Stop SOPA

Δουλειά δεν είχαμε δουλειά βρήκαμε. Κάτω από την πίεση των δισκογραφικών εταιρειών και των κινηματογραφικών στούντιο συζητιέται αυτές τις ημέρες στο Κογκρέσο των ΗΠΑ το νομοσχέδιο με τίτλο SOPA (Stop Online Piracy Act - Σταματήστε την πειρατεία στο Iντερνετ) - μαζί και το αδελφό νομοσχέδιο PIPA (Protect IP Act). Με το SOPA ούτε λίγο ούτε πολύ θα επιτρέπεται το κλείσιμο οποιασδήποτε ιστοσελίδας που φιλοξενεί υλικό που έχει προκύψει από «πειρατεία» ψηφιακού υλικού! Δηλαδή, έμμεση λογοκρισία στο Διαδίκτυο χάριν, τάχα μου, της πνευματικλης ιδιοκτησίας, βλέπε δολαρίων και ευρώ από τραγούδια και ταινίες (…).Και ο πόλεμος ανάμεσα στους υπερασπιστές της πνευματικής ιδιοκτησίας και τους θιασώτες της ελευθερίας του Διαδικτύου καλά κρατεί. Αλλά πώς θα μπορούσε να προστατευτεί η πνευματική ιδιοκτησία; Δηλαδή  αν μία από τις χιλιάδες σελίδες που πιθανόν περιέχει ένας ιστότοπος περιέχει υλικό που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα μπορεί να διωχθεί και να αναγκαστεί να κατεβάσει τα ρολά; Όπως αντιλαμβάνεται κανείς ιστοσελίδες όπως το Youtube, το Facebook ή το Twitter θα έπρεπε είτε να διαθέτουν μια ολόκληρη στρατιά υπαλλήλων που θα ερευνούσαν οτιδήποτε «ανέβαινε» στις ιστοσελίδες αυτές για να διαπιστώσουν αν παραβαίνει τη νομοθεσία είτε να κλείσουν (δες εδώ, εδώ). Με άλλα λόγια καταργείται το Διαδίκτυο- αν ποτέ είναι δυνατόν! Για το λόγο αυτό προχθές, 18 Ιανουαρίου, η Wikipedia σταμάτησε να λειτουργεί (δες κι εδώ, εδώ), μαζί με άλλες ιστοσελίδες όπως το Reddit, το Boing Boing και το Internet Archive, γιατί καλά τα δικαιώματα copyright, αλλά και ευλογημένα τα του χρήστη. Και όπως αντιγράφω από την εφ. Το Βήμα: «Η όλη υπόθεση φέρνει για μια ακόμα φορά στο προσκήνιο την απόσταση που χωρίζει τους πολιτικούς από την πραγματικότητα. ‘Όχι μόνο στις ΗΠΑ, αλλά και σε ολόκληρο τον κόσμο οι νομοθεσίες για το Διαδίκτυο που συζητιούνται και ψηφίζονται έχουν την τάση να ακολουθούν τις εξελίξεις από απόσταση. Μόλις ένας νόμος ψηφιστεί οι χρήστες του Διαδικτύου έχουν ήδη ανακαλύψει τρόπους για να τον παρακάμπτουν με επιτυχία. Η ίδια η δομή του Ίντερνετ οπλίζει τους χρήστες της με τα απαιτούμενα όπλα να αντιμετωπίσουν ο,τιδήποτε λειτουργεί σαν «φράγμα» στην ελεύθερη μετάδοση της πληροφορίας. Οι νόμοι μιας χώρες δεν έχουν και μεγάλη επιρροή σε μια άλλη και στο Διαδίκτυο δεν υπάρχουν σύνορα. Αυτό που σε κάποια χώρα αποτελεί εγκληματική δραστηριότητα όπως για παράδειγμα η ψηφιακή πειρατεία, σε άλλες όπως για παράδειγμα στη Σουηδία αναγνωρίζεται ως θρησκευτική δοξασία. Και ίσως τελικά αυτό είναι η μεγαλύτερη θωράκιση του Διαδικτύου, με πιο σημαντικές επιπτώσεις από τις εκδηλώσεις διαμαρτυρίας των χρηστών.» Stop SOPA λοιπόν! Δες και "Η αυτο-οργάνωση των χρηστών ως απάντηση στις νομοθετικές επιθέσεις στο Διαδίκτυο" εδώ.
20-1-2011 Μετά τις διεθνείς αντιδράσεις που προκλήθηκαν και την 24ωρη ιντερνετική διαμαρτυρία της Wikipedia και άλλων ιστοσελίδων, Αμερικανοί βουλευτές και γερουσιαστές αποσύρουν την υποστήριξή τους στον νόμο για την πειρατεία στο Διαδίκτυο, γνωστό ως «SOPA/PIPA». Οι επικριτές του νομοσχεδίου θεωρούν ότι «σκοτώνει» την ελευθερία λόγου στο Ιντερνετ, καθώς απειλεί με δρακόντεια μέτρα ακόμη και sites που δεν διαπράττουν τα ίδια πειρατεία. Ο νόμος καθιστά ουσιαστικά κάθε ιστοσελίδα υπεύθυνη για το περιεχόμενο άλλων sites, αν περιέχει συνδέσμους (links) προς σελίδες, που δεν σέβονται τα πνευματικά δικαιώματα. Η έγκριση του «SOPA/PIPA» είναι πλέον στον αέρα, αφού φυλλορροεί η πλειοψηφία υπέρ του στο σώμα της Γερουσίας. Επιφυλάξεις έχει διατυπώσει άλλωστε και ο Λευκός Οίκος (δες εδώ κι εδώ).
Πάντως ο αντίστοιχος γαλλικός νόμος που προβλέπει αποκλεισμό από το Internet και ποινικές διώξεις για όσους πολίτες της Γαλλίας κατεβάζουν παρανόμως υλικό από torrents και άλλες πηγές (γνωστός και σαν "ο νόμος των τριών χτυπημάτων") μάλλον έχει φέρει κάποια θετικά αποτελέσματα (δες εδώ).
21-1-2011 Eνας ιεραπόστολος του copy&paste!

Wikipedea vs SOPA

Λευκή σελίδα χθες η φίλτατη Wikipedia...Είπα κι εγώ, αλλά όπως διαβάζω σήμερα στην εφ. Τα Νέα:«Το μπλακάουτ της Wikipedia τελείωσε και το κοινό μίλησε», δήλωσε η διευθύντρια του Ιδρύματος Wikipedia Σου Γκάρντνερ στον ιστότοπο του ιδρύματος. «Εκατόν εξήντα δύο εκατομμύρια χρήστες είδαν την σελίδα του μπλακάουτ που ρωτούσε αν μπορεί κανείς να φανταστεί ένα κόσμο χωρίς ελεύθερη γνώση. Είπατε όχι», δήλωσε η Γκάρντνερ. «Κάνατε τα τηλεφωνικά κέντρα του Κογκρέσου να μπλοκάρουν και λιώσατε τους σέρβερ τους», συνέχισε.Η χωρίς προηγούμενο αυτή κίνηση ήρθε σε αντίδραση σε δύο νομοσχέδια που προχωρούν στο Κογκρέσο των ΗΠΑ, τον Νόμο για να σταματήσει η on line πειρατεία (SOPA) και τον Νόμο για την προστασία του IP (Protect IP Act, PIPA).Οι επικριτές της νομοθεσίας υποστηρίζουν ότι τα μέτρα αυτά θα περιορίσουν την ελευθερία του λόγου και θα δώσουν στους ιδιοκτήτες περιεχομένου δρακόντειες δυνάμεις για να κλείνουν ιστότοπους που εμπλέκονται σε πειρατεία, ακόμη κι αν προσφέρουν απλώς συνδέσμους προς περιεχόμενα που προστατεύονται από δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας. Αλλοι ιστότοποι, όπως ο Google, συντάχθηκαν με τη διαμαρτυρία της Wikipedia χωρίς να βγουν οφλάιν. Η Wikipedia υποσχέθηκε ότι θα συνεχίσει την εκστρατεία διαμαρτυρίας της. Η υποστήριξη προς τη νομοθεσία φαίνεται ότι μειώνεται στο αμερικανικό Κογκρέσο, καθώς πολλοί βουλευτές ανακοινώνουν στο Twitter και το Facebook ότι δεν θα την υποστηρίξουν» (...)

Φορτιστής που δουλεύει …με νερό!

Η σουηδική εταιρία myFC, με έδρα τη Στοκχόλμη, έκανε επίδειξη της πρωτοποριακής τεχνολογίας της στη διεθνή έκθεση ηλεκτρονικών καταναλωτικών προϊόντων «CES 2012», στο Λας Βέγκας των ΗΠΑ, παρουσιάζοντας το φορτιστή Power Trekk, που δουλεύει με …νερό, και  προορίζεται «για όσους περνάνε καιρό μακριά από το δίκτυο ηλεκτρισμού» και άρα δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν ρεύμα για τη φόρτιση των συσκευών τους. Ο Power Trekk διαθέτει κυψέλες καυσίμου (fuel cell) υδρογόνου του 1 ΚW ή των 3ΚW, τροφοδοτούμενες με νερό και  παράγει περίπου την ίδια ποσότητα ηλεκτρικής ενέργειας με τέσσερις μπαταρίες ΑΑ και δίνει ζωή σχεδόν δέκα ωρών στην μπαταρία του κινητού. Το αέριο υδρογόνο παράγεται όταν η μη τοξική χημική ουσία σε μορφή σκόνης, το πυριτίδιο του νατρίου (λειτουργεί ως καταλύτης), έλθει σε επαφή με το νερό οποιουδήποτε είδους, ακόμα και με το θαλασσινό ή βρώμικο νερό από ποταμάκι, αρκεί αυτό να μην περιέχει παχιά ιζήματα και λάσπη. Η όλη χημική διαδικασία παραγωγής υδρογόνου θεωρείται ασφαλής και φιλική στο περιβάλλον, αφήνοντας ως μοναδικό υποπροϊόν λίγους υδρατμούς. Το μόνο που έχει να κάνει ο χρήστης, είναι να χύσει λίγο νερό (όσο ένα κουτάλι της σούπας) σε μια μικρή θήκη του φορτιστή, ο οποίος στη συνέχεια μέσω σύνδεσης USB μπορεί να τροφοδοτήσει με ενέργεια οποιαδήποτε συσκευή διαθέτει τη σχετική «θύρα», όπως κάμερες, GPS κ.α. (δες εδώ). Η φόρτιση γίνεται αμέσως και δεν επηρεάζεται από τις όποιες καιρικές συνθήκες. Το πυριτίδιο του νατρίου  με την εμπορική ονομασία "SiGNa fueled" παράγεται από την εταιρία «πράσινης» ενέργειας SiGNA Chemistry με έδρα τη Νέα Υόρκη. Το προϊόν αναμένεται να βγει στην ευρωπαϊκή αγορά πριν το καλοκαίρι, με τιμή γύρω στα 200 ευρώ.

Πηγή: http://www.tanea.gr/kosmos/article/?aid=4687182
http://techtv.gr/blogs/techtv/2012/01/13/ο-πρώτος-φορτιστής-που-δουλεύει-με-νε/

"Παλαμήδης" ο ...ταβλαδόρος!

Στην πρόσφατη "Ολυμπιάδα" επιτραπέζιων παιχνιδιών για προγράμματα Η/Υ με τη χρήση τεχνητής νοημοσύνης, που διεξήχθη στα τέλη της περασμένης χρονιάς στην Ολλανδία, ο Έλληνας "Παλαμήδης" κέρδισε το χρυσό μετάλλιο στο τάβλι, και συγκεκριμένα στο αγώνισμα backgammon, δηλαδή τις δημοφιλείς πόρτες, νικώντας σκληρούς αντιπάλους, πρωταθλητές προηγούμενων χρόνων. Ο "Παλαμήδης" είναι ένα πρό-γραμμα ηλεκτρονικού υπολογιστή που παίζει τα ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια ταβλιού- πόρτες, πλακωτό και φεύγα- χρησιμοποιώντας ένα εξελιγμένο τεχνητό νευρωνικό δίκτυο, το οποίο του επιτρέπει να βελτιώνει συνεχώς την απόδοσή του και να διδάσκεται από τα λάθη του.Ο δημιουργός του προγράμματος, υποψήφιος διδάκτορας Τεχνητής Νοημοσύνης, του τμήματος Εφαρμοσμένης Πληροφορικής του πανεπιστημίου Μακεδονίας Νικόλαος Παπαχρήστου, δεινός σκακιστής, αναφέρθηκε στους λόγους που τον οδήγησαν να αναπτύξει το συγκεκριμένο πρόγραμμα στον υπολογιστή, υποστήριξε ότι: "Μέχρι τώρα δεν υπήρχε κάποιο παρόμοιο πρόγραμμα για το τάβλι, σε πολύ ανεπτυγμένο επίπεδο, παρ' όλο που πρόκειται για ένα δημοφιλές παιχνίδι στην Ελλάδα. Αρχικά, δημιούργησα το πρόγραμμα για τα άλλα δύο παιχνίδια, το πλακωτό και το φεύγα, που θεωρούνται δυσκολότερα από τις πόρτες, αλλά δεν είναι γνωστά στο εξωτερικό" ανέφερε, σημειώνοντας ότι ο τομέας δημιουργίας ηλεκτρονικών παιχνιδιών σε υπολογιστή, αν και έχει πολύ ενδιαφέρον, δεν παρουσιάζει ανάπτυξη στην χώρα μας".Το πρόγραμμα Παλαμήδης έχει παίξει εκατομμύρια παρτίδες τάβλι κόντρα στον εαυτό του και κάθε φορά βελτίωνε την απόδοσή του, καθώς διαθέτει ένα τεχνητό νευρωνικό δίκτυο. Αυτό του δίνει τη δυνατότητα να αξιοποιεί όλες τις πιθανές κινήσεις που προκύπτουν από κάθε ζαριά, προβλέπει τις πιθανές επόμενες ζαριές και τις πιθανές επόμενες κινήσεις του αντιπάλου, βαθμολογώντας την καλύτερη δυνατή κίνηση που θα τον φέρει πιο κοντά στην νίκη.Η "Ολυμπιάδα" διεξάγεται από το 1989, κάθε χρόνο, με στόχο την ανάπτυξη της έρευνας στην Τεχνητή Νοημοσύνη στα παιχνίδια υπολογιστών. Η φετινή διοργάνωση συγκέντρωσε 60 συμμετέχοντες των καλύτερων προγραμμάτων του κόσμου σε δημοφιλή επιτραπέζια παιχνίδια, όπως σκάκι, τάβλι, ντάμα, τσέκερς, μπριτζ, πόκερ, οθέλλο, γκο, κονέκτ φόρ κ.ά., σε περίπου 30 διαφορετικά αγωνίσματα. Ο "Παλαμήδης" ήταν η πρώτη ελληνική συμμετοχή στον διεθνή διαγωνισμό. Όσοι θέλουνόσοι θέλουν να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους, μπορούν να αναμετρηθούν με τον Παλαμήδη στην ιστοσελίδα http://ai.uom.gr/nikpapa/software.html, όπου το πρόγραμμα διατίθεται δωρεάν.Κατά την ελληνική μυθολογία, στον Παλαμήδη αποδίδονται οι εφευρέσεις της αλφαβητικής γραφής, των αριθμών, των πεσσών και των κύβων, των μέτρων και των σταθμών, των φρυκτωριών, του άβακα, των νομισμάτων και των υποδιαιρέσεων του χρόνου (δες κι εδώ).

Πηγή: http://news247.gr/kosmos/technology/o_ellhnas_palamhdhs_phre_xryso_sto_tavli.1572852.html

Δασκάλα αποπλανούσε μαθητές μέσω facebook;

Έγινε κι αυτό! Σύμφωνα με την αστυνομία "22χρονη δασκάλα σε χωριό του νομού Χανίων μέσω ιστοσελίδας κοινωνικής δικτύωσης ( facebook ) προσέγγιζε ανήλικους και προφασιζόμενη ότι θα τους βοηθούσε στα μαθήματα τους, έκανε ασελγείς πράξεις σε βάρος τους (...) Δες το σχετικό ρεπορτάζ εδώ.Τι να σχολιάσω; Πριν δυο περίπου χρόνια, στο νομό Χανίων πάλι, είχαμε την αποβολή μαθήτριας (αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος) επειδή μέσω του  facebook  καταφέρονταν με υβριστικούς χαρακτηρισμούς εναντίον της διευθύντριας του Γυμνασίου όπου φοιτούσε (δες εδώ περιγραφή και σχετικά μου σχόλια). Τώρα έχουμε την ειδεχθή και ποινικά κολάσιμη αντιστροφή: ασέλγεια δασκάλας σε ανήλικους μαθητές μεσω  facebook (...) Μήπως πρέπει να εισάγουμε ως μάθημα πλέον το τι και το πώς των κοινωνικών δικτύων; Κάτι πρέπει να γίνει...ΤΠΕ και διαδραστικά συστήματα στο σχολείο ναι, αλλά και διδαχή αυτών (: το σύνολο των ηθικών αρχών και κανόνων που τα διέπουν) σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές.Το "νέφος" (cloud computing) δεν μπορεί να τα κουκουλώσει όλα. Στις ΗΠΑ νέοι κανόνες από τιςς εκπαιδευτικές αρχές περιορίζουν τις επαφές εκπαιδευτικών-μαθητών μέσω του  facebook και του Twitter μια και κάποιοι (πόσοι;) καθηγητές/τριες έχουν υποπέσει σε διαδικτυακά ατοπήματα δημοσιεύοντας ατυχή σχόλια ή φωτογραφίες σχετικά με το αλκοόλ ή το σεξ, ενώ σε λίγες, ακραίες περιπτώσεις εκπαιδευτικοί φυλακίσθηκαν για ερωτικές σχέσεις με μαθητές, τους οποίους προσέλκυσαν σε πρώτη φάση, μέσω Διαδικτύου (δες εδώ).
Υστερόγραφο: ...και για να "ισοφαρίσουμε, μη και κάποιοι ισχυριστούν/ισχυρίζονται ότι οι ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης, το Διαδίκτυο κτλ. είναι το πρόβλημα, δες: Σεξουαλική κακοποίηση παιδιών σε Καθολικά ιδρύματα

15-1-2012 Περισσότερα...
18-2-2012 Γιατί οι δασκάλες γίνονται ..."ροζ";...

Συμπληρωματική εξέταση πιστοποίησης β΄επιπέδου

Λόγω …ζήτησης, συμπληρωματική εξέταση πιστοποίησης β΄επιπέδου εντός του Ιανουαρίου. Ως εκ τούτου και προκειμένου να γίνουν οι απαραίτητες συνεννοήσεις με τα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚΕΠΙΣ) και να οργανωθούν τα προγράμματα αυτά, καλούνται οι ενδιαφερόμενοι να εκδηλώσουν ενδιαφέρον συμμετοχής στις δοκιμασίες πιστοποίησης, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) του έργου, στη διεύθυνση http://b-epipedo2.cti.gr/mis (επιλογή: «Συμπληρωματική εξέταση πιστοποίησης Β' επιπέδου»), με χρήση των κωδικών πρόσβασης που ήδη έχουν στη διάθεσή τους, το αργότερο μέχρι την Τετάρτη 18 Ιανουαρίου 2012.Σπεύσατε και καλή επιτυχία!
23-1-2012 Οι συμπληρωματικές εξετάσεις πιστοποίησης θα διεξαχθούν στις 11 Φεβρουαρίου 2012. Περισσότερα εδώ. 

Raspberry Pi, ο υπολογιστής των 25$ !

Μετά το Sakshat, το ινδικό λάπτοπ  των 35$ ή το αντίστοιχο ΧΟ-3 (OLPC) των 100$, που στοιχίζει 200(!), να και ο Raspberry Pi, ένας υπολογιστής με τιμή μόλις 25 $ (19 €)  από το Εργαστήριο Υπολογιστών στο Πανεπιστήμιο του Κέμπριτζ, Αγγλία. Στην ουσία πρόκειται για μια πλακέτα μεγέθους πιστωτικής κάρτας που συνδέεται στον τηλεοπτικό δέκτη. Βασίζεται στο Linux, έχει επεξεργαστή ARM11 στα 700 MHz, μνήμη 128 ή 256 ΜΒ SD RAMμε ή χωρίς θύρα Ethernet, αντίστοιχα, θύρα USB 3.0 (δες εδώ) και πιθανόν εκατομμύρια μαθητές θα επωφεληθούν από τον χαμηλού κόστους φτηνό υπολογιστή, ειδικά στις χώρες που μαστίζονται από την οικονομική κρίση.Περισσότερα εδώ, εδώ, εδώ.

Μια αλλίωτικη εξιστόρηση της Γέννησης

Αν και οι καιροί αλλάζουν, τα αισθήματα παραμένουν τα ίδια!...Μια "ευρηματική" παρουσίαση της Γέννησης με καμβά τα social media (...) Χρόνια Πολλά, με υγεία και ευτυχία σε όλους!

Ένας στους δύο Έλληνες γυρίζει πλάτη στο Διαδίκτυο!

Έρευνα της Eurostat επιβεβαιώνει το ψηφιακό χάσμα της χώρας μας κατατάσσοντάς τη τρίτη από το τέλος στον σχετικό πίνακα της ΕΕ. Χαμηλά χαρακτηρίζονται και τα επίπεδα της χρήσης του Διαδικτύου στα ελληνικά νοικοκυριά με το 45% των Ελλήνων μεταξύ 16 και 74 ετών δεν έχει χρησιμοποιήσει ποτέ το Διαδίκτυο («πρόοδος» σε σχέση με το αντίστοιχο ποσοστό έφτανε το 65% πριν πέντε χρόνια). Η χώρα μας εξακολουθεί να κατέχει ένα από τα υψηλότερα ποσοστά στην Ευρώπη όσον αφορά στη μη ενασχόληση με το Ιντερνέτ - βρίσκεται στην τρίτη θέση από το τέλος στη σχετική κατάταξη μετά τη Ρουμανία (54%) και τη Βουλγαρία (46%), επιβεβαιώνοντας το ψηφιακό χάσμα στην Ευρώπη των 27 (δες κι εδώ, εδώ).Εντελώς διαφορετική είναι η κατάσταση στη βόρεια Ευρώπη, καθώς το αντίστοιχο ποσοστό στη Σουηδία είναι μόλις 5%, ενώ στη Δανία και την Ολλανδία είναι 7%. Συνολικά στην Ευρώπη των 27, το συνολικό ποσοστό των πολιτών, που δεν έχουν χρησιμοποιήσει ποτέ το Διαδίκτυο φθάνει στο 24%, όταν ο στόχος που έχει τεθεί βάσει της «ψηφιακής ατζέντας» είναι έως το 2015 να μην ξεπερνά το 15%.Επίσης, χαμηλά χαρακτηρίζονται και τα επίπεδα της χρήσης του Διαδικτύου στα ελληνικά νοικοκυριά, με το ποσοστό της Ελλάδας είναι στο 50% με τη χώρα μας να κατατάσσεται στην 25η θέση. Στον αντίποδα, ρεκόρ χρήσης του Ιντερνέτ σημειώνεται στην Ολλανδία με 94%, ενώ πολύ υψηλότερα από το ελληνικό ποσοστό βρίσκεται και ο ευρωπαϊκός μέσος όρος που άγγιξε φέτος το 73%.Αλλά η χώρα μας εμφανίζει και έναν από τους χαμηλότερους δείκτες ως προς τη χρήση ευρυζωνικών συνδέσεων (γρήγορου Ιντερνέτ), η οποία μπορεί να αυξήθηκε ραγδαία από το 4% των νοικοκυριών το 2006 στο 45% το 2011, αλλά παραμένει αρκετά χαμηλή συγκρινόμενη με τον ευρωπαϊκό μέσο όρο που φτάνει το 68% και τις επιδόσεις της Σουηδίας (86%) ή της Δανίας (84%) (δες κι εδώ).Απογοητευτικά είναι όμως τα στοιχεία και για τις ηλεκτρονικές συναλλαγές των Ελλήνων μέσω Διαδικτύου. Έτσι, σύμφωνα με τα στοιχεία της Eurostat, το ποσοστό των χρηστών που λαμβάνει πληροφορίες από τις ιστοσελίδες των δημόσιων φορέων ανέρχεται σε 42% στη χώρα μας όταν ο μέσος όρος στην Ευρώπη είναι 48% και το ποσοστό της Δανίας φτάνει το 86%.Την ίδια στιγμή οι Eλληνες εξακολουθούν να μην εξοικειώνονται με το ηλεκτρονικό εμπόριο κυρίως επειδή ανησυχούν για ζητήματα ασφαλείας στις συναλλαγές, με αποτέλεσμα μόνο το 33% των Ελλήνων χρηστών να παραγγέλνουν online προϊόντα και υπηρεσίες όταν ο μέσος όρος στην ΕΕ ανέρχεται στο 58%.
Πηγή: http://www.alfavita.gr/artrog.php?id=52988

Περί SlideShare

SlideShare Infographic: The Quiet Giant of Content Marketing

View more documents from SlideShare Pro

via mcsotos

Στους δρόμους του μαυροπίνακα;

Την επιστροφή στο μαυροπίνακα και την απόρριψη των ΤΠΕ ως διδακτικού μέσου  υποστηρίζει ο  Αυστριακός "γκουρού" της ψυχιατρικής και επικεφαλής της Ψυχιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Ουλμ Μάνφρεντ Σπίτσερ, ο οποίος βρέθηκε στην Ελλάδα με αφορμή τη διάλεξή του στο πλαίσιο της εκδήλωσης «Αναπτύσσοντας τις δεξιότητες στο διάβασμα» που διοργάνωσε το Ιδρυμα Ευγενίδου. Σε συνέντευξή του στην εφ. Το Βήμα, μεταξύ των άλλων υποστήριξε ότι: «Οι νέες τεχνολογίες στα σχολεία δεν πιστεύω ότι βοηθούν, ούτε καν υπό μορφή διαδραστικών προγραμμάτων». «Εχω επισκεφθεί αρκετά σχολεία που φιλοξενούν τέτοια συστήματα και έχω καταλήξει στο συμπέρασμα ότι στο τέλος της ημέρας τα παιδιά μαθαίνουν κάτι όχι χάρη στις νέες τεχνολογίες αλλά επειδή συνδέουν τα νέα στοιχεία με τον πραγματικό – και όχι τον εικονικό – κόσμο. Το ίδιο πιστεύω και για τις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης: οι πραγματικοί φίλοι είναι καλύτεροι από τα εικονικά avatars. (…) Το πρόβλημα είναι ότι αν “τρέφουμε” τον εγκέφαλό μας μόνο με σκιές του πραγματικού μέσω του εικονικού κόσμου, τότε η πραγματικότητα γίνεται ρηχή. Δεν επεξεργαζόμαστε, δηλαδή, τις πληροφορίες αυτές με την ίδια βαρύτητα που θα τις επεξεργαζόμασταν σε περίπτωση που τις συναντούσαμε στην πραγματικότητα. Και το βάθος της επεξεργασίας αυτής σχετίζεται άμεσα με τη μνήμη». Επισημαίνει:  «Είμαι επιστήμονας αλλά και γονιός» «Όταν πριν από δέκα χρόνια τα παιδιά μου επέστρεφαν από το σχολείο, σκεφτόμουν ότι, ενώ από νευροεπιστημονικής απόψεως γνωρίζουμε τόσα πολλά γύρω από τη μάθηση, τίποτε από όλα αυτά δεν έχει εισαχθεί ακόμη στα σχολεία. Έτσι ξεκίνησα να ασχολούμαι με τη μελέτη των εγκεφαλικών διεργασιών κατά τη διάρκεια της μάθησης» και «πίσω από τη διαδικασία της μάθησης κρύβεται η ικανότητα του εγκεφάλου να μεταβάλλεται συνεχώς ανάλογα με τις εμπειρίες που αποκτά και επεξεργάζεται».«Είναι δηλαδή σαν ένα είδος περιφερειακού (hardware) το οποίο αλλάζει συνεχώς, λειτουργικά και δομικά, ανάλογα με το λογισμικό (software) που καλείται να “τρέξει” – σκεφτόμαστε, αντιλαμβανόμαστε, κάνουμε ένα σωρό πράγματα με τον εγκέφαλό μας και όλα αυτά αλλάζουν ανάλογα με τα όσα συναντούμε στην πορεία. Αυτό ονομάζεται νευροπλαστικότητα, ή αλλιώς μάθηση». Και λέει παρακάτω: «Οι καλπάζοντες ρυθμοί της καθημερινότητάς μας μάς έχουν μεταμορφώσει σε «ζογκλέρ» δραστηριοτήτων. Κάτι τέτοιο μειώνει τις εγκεφαλικές μας επιδόσεις. (…)Η αμερικανική οικονομία χάνει ετησίως περί τα 650 δισ. δολάρια ακριβώς επειδή οι εργαζόμενοι ασχολούνται με πολλά πράγματα ταυτόχρονα», ενώ ξεκαθαρίζει: «Αρκετοί παιδαγωγοί υποστηρίζουν ότι επειδή ακριβώς ασχολούμαστε με πολλά πράγματα ταυτόχρονα στην καθημερινότητά μας, πρέπει να μάθουμε στα παιδιά να κάνουν το ίδιο – όχι δεν πρέπει!» «Επιστημονικά ευρήματα δείχνουν ότι ο εγκέφαλος δεν είναι δομημένος ώστε να παρακολουθεί δύο συζητήσεις ταυτόχρονα. Και δεν μιλάω για απλές πράξεις που μπορούν να συνδυαστούν μεταξύ τους, όπως το να κρατάει μια μητέρα στο ένα χέρι το παιδί και με το άλλο να ανακατεύει το φαγητό. Αναφέρομαι σε επικοινωνιακό ή γλωσσικό multitasking, το οποίο είναι ανέφικτο. Πειράματα έχουν δείξει ότι άτομα που χειρίζονται πολλά πράγματα ταυτόχρονα εμφανίζουν περιορισμένη ικανότητα στο να διώχνουν άχρηστες πληροφορίες, να “ζογκλάρουν” μεταξύ διαφορετικών πράξεων, να διώχνουν άχρηστες σκέψεις. Τα άτομα αυτά λοιπόν αντιμετωπίζουν αυξημένο κίνδυνο να εμφανίσουν σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής». Ως προς το εκπαιδευτικό σύστημα το οποίο, κατά τον δρα Σπίτσερ, πρέπει να αλλάξει ριζικά, λέει: «Το τρικ για κάποιον που επιθυμεί να βελτιώσει τις ικανότητές του στην ανάγνωση είναι να διαβάζει πολύ. Οι δυσκολίες κατά την ανάγνωση που εμφανίζουν αρκετοί μαθητές ενδεχομένως να συνοδεύονται από άλλα προβλήματα, όπως η έλλειψη ενδιαφέροντος για τα μαθήματά τους. Σε αυτό, βέβαια, σημαντικό ρόλο παίζει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που ακολουθούν τα σχολεία. Στα αγόρια, π.χ., δεν αρέσουν τόσο τα φιλολογικά μαθήματα σε σχέση με τα κορίτσια. Αν όμως στραφούμε προς θέματα που προσελκύουν το ενδιαφέρον τους, π.χ. πώς να κατασκευάσετε μια μηχανή ή οι βασικές αρχές του ποδοσφαίρου, τότε η ανάγνωση δεν θα τους ήταν αγγαρεία. Αντίθετα, αν τα κορίτσια διδάσκονταν για τη φυσική του κραγιόν, τότε είμαι σίγουρος ότι το ενδιαφέρον τους θα χτυπούσε κόκκινο» υπογραμμίζει. «Ενα επιπλέον σημαντικό στοιχείο που είδαμε να βοηθά τις μαθησιακές ικανότητες των παιδιών είναι η αισιοδοξία και τα θετικά συναισθήματα. Αρα οι δάσκαλοι δεν πρέπει να διδάσκουν προκαλώντας άγχος στα παιδιά. Ακόμη, οφείλουν να ενσωματώσουν το γνωστό (πραγματικός κόσμος) στο άγνωστο (νέες γνώσεις) με θετικό τρόπο ώστε τα παιδιά να μπορούν να συνδυάσουν τα νέα δεδομένα με κάτι που ήδη γνωρίζουν και να το μάθουν». Ολόκληρη η συνέντευξη εδώ.
Δες και Με χαρτί και με μολύβι

Πιστοποίση β΄επιπέδου Δεκεμβρίου 2011

Τα τρία πρώτα Σαββατοκύριακα του επόμενου μήνα 3-4, 10-11, 17-18 Δεκεμβρίου 2011, θα γίνουν οι εξετάσεις πιστοποίησης για όσους κι όσες ολοκλήρωσαν επιτυχώς τα προγράμματα επιμόρφωσης β΄ επιπέδου, που υλοποιήθηκαν από τον Φεβρουάριο 2010 έως τον Ιούνιο 2010 και από το Δεκέμβριο 2010 έως τον Ιούνιο 2011 καθώς και κατά τις δύο προπέρσινες περιόδους επιμόρφωσης από τον Μάιο μέχρι τον Νοέμβριο 2008. Ως εκ τούτου καλούνται οι εκπαιδευτικοί να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής στο κόμβο http://b-epipedo2.cti.gr/mis, επιλογή «Διαχείριση Αιτήσεων Πιστοποίησης» και να επιλέξουν Κέντρο Πιστοποίησης (ΚεΠις) – όμως, βιαστείτε, επειδή τα κέντρα είναι λίγα και οι ενδιαφερόμενοι πολλοί! Κατά τη διαδικασία υποβολής δηλώνεται και το μάθημα  στο οποίο θα γίνει  η ανάπτυξη ενός πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος (σενάριο). Δηλώνουμε δηλαδή, Φυσική Γυμνασίου, Χημεία Λυκείου κτλ.Κάποια ενδεικτικά θέματα εδώ και εδώ.
Περισσότερες πληροφορίες εδώ  και καλή επιτυχία!