Εικονικοί κόσμοι, avatars και διδακτικά βίντεο

Machinima,ένας όρος που προήλθε από τις λέξεις machine και cinema,είναι η τέχνη του να χρησιμοποιείς τη μηχανή γραφικών ενός βινεοπαιγνιδιού για να φτιάξεις ένα βίντεο με κάποιο θέμα/πλοκή με πρωταγωνιστές avatars από το περιβάλλον ενός «εικονικού κόσμου». Το βιντεοκλίπ (machinima) «Ο διάλογος Ερμή – Καλυψώς στη σπηλιά της νύμφης» από τη ραψωδία ε της Οδύσσειας του Ομήρου έχει κατασκευαστεί στον εικονικό κόσμο του Second Life από τον Β. Βασιλείου, διαχειριστή του φίλιου και πολλά αξιόλογου blog "Hλεκτρονική Μάθηση". Να θυμίσω ότι με μια παρόμοια δουλειά ο Γ. Κοντέλλης, 3ο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης, κατέκτησε την πρώτη θέση στην κατηγορία Ευρω-Πρωτοπορία (EuroInnovation) στο πλαίσιο του 5ου Φόρουμ Πρωτοπόρων Δασκάλων της Microsoft, Ζάγκρεμπ, Κροατία, 6-8 Μαρτίου 2008.

iPad, ο ταχυδακτυλουργός!

Είπαμε ότι το iPad, ο tablet-PC της Apple, είναι καινοτόμο και κάνει "μαγικά" (δες το παρακάτω διαφημιστικό videoclip της εταιρείας), μπορεί να υποκαθιστα στα εστιατόρια ...τον παραδοσιακό κατάλογο (δες εδώ), αλλά όχι κι ότι "γεννά" περιστέρια και ψήνει καφέ! Ήδη 2 εκατ. iPad έχουν πουληθεί σε περίπου δύο μήνες από τότε που κυκλοφόρησε και διατίθεται στην αγορά σε δέκα χώρες: ΗΠΑ, Αυστραλία, Καναδά, Ιαπωνία, Βρετανία, Γερμανία, Γαλλία Ισπανία, Ιταλία και Ελβετία.



1-6-2010 iPed: O… κινέζος αδερφός του iPad

3 στους 10 Ευρωπαίους δεν έχουν χρησιμοποιήσει ποτέ το Διαδίκτυο

Μπορεί έξι στους δέκα Ευρωπαίους πολίτες να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο σε τακτική βάση, όμως 150 εκατ. Ευρωπαίοι, δηλαδή περίπου τρεις στους δέκα, δεν το έχουν χρησιμοποιήσει ποτέ. Η ΕΕ υστερεί σε επενδύσεις για έρευνα στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) και στα υπολογιστικά δίκτυα υψηλών ταχυτήτων, δαπανώντας 60% λιγότερα χρήματα από ότι οι ΗΠΑ. Επίσης, μόνο το 1% των Ευρωπαίων έχουν πρόσβαση σε δίκτυα οπτικών ινών, έναντι 12% στην Ιαπωνία και 15% στη Νότια Κορέα. Λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα στοιχεία, η Κομισιόν παρουσίασε τη νέα«Ψηφιακή Ατζέντα», το πενταετές σχέδιο για το ψηφιακό μέλλον της Ευρώπης στην οποία θέτει, μεταξύ άλλων, προτεραιότητα στην πρόσβαση σε Διαδίκτυο υψηλών και υπέρ-υψηλών ταχυτήτων, τη δημιουργίας μιας Ψηφιακής Κοινής Αγοράς, όπου οι πολίτες θα μπορούν να επωφελούνται από το ηλεκτρονικό εμπόριο προϊόντων και υπηρεσιών αναζητώντας τις πλέον συμφέρουσες προσφορές, την ενίσχυση της εμπιστοσύνης και της ασφάλειας των πολιτών στο Διαδίκτυο, μέσω της προστασίας των προσωπικών δεδομένων.Ίδωμεν.
Στα καθ΄ημάς (δες εδώ), σε τέσσερα από τα δέκα ελληνικά νοικοκυριά υπάρχει πλέον σύνδεση στο Διαδίκτυο και το 34% των Ελλήνων συνδέεται σε εβδομαδιαία βάση.

