσκαλώντας εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα, που προχώρησαν με δική τους πρωτοβουλία σε ρηξικέλευθα εκπαιδευτικά προγράμματα, να παρουσιάσουν τη δουλειά τους. Το υπουργείο θα βραβεύσει τα καλύτερα από αυτά, ενώ θα ακολουθήσει αντίστοιχος πανελλαδικός διαγωνισμός και για τους μαθητές.

Δε βλάπτουν τα παιδια τα sms και ο Πάπας συνιστά "ο Θεός αγαπά τον κυβερνοχώρο"!

Η Βρετανική Ακαδημία δημοσίευσε μια έρευνα μέσω της οποίας παροτρύνονται γονείς και εκπαιδευτικοί να «αγκαλιάσουν» την προσφιλή συνήθεια των παιδιών να στέλνουν sms, καθώς αυτό σημαίνει βελτίωση της φωνολογικής τους επίγνωσης! Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί γράφει σε ένα sms τη λέξη l8r (=later, αργότερα) δε σημαίνει ότι δε γνωρίζει πώς γράφεται η λέξη, αλλά ακριβώς το αντίθετο! Η έρευνα διενεργήθηκε ανάμεσα σε παιδιά 8-12 ετών και διαπιστώθηκε ότι εκείνα που έστελναν τα περισσότερα sms είχαν τα λιγότερα προβλήματα στο διάβασμα και την ορθογραφία! Επίσης διαπιστώθηκε ότι όσο περισσότερο τα παιδιά χρησιμοποιούν ρίμες στα sms τόσο περισσότερο αναπτύσσουν τις σχετικές τους ικανότητες.Η «έκρηξη» της αποστολής sms ως μορφή επικοινωνίας (κινητό τηλέφωνο, twitter, facebook, hi5, κ.ά.) ήγειρε ανησυχία για καταστροφή της αγγλικής γλώσσας, καθώς όλο και συχνότερα οι εκπαιδευτικοί συναντούν την κωδικοποιημένη γλώσσα του sms ακόμη και στα επίσημα γραπτά του σχολείου.Αλλά κόντρα στην κοινή πεποίθηση εκπαιδευτικών και γονέων μία από τις ερευνήτριες, η δόκτωρ Κλερ Γουντ από το πανεπιστήμιο του Κόβεντρι, δηλώνει: «Μείναμε έκπληκτοι όταν είδαμε ότι το να στέλνει κάποιο παιδί κωδικοποιημένα sms, καλυτερεύει τη σχέση του ατόμου με την ορθογραφία, αλλά του δίνει και τη δυνατότητα να εξασκείται σε καθημερινή βάση. Διαπιστώσαμε ότι οι εκείνοι που έστελναν συχνότερα sms, είχαν καλύτερα σκορ στις σχετικές εξετάσεις» (δες εδώ). Για να πω την αλήθεια κι εγώ πίστευα ότι η αλλά sms κωδικοιποίηση της γλώσσας βλάπτει (πού είσαι "Μπαμπινιώτη"...), μα τα γεγονότα είναι γεγονότα: βιώνουμε μια νέα εποχή, κι όσο φαν κι αν είμαστε- όσοι είμαστε- για τις αποκαλούμενες "νέες τεχνολογίες", λόγω ηλικίας νομίζω ( χάσμα γενεών το λέμε) πάντα θα σκεφτόμαστε και λίγο, πως να το πω, «συντηρητικά»... Πώς να το κάνουμε δλδ... Κι αν δε το πήρατε είδηση, ο Πάπας Βενέδικτος ΧVI σε μήνυμά του, επ΄ευκαιρεία της "Παγκόσμιας Ημέρας Επικοινωνίας" (World Communication Day), κάλεσε τους κληρικούς να χρησιμοποιούν τη σύγχρονη ψηφιακή τεχολογία, συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου, για να επικοινωνούν με το ποίμνιο και να προσηλυτίζουν! Κι όπως λέει ο "blogger" Ποντίφηκας «ο λόγος του Ιησού μπορεί να διαβεί τα πολλά σταυροδρόμια που δημιουργούνται στις διαφορετικές λεωφόρους, οι οποίες συνθέτουν τον κυβερνοχώρο και δείχνουν ότι ο Θεός έχει τη σωστή θέση του σε κάθε εποχή, συμπεριλαμβανομένης και της δικής μας» (δες εδώ). Και εν Ελλάδι ακόμα κουβεντιάζουμε για τα "κακά" που εν δυνάμει φέρουν τα μαθητικά netbooks στα παιδιά της Ψηφιακής Α΄ τάξης γυμνασίου κι τ΄άλλα πατροπαράδοτα. Γκρίνιες e-επιπέδου που λέμε!

Υστερόγραφο:Σε πεντακόσια σχολεία της Ιταλίας ξεκινά η πειραματική εφαμογή της «ανοικτής επικοινωνίας με τις οικογένειες», μέσω sms κινητών τηλεφώνων. Οι απουσίες των μαθητών θα καταγράφονται με υπολογιστή από τους καθηγητές και το βοηθητικό προσωπικό κι έτσι, μέσα σε λίγα λεπτά, οι γονείς κάθε μαθητή θα γνωρίζουν, μέσω μηνύματος στο κινητό τηλέφωνο, αν το παιδί τους βρίσκεται στο σχολείο ή αν έπεσε στον πειρασμό του «σκασιαρχείου». «Η περίοδος των απλών δικαιολογητικών με πλαστογραφημένες υπογραφές της μαμάς ή του μπαμπά, έχει παρέλθει οριστικά», γράφει ο ιταλικός Τύπος (περισσότερα εδώ). Όχι παίζουμε!

Ξεκινούν οι αιτήσεις συμμετοχής στα προγράμματα επιμόρφωσης β΄επιπέδου

Τη Δευτέρα 8 Φεβρουαρίου ξεκινούν τα προγράμματα επιμόρφωσης β΄ επιπέδου για εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ60/70, τα οποία αφορούν στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ, στη διδασκαλία του γνωστικού τους αντικειμένου. Δικαίωμα συμμετοχής έχουν οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί των αντίστοιχων κλάδων, οι οποίοι έχουν πιστοποίηση α΄επιπέδου, και προτεραιότητα θα δοθεί σε όσους διδάσκουν στην Ψηφιακή α΄ τάξη Γυμνασίου. Η διάρκεια κάθε προγράμματος επιμόρφωσης είναι 96 ώρες, οι οποίες πραγματοποιούνται εκτός σχολικού ωραρίου, σε δύο τρίωρες επιμορφωτικές συνεδρίες ανά εβδομάδα.Η επιμόρφωση συμπληρώνεται με την εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων μέσα στη σχολική τάξη από τους επιμορφούμενους εκπαιδευτικούς (18 ώρες από τις 96), ως οργανικό κομμάτι της επιμορφωτικής διαδικασίας, με την υποστήριξη και καθοδήγηση των επιμορφωτών και των υποστηρικτικών δομών της Πράξης. Από αύριο, Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2010, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του έργου και με χρήση των κωδικών που τους είχαν αποδοθεί κατά την πιστοποίησή τους στο α΄ επίπεδο, να ενημερωθούν για τα προγράμματα της ειδικότητάς τους που θα υλοποιηθούν στο/στα ΚΣΕ (Κέντρο Στήριξης Επιμόρφωσης) της περιοχής τους και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής (περισσότερες λεπτομέρειες εδώ).Όσοι οι «πιστοί» των ΤΠΕ στην εκπαίδευση σπεύσατε! Κι αν δεν έχετε πιστοποίηση α΄ επιπέδου, αλλά είσαστε γνώστες και φαν της Ψηφιακής τάξης και επιθυμείτε να παρακολουθήσετε το πρόγραμμα, για δοκιμάστε στο ΚΣΕ της περιοχής σας μήπως μπορούν να σας δεχθούν ως ακροατές...
29-1-2010 Παρατείνεται μέχρι την Τετάρτη 3 Φεβρουαρίου 12 το μεσημέρι η προθεσμία υποβολής αιτήσεων συμμετοχής.

Ψηφιακή τάξη, με τη γκρίνια να πάει σύννεφο!

«Ένα πανθομολογούμενο "τίποτα" αποδεικνύεται το περίφημο πρόγραμμα "Ψηφιακή Τάξη" με τα εκπαιδευτικά λάπτοπ που μοιράστηκαν φέτος στους μαθητές της Α' τάξης γυμνασίου» κατά την άποψη της ρεπόρτερ της εφ. Ελευθεροτυπία. Και τούτο επειδή, μεταξύ των άλλων, «κανείς έως τώρα δεν έχει φροντίσει να διασφαλίσει την ενεργοποίηση των φίλτρων ελέγχου που απαιτούνται για την πλοήγηση των 13χρονων στο Διαδίκτυο». Άντε! Είτε επειδή οι μαθητές, τα πρωτάκια καθώς λέει, «διαπίστωσαν ότι τα γυαλιστερά τους λάπτοπ δεν συνοδεύονταν από κάτι ιδιαίτερο, παρά μόνο από την ηλεκτρονική εκδοχή της ύλης, που ήδη είχαν σε χαρτί». Κι αλλού ότι «η μη σύνδεση των μαθητικών λάπτοπ μ' ένα σχολικό ασύρματο δίκτυο και το γεγονός ότι δεν έχουν εξασφαλιστεί άδειες χρήσης περισσότερων προγραμμάτων (…) για την ώρα, το απαραίτητο φιλτράρισμα είναι στο χέρι του ίδιου του μαθητή ή του γονέα ». Μάλιστα. Κατά πρώτο, στο μαθητικό Η/Υ (netbook) πλην των σχολικών βιβλίων (σε μορφή αρχείων pdf) υπάρχουν και τα αντίστοιχα εκπαιδευτικά λογισμικά (δες τα εδώ). Κατά δεύτερο, προβλέπεται η προμήθεια κεντρικών εξυπηρετητών για τις σχολικές μονάδες, δράση που θα υλοποιήσει η Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του υπουργείου Παιδείας (δες εδώ:Πρόσκληση).Προς το παρόν το πρόβλημα μπορεί να λύσει στην απλούστερη δυνατή μορφή του -που πιθανόν να υπάρχει και στο σπίτι μας- η εγκατάσταση ενός ή περισσοτέρων access point (WLAN) μέσω του εργαστηρίου Πληροφορικής, η οποία δίνει και το ζητούμενο «φιλτράρισμα» στο χώρο του σχολείου, μια και η σύνδεση στο Διαδίκτυο γίνεται μέσω του sch.gr. Και το τρίτο, που δεν αναφέρεται, είναι η προσαρμογή των εκπαιδευτικών στη χρήση και τη διδασκαλία με το netbook στην Ψηφιακή Α΄τάξη γυμνασίου (που είναι και το δυσκολότερο…). Εντέλει, η κάθε καινοτομία έχει και τα προβλήματά της, και για το ανέτοιμο ελληνικό σχολείο, είναι προφανής η εύκολη απόρριψη της Ψηφιακής τάξης. Στο αιωρούμενο ερώτημα εκπαιδευτικών, γονέων και λοιπών …οπαδών: «Μα μπορούν τα παιδιά μάθουν με τον υπολογιστή;» να απαντήσω, «μα μπορώ να ενημερωθώ από την ηλεκτρονική έκδοση της εφημερίδας;» Ημερήσιος αναγνώστης μιας πολιτικής εφημερίδας παιδιόθεν, είμαι πανευτυχής που πλέον μπορώ καθημερινά να διαβάζω όχι μια, αλλά δυο, τρεις και βάλε εφημερίδες με ένα κλικ… Δεν είναι άραγε χάρμα ειδέστε η έκδοση της εφ. Ελευθεροτυπία σε e-paper; Πείτε μου. Όσο για τα υπέρ και κατά της εισαγωγής της Ψηφιακής τάξης, τάχουμε ξαναπεί εδώ κι αλλού... Και μην ξεχάσετε να διαβάσετε το «Σερφάρω στη στάνη» , νομίζω ότι κάτι μάς διδάσκει.

20-1-2010 Μάθε παιδί μου e-γράμματα (δες και Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων: Πανευρωπαϊκή διάκριση στο διαγωνισμό eLearning 2009 ) 30-1-2010 Μια συζήτηση για την Ψηφιακή α΄τάξη γυμνασίου εδώ.

Google Earth (& Maps) στην Ψηφιακή τάξη

Το λογισμικό Google Earth ως γνωστόν μας πάει παντού, χωρίς να χρειαστεί να κουνηθούμε από το σπίτι μας! Μας επιτρέπει να επισκεφτούμε οποιοδήποτε μέρος του κόσμου μέσω του υπολογιστή μας… Μπορούμε λοιπόν να χρησιμοποιήσουμε αυτή τη δυνατότητα με ποικίλους τρόπους και στην Ψηφιακή Α΄ τάξη γυμνασίου (αρκεί να έχουμε υποφερτή σύνδεση στο Διαδίκτυο…) είτε στο μάθημα της Γεωγραφίας είτε σε αυτό της Ιστορίας. Για το τι και πού το επιλέγουμε εμείς ή οι μαθητές μας. Ένα καλό ξεκίνημα είναι μια δορυφορική πλοήγηση στον τόπο μας και τη γειτονιά μας βρίσκοντας και οριοθετώντας το σπίτι και το σχολείο (κι ό,τι άλλο).Ένα τέτοιο βιντεο- οδηγό πλοήγησης μας δίνει ο Joe Wood. Καλό ξεκίνημα λοιπόν (για όσους ακόμα δεν έχουν επιχειρήσει ένα τέτοιο "ταξίδι"). Περισσότερα για το πώς δουλεύει το λογισμικό Google Earth και τι μπορεί να μας προσφέρει και εδώ.
Δες και Ταξίδι στην Αρχαία Αγορά της Αθήνας μέσω Google Earth, Google & Unesco σε περιηγήσεις με το Google street view , Ποτέ δεν είναι αργά για Ίντερνετ

Mαθητές και ΤΠΕ #2 ή «Generation ΧD»

Οι γονείς ηλικίας 35-45 ετών, «Generation X», τα παιδιά τους, που γεννήθηκαν μεταξύ του 1995 και 2001, σήμερα ηλικίας 8-14 ετών, είναι η «Generation ΧD», τα «Ψηφιακά (Digical) Παιδιά της Γενιάς Χ». Σε τι διαφέρουν γονείς και παιδιά; Μα στον ψηφιακό αλφαβητισμό! Σύμφωνα με έρευνα που έγινε σε περισσότερα από 3000 παιδιά ηλικίας 8-14 ετών σε έξι χώρες της Ευρώπης (Ηνωμένο Βασίλειο, Γαλλία, Γερμανία, Ιταλία, Πολωνία και Ισπανία), την οποία ζήτησε η Disney ως μέρος της συνεχούς έρευνας, προέκυψαν αποτελέσματα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα τα οποία κατέρριψαν πολλούς μύθους για τη σχέση των παιδιών με το Διαδίκτυο, αλλά και τη στάση τους απέναντι στην οικογένεια και την έννοια της διασημότητας που προβάλλει η σύγχρονη κουλτούρα. Με θεμελιώδεις διαφορές σε σχέση με τις προηγούμενες γενιές, ακριβώς λόγω της «ψηφιακής τους» ανατροφής, η συγκεκριμένη γενιά δεν έχει γνωρίσει τη ζωή χωρίς την ψηφιακή ψυχαγωγία, την κινητή τηλεφωνία ή τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης (social media channels). Αν και απόλυτα εξοικειωμένοι με την τεχνολογία, οι εκπρόσωποι της γενιάς ΧD τη χρησιμοποιούν για να αναβαθμίσουν και όχι να αντικαταστήσουν την προσωπική κοινωνική επαφή. Εξ ου και η προσωπική επαφή παραμένει ο πλέον προτιμητέος τρόπος επικοινωνίας με τους φίλους (30%), πολύ περισσότερο από την αποστολή γραπτών μηνυμάτων (15%), τις ζωντανές διαδικτυακές συζητήσεις (14%) και το κινητό τηλέφωνο (8%)! Το 95% των παιδιών αυτών θεωρούν σημαντικά το Διαδίκτυο και τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, 53% θεωρούν ότι το Διαδίκτυο βελτιώνει τη ζωή τους εξασφαλίζοντάς τους δυνατότητα επικοινωνίας με τους φίλους τους εκτός σχολείου, ενώ 44% δηλώνουν ότι το Διαδίκτυο διευκολύνει τη διατήρηση επαφής με τους φίλους τους. Σχεδόν τα μισά από τα παιδιά δεν μπορούν καν να φανταστούν τον κόσμο δίχως αυτά τα εργαλεία. Σε άλλο σημείο της έρευνας γίνεται σαφές ότι η χρήση των υπολογιστών για την ολοκλήρωση των σχολικών τους εργασιών είναι η δεύτερη (59%) συνηθέστερη χρήση του Διαδικτύου μετά τα διάφορα παιχνίδια (74%) (περισσότερα εδώ κι εδώ). Παρεμφερή είναι και τα συμπεράσματα για τα Ελληνόπουλα ηλικίας 8-15 ετών σύμφωνα με το Παρατηρητήριο της Κοινωνίας της Πληροφορίας (δες εδώ).Με άλλα λόγια η ψηφιακή γενιά γεννήθηκε αγκαλιά με το Διαδίκτυο. Η έρευνα δείχνει- προς αποηγοήτευση των τεχνοφοβικών γονέων, θείων, παπαπουδογιαγιάδων και ...δασκάλων- ότι τα παιδιά σχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και τις ΤΠΕ ως εργαλείο και για την κοινωνική τους ζωή αλλά και για την εκπαίδευσή τους. Τίποτε πιο θετικό από αυτό, θα λέγαμε κι εμείς. …Κι όπως τεχνο-δάσκαλος γράφει στο blog του: « Το καλοκαίρι του 2003 δεν υπήρχε το YouTube, το Twitter, το Facebook, το MySpace, το Skype,… δεν υπήρχε το webtv. Δεν υπήρχαν τα δίκτυα 3G ούτε το iPhone και τα κινητά έκαναν τα μισά από όσα μπορούν να κάνουν σήμερα. (…) Σκέφτηκα τι χάνουν τα παιδιά μου. Σε καμιά περίπτωση δε θεωρώ την υστέρηση τεχνολογική, γιατί τα ενισχύω, αλλά όλοι γνωρίζουμε το ρόλο που παίζει η κοινωνική ομάδα. Κι όσο η κοινωνική ομάδα υστερεί, τόσο και τα παιδιά μου θα υστερούν. Και με συγχύζει.»

«Σερφάρω στη στάνη»

«Νομίζω ότι πάω ταξίδι κάθε μέρα όταν μπαίνω στο Ίντερνετ, ότι φεύγω, ότι βγαίνω από τα στενά όρια του χωριού. Οι εικόνες και οι παραστάσεις των συγχωριανών μου στο απομακρυσμένο χωριό όπου ζούμε, είναι βέβαιο ότι έχουν εμπλουτιστεί». O Γιώργος Δελακοβίας είναι κτηνοτρόφος και είναι ένας από τους τυχερούς κατοίκους του Αγίου Νικολάου Βοιών (Βάτικων) Λακωνίας που ανακάλυψαν τη μαγεία του κυβερνοχώρου. Δύσκολα φανταζόταν πως θα μπορούσε να του είναι χρήσιμη η τεχνολογία, μα «τελικά, αυτό που είδα είναι ότι το Διαδίκτυο είναι χρήσιμο στη δουλειά μου. Τόσο εγώ και οι άλλοι κάτοικοι του χωριού που το χρησιμοποιούν αισθανόμαστε ότι μας συνδέει με τον κόσμο». Παίρνει το λάπτοπ μαζί του ακόμη και όταν πηγαίνει τα ζώα του για βοσκή, αφού, καθώς λέει, «ο χρόνος είναι αρκετός και έχω τη δυνατότητα να βλέπω τι είδους εργαλεία βγαίνουν που θα είναι χρήσιμα για τη δουλειά μου, αλλά παρακολουθώ και τον καιρό» (δες εδώ). Οι κάτοικοι του χωριού Άγιος Νικόλαος στον Καβομαλιά και ειδικώς οι νεώτεροι, αρκετοί από τους οποίους έχουν κάνει σπουδές στις σύγχρονες τεχνολογίες, έστησαν δίκτυο ασύρματου Ίντερνετ, προσβάσιμο σε όλους τους κατοίκους (δες εδώ ). Λίγο αργότερα, για καλή τους τύχη, ο Άγιος Νικόλαος επελέγη ως ένα από τα οκτώ απομακρυσμένα χωριά της Ελλάδας που θα συμμετείχαν/συμμετέχουν στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Rural Wings (Φτερά της Γνώσης). Στην ταράτσα του διθέσιου δημοτικού σχολείου του χωριού εγκαταστάθηκε μια μεγάλη δορυφορική κεραία και τοποθετήθηκε ο αναγκαίος εξοπλισμός σε μια αίθουσα. Σήμερα το δίκτυο Wi-Fi παρέχει κάλυψη 80% και αποτελείται συνολικά από 27 σημεία πρόσβασης (Αccess Ρoints). Η πρόσβαση είναι εύκολη (αν και υπάρχει πρόβλημα "ευρυζωνικότητας"…), δεν είναι όμως και ανεξέλεγκτη, μια και το δίκτυο προστατεύεται από συστήματα ασφαλείας (firewalls) αλλά και η πρόσβαση σε “απαγορευμένα” sites είναι αδύνατη και γίνεται διαρκής παρακολούθηση από συστήματα Μonitoring. Και για τα ερωτήματα των επιπτώσεων της ακτινοβολίας στην υγεία «η συνολική ακτινοβολία που εκπέμπεται από τις κεραίες του Wi-Fi είναι περίπου ίση με την ακτινοβολία που εκπέμπουν δύο κινητά τηλέφωνα σε λειτουργία. Ένα κινητό εκπέμπει ακτινοβολία 1-2 Watt, ενώ ένας σταθμός εκπέμπει από 1/10 έως 1/20 αυτής της ακτινοβολίας» (δες εδώ). Ιδιωτική πρωτοβουλία (δες εδώ το σχετικό βίντεο) και εκμετάλλευση Κοινοτικών πόρων λοιπόν, για την «υποστήριξη της δημιουργίας μιας νέας "ψηφιακής" κουλτούρας στις αγροτικές κοινότητες, ώστε να προωθηθεί η εξοικείωση των πολιτών με τις σύγχρονες Τεχνολογίες Πληροφόρησης και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) και να καμφθεί η αντίσταση δομών και μελών της τοπικής κοινωνίας απέναντι στη χρήση νέων τεχνολογιών.»Τώρα τι να σχολιάσω για τους φοβικούς και τους γκρινιάριδες, εκπαιδευτικούς και μη, για τα "κακά" της χρήσης των netbook στη «Ψηφιακή Α΄ τάξη γυμνασίου»; Έλα μου ντε!(Δες, πάντως, σχετικό σχολιασμό μου εδώ.)

100+2 εργαλεία μάθησης

Top 100 Tools for Learning 2009

View more documents from Jane Hart.via http://blog.edu.gr/archives/726

…μια παρουσίαση που δείχνει δρόμους και τρόπους ηλεκτρονικής μάθησης για όλους εκπαιδευτικούς και μη, οι οποίοι είτε διστάζουν να δουν την επανάσταση που το Διαδίκτυο και οι ΤΠΕ έφεραν όχι μόνο στην επικοινωνία, την ψυχαγωγία, την ενημέρωση και πλείστα όσα χρήσιμα και χρηστικά αλλά και στην εκπαίδευση (πρβλ. λ.χ. για τα καθ΄ ημάς την «ψηφιακή α΄ τάξη γυμνασίου») και την αυτομόρφωση, είτε ακόμα αμφιβάλλουν ή αντιδρούν για τις δυνατότητες του Διαδικτύου και των ΤΠΕ ως προς αυτά ως «τεχνοφοβικοί», ίσως λόγω διαφοράς γενεάς ή συντηρητισμού ως προς το νέο... Καιρός για νέο ξεκίνημα στη μάθηση (και τη διδασκαλία) … Από τη δημιουργία, λόγου χάρη, ενός blog ή με την παρακολούθηση κάποιων άλλων μέχρι τη συμμετοχή σε κάποιο κοινωνικό ή εκπαιδευτικό Δίκτυο, έτσι ώστε να δημιουργείς/είται ένα προσωπικό δίκτυο (PLN, Personal Learning Network ) για αλληλεπίδραση, διαμοίραση και ανταλλαγή ιδεών και όσα άλλα.Εντέλει έστω κι ένας λογαριασμός email είναι μια κάποια αρχή. Δες και 10 Ways To Learn In 2010.

Και στα Γυμνάσια της Κύπρου ο φορητός υπολογιστής!

Με απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου της Κυπριακής Δημοκρατίας θα δοθεί επιχορήγηση 300 ευρώ για την αγορά καινούριου φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή σε κάθε μαθητή που την τρέχουσα σχολική χρονιά φοιτά στη β΄ τάξη των δημόσιων Γυμνασίων της Κύπρου (δες εδώ κι εδώ). Η επιχορήγηση αφορά την αγορά laptop και καλύπτει 300 ευρώ από την τιμή του αν αυτή υπερβαίνει το ποσό της επιχορήγησης. Το μέτρο εφαρμόζεται για δεύτερη συνεχή χρονιά (πέρσι η επιχορήγηση ανέρχονταν στα 400 ευρώ) και εντάσσεται στις προεκλογικές δεσμεύσεις της Κυβέρνησης «στα πλαίσια των προσπαθειών του κράτους για εισαγωγή των νέων τεχνολογιών ως μέσο και ως εργαλείο μάθησης στα δημόσια σχολεία». Πέρσι δόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού στους μαθητές της β΄ τάξης των δημόσιων Γυμνασίων και ψηφιακός δίσκος με προγράμματα και εργαλεία που είναι ελεύθερα από πνευματικά δικαιώματα, όπως λογισμικό προστασίας από ιούς, λογισμικό προστασίας από κακόβουλη πρόσβαση στον υπολογιστή, εφαρμογές γραφείου (κειμενογράφος, πρόγραμμα παρουσιάσεων, λογιστικά φύλλα, ελληνικός ορθογράφος), λογισμικό αντιγραφής-δημιουργίας CD και DVD, λογισμικό επεξεργασίας εικόνας, δημιουργίας αρχείων pdf κι άλλα χρήσιμα και χρηστικά (δες κι εδώ). Την περσινή σχολική χρονιά από τους 8762 δικαιούχους μαθητές της β΄ τάξης των δημόσιων Γυμνασίων, έκαναν χρήση της επιχορήγησης συνολικά 7601 μαθητές (ποσοστό 86,75%)(δες εδώ). Για το αποτέλεσμα της προσπάθειας δε βρήκαμε στοιχεία...Είναι ενδιαφέρον αν υπάρχουν.