Πηγή:http://www.adesmeytos.gr/news.php?aid=14110

Το Facebook επιβεβαιώνει διαρροή προσωπικών δεδομένων προς διαφημιστικούς οργανισμούς

Πριν από ένα περίπου μήνα το Facebook εξέδωσε ανακοίνωση μέσω της οποίας διαβεβαίωνε σε όλους τους τόνους ότι δε στέλνει ποτέ προσωπικά δεδομένα σε διαφημιστές. Ωστόσο, οι τελευταίες εξελίξεις δείχνουν ότι τα πράγματα δεν είναι ακριβώς έτσι, όπως παραδέχεται και το ίδιο το Facebook, καθώς οι υπεύθυνοι της ιστοσελίδας επιβεβαίωσαν τις πληροφορίες σύμφωνα με τις οποίες διέρρευσαν στοιχεία χρηστών σε διαφημιστικούς οργανισμούς. Το Facebook υποστηρίζει ότι αυτό δεν έγινε ηθελημένα και πρόκειται για κενό ασφαλείας, το οποίο έχει ήδη διορθωθεί. Όπως αναφέρει η επίσημη ανακοίνωση, "μάθαμε πρόσφατα ότι ο εκάστοτε διαφημιστής μπορεί υπό προϋποθέσεις να δει ποιοι συγκεκριμένοι χρήστες κάνουν κλικ στις διαφημίσεις του. Διορθώσαμε αμέσως το πρόβλημα. Επιπλέον, ψάχνουμε τρόπους για να μην αναγράφονται τα user IDs στα Referer: URLs". Εξέλιξη που, αν μη τι άλλο, εκθέτει το Facebook, το οποίο δέχεται εδώ και αρκετό καιρό σφοδρή κριτική για την πολιτική του στον τομέα της ασφάλειας. Το θέμα έχει λάβει και πολιτικές διαστάσεις, με αρκετά μέλη του αμερικανικού Κογκρέσου(!) να ζητούν επιπλέον μέτρα.

Πηγή:http://e-pcmag.gr/news/64598

E-learning και ελληνικό πανεπιστήμιο

Αντιγράφω από το «Γράμμα προς υποψήφιο πρύτανη» του Στυλιανού Μυστακίδη:
«(…) Η παγκόσμια ζήτηση για υπηρεσίες ανώτατης εκπαίδευσης αυξάνει εκθετικά.
Η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση αποδεικνύ-εται ερευνητικά το ίδιο ή και πιο αποτελεσματική από την εκπαίδευση στην τάξη. Παραδοσιακά Πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο προσφέρουν εξ’ αποστάσεως εκπαιδευτικά και ερευνητικά προγράμματα, καθώς μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί φοιτητές στρέφονται όλο και περισσότερο προς ευέλικτες μορφές εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως . Συνυπολογίζοντας τις παραπάνω τάσεις, καθώς και εθνικές ιδιαιτερότητες όπως η γεωγραφική διασπορά του Ελληνισμού ανά τον κόσμο, η τυπική και άτυπη τηλεκπαίδευση είναι επόμενο να αποτελεί βασικό πυλώνα της αναπτυξιακής πολιτικής όλων των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Προκειμένου το Πανεπιστήμιό μας να διακριθεί σε παγκόσμιο επίπεδο είναι κρίσιμο στην αξιολόγηση και τον σχεδιασμό υπηρεσιών και προγραμμάτων του να συνυπολογιστεί και να αποτιμηθεί η έως τώρα διεθνής εμπειρία. Η πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης ανοιχτού λογισμικού e-class πρέπει να αξιοποιηθεί αλλά ως ένα τμήμα της συνολικής στρατηγικής e-learning του πανεπιστημίου. Η συνάντηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με τις θεωρητικές επιστήμες μπορεί υπό προϋποθέσεις να οδηγήσει στην αναγέννηση και αναζωογόνηση κλάδων όπως η φιλοσοφία, η φιλολογία και η θεολογία και να τις καταστήσει «εξαγώγιμες» υπηρεσίες γνώσης.Το παρόν μοντέλο διεξαγωγής τηλεκπαίδευσης σε εικονικά περιβάλλοντα μάθησης (virtual learning environments – vle) ή περιβάλλοντα διαχείρισης μάθησης (learning management systems – lms) γνωστό και ως e-learning 1.0 συμπληρώνεται από τις καινοτόμες εκπαιδευτικές εφαρμογές
· εργαλείων του συνεργατικού διαδικτύου (web 2.0),
· τρισδιάστατων εικονικών κόσμων (3d virtual worlds),
· κινητής μάθησης (m-learning) και
· άτυπης μάθησης (informal learning) μέσω κοινωνικών δικτύων (social networks) αλλά και
· της παιγνιώδους μάθησης (game-based learning).
Όλα τα παραπάνω συνθέτουν ένα πλαίσιο ανάπτυξης ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 (open e-learning 2.0) το οποίο μπορεί να ανταποκριθεί στις εκπαιδευτικές ανάγκες της μετά-βιομηχανικής κοινωνίας του 21ου αιώνα που ζούμε.» Ολόκληρη η επιστολή εδώ.

Πιστοποίηση β΄επιπέδου

Τα καλά νέα για τους αδημονούντες …των τριών μορίων (δες εδώ). Ήδη στο δικτυακό τόπο http://b-epipedo2.cti.gr/ ανακοινώθηκε ότι οι εξετάσεις πιστοποίησης επιμόρφωσης β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ, είτε για όσους τώρα παρακολουθούν στα ΚΣΕ είτε για τους προ διετίας φοιτήσαντες, πρόκειται να διεξαχθούν με την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Oι δοκιμασίες πιστοποίησης θα βασιστούν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στην προηγούμενη περίοδο πιστοποίησης το Νοέμβριο του 2008. Συγκεκριμένα, on line εξέταση, που περιλαμβάνει το αυτοματοποιημένο μέρος (τεστ ερωτήσεων) και το μη αυτοματοποιημένο μέρος, ήτοι την ανάπτυξη (συγγραφή) πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη. Στον κόμβο ενημέρωσης http://b-epipedo.cti.gr/, κλικ εδώ, υπάρχουν: δείγματα ερωτήσεων αυτοματοποιημένου μέρους, πλαίσια ελευθέρου μέρους (άξονες περιγραφής σεναρίου) και οδηγίες για την πιστοποίηση (τρόπος εξέτασης). Επίσης, δείτε κι εδώ ασκήσεις πιστοποίησης.
Επικαιροποίηση 24-11-2010 Ξεκινούν οι αιτήσεις για την πιστοποίηση β΄επιπέδου, που θα διεξαχθούν στις 4-5, 11-12, 18-19 Δεκεμβρίου 2010.Οι αιτήσεις γίνονται ηλεκτρονικά μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) της Πράξης (http://b-epipedo2.cti.gr/mis, επιλογή «Διαχείριση Αιτήσεων Πιστοποίησης») με χρήση των κωδικών πρόσβασης που ήδη διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί.Περισσότερα εδώ: http://b-epipedo2.cti.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=138:24112010-&catid=16:latestnews&Itemid=27

Μοριοδότηση επιμορφούμενων, αλλά όχι και επιμορφωτών!

Διαβάζω στο προσφάτως ψηφισθέν στη Βουλή νομοσχέδιο του ΥΠΔΒΜ&Θ «Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις» στο άρθρο 13: Αποτίμηση κριτηρίων επιλογής σχολικών συμβούλων, τα παρακάτω: α) Διδακτορικό δίπλωμα: 6 μονάδες. Δεύτερο διδακτορικό δίπλωμα μοριοδοτείται με 2 μονάδες.β) Μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών: 4 μονάδες (…) στ)Βεβαίωση ή πιστοποιητικό επιμόρφωσης (ΣΕΛΜΕ, ΣΕΛΔΕ, ΑΣΠΑΙΤΕ / ΣΕΛΕΤΕ), εφόσον δεν χρησιμοποιήθηκε ως προσόν διορισμού: 1 μονάδα για κάθε κατηγορία επιμόρφωσης. ζ) Πιστοποιημένη επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε. επιπέδου 1:2 μονάδες. η) Πιστοποιημένη επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε. επιπέδου 2:3 μονάδες. Αν υπάρχουν πιστοποιήσεις επιμόρφωσης και των δύο επιπέδων μοριοδοτείται μόνον η ανώτερη.(…) Και λέω τώρα, με ποια λογική η επιμόρφωση α΄ επιπέδου στις ΤΠΕ διάρκειας 48 ωρών μοριοδοτείται διπλάσια από την ετήσια επιμόρφωση σε ΣΕΛΜΕ, ΣΕΛΔΕ, ΣΕΛΕΤΕ ; Παρόμοια, με ποια λογική η επιμόρφωση β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ των 96 ωρών μοριοδοτείται με τα ¾ της μοριοδότησης ενός 2ετούς μεταπτυχιακού ή το ½ ενός διδακτορικού; Όταν κατ΄αναλογία αντιστοιχούν, μπόλικα-μπόλικα, μισό μόριο για το α' επίπεδο στις TΠE και 1 μόριο για το β΄επίπεδο. Χώρια που -άλλο εφεύρημα... - ένας επιμορφωτής β΄επιπέδου, μη κάτοχος πιστοποίησης β΄ επιπέδου, παίρνει μηδέν (άντε 2) μόρια! Τρελλά πράματα. Μάλλον ο «νομοθετών» έκρινε κατά το δοκούν (ό,τι με βολεύει κι άσε τους άλλους να κουρεύονται) και σε αυτό το έβδομο κατά σειρά από το 1983 σχετικό νομοθέτημα, που αναμασά τα ίδια με διαφορετικό τρόπο της μορφής δώσε δυο μόρια εδώ, κόψε δύο από εδώ…Πιστεύω ότι τα σχόλια περιττεύουν στο τρέχον αλαλούμ, όπου ο στρουθοκαμηλισμός περισσεύει - αυτό το "καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας" μάς μάρανε. Πάντως, ρίξτε και μια ματιά σε σχετική συζήτηση εδώ , σε κάποια δηκτικά σχόλια εδώ και σε μια γενικότερη θεώρηση για τη μοριοδότηση του άρθρου 13 (με πολύ μπλα-μπλα) εδώ.
20-5-2010 Νομοθετήθηκε! Νόμος 3848/2010 (ΦΕΚ 71Α΄), αρθ. 13 § 2, εδάφια (ζ) & (η)...

Απαντούν πατώντας το τηλεκοντρόλ!

Οµάζεται student response system κι είναι η άμεση απάντηση του φοιτητή στην ερώτηση του καθηγητή, πατώντας το αντίστοιχο πλήκτρο σ΄ ένα τηλεχειριστήριο!Η εφαρµογή της µεθόδου άρχισε πριν από δύο µήνες στο µάθηµα της Οικολογίας της Σχολής Μαθηµατικών και Φυσικών Επιστηµών και στο µάθηµα της Ανοσολογίας και Γενικής Παθολογίας στη Σχολή Ιατρικής και Χειρουργικής Πανεπιστήµιο Μπικόκα του Μιλάνου (δες κι εδώ). «Το λογισµικό επιτρέπει τη συγκέντρωση των δεδοµένων της επίδοσης για κάθε φοιτητή ξεχωριστά» δηλώνει στην εφ. Corriere della Sera ο καθηγητής Οικολογίας Πάολο Γκάλι. «Στις εξετάσεις δεν υπάρχουν εκπλήξεις» προσθέτει. «Ξέρουµε ήδη πόσοι φοιτητές έχουν παρακολουθήσει σε βάθος το µάθηµα». Το αµερικανικής έµπνευσης σύστηµα είναι τόσο διαδεδοµένο στις ΗΠΑ ώστε σε αρκετά πανεπιστήµια το τηλεχει-ριστήριο παραδίδεται σε κάθε φοιτητή µαζί µε τη φοιτητική του ταυτότητα. Στην Ευρώπη, το «televoting» στο µάθηµα εισήχθη από τον Πάολο Γκάλι. «Οταν µετά την παράδοση του µαθήµατος διαπιστώνω ότι υπάρχουν πολλές λανθασµένες απαντήσεις εξηγώ από την αρχή το µάθηµα. Στο µέλλον, θα µπορούσαµε ενδεχοµένως να χρησιµοποι-ήσουµε το ίδιο σύστηµα και στις εξετάσεις» λέει. Το κόστος δεν είναι τόσο υψηλό όσο θα µπορούσε να υποθέσει κάποιος: 6000 ευρώ για το λογισµικό και 120 τηλεχειριστήρια.

Βραβεία σε σχολικούς δικτυακούς τόπους

Ο 4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευ-τικών Διαδικτυακών τόπων που διοργάνωσε η Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών «Μιχάλης Δερτούζος» και η «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε) σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ) ολοκληρώθηκε την Κυριακή 25 Απριλίου 2010 με τη βράβευση των τριών πρώτων διαδικτυακών τόπων στις κατηγορίες Διοικητικών Μονάδων, Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων. Από τα Δημοτικά βραβεύτηκαν κατά σειρά (δες εδώ) το 11ο Δημοτικό Ευόσμου, το 1ο Δημοτικό Σχολείο Σαρωνίδας και το 4ο Δημοτικό Σχολείο Ιλίου. Από τα Γυμνάσια κατά σειρά το 14ο Γυμνάσιο Λάρισας, το Ημερήσιο Γυμνάσιο Νέου Σουλίου Σερρών και το Γυμνάσιο Ερεσού Λέσβου και από τα Λύκεια το Γενικό Λύκειο Κονταριώτισσας, το 5ο ΣΕΚ Γ΄ Αθήνας ( Ιλίου) και το 2ο Ενιαίο Λύκειο Γέρακα. Από τις Διοικητικές μονάδες πρώτευσε η Διεύθυνση Δ.Ε. Φθιώτιδας και ακολούθησαν η Διεύθυνση Δ.Ε. Δυτ. Θεσσαλονίκης και η Διεύθυνση Δ.Ε. Σερρών. Πάντα τέτοια